跟孩子一起播種書香,收獲快樂!
發(fā)布時(shí)間:2018-06-23 來源: 散文精選 點(diǎn)擊:
第一步,我們要從了解孩子的心理發(fā)育特征開始。
親子閱讀可以讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。很多人都知道,閱讀可以帶給人快樂,當(dāng)然也包括孩子。但現(xiàn)實(shí)是:你的孩子只喜歡讀漫畫書或者一些沒營養(yǎng)的“快餐”書籍,對(duì)所推薦的經(jīng)典書籍毫無興趣。按照舒適區(qū)理論,可以把閱讀劃分為舒適區(qū)、擴(kuò)展區(qū)和恐懼區(qū)三個(gè)級(jí)別。在舒適區(qū)內(nèi),閱讀者可以閱讀毫無難度的讀物,比如漫畫、由粗制濫造的笑話或者網(wǎng)絡(luò)段子拼湊而成的童書等等,這樣的閱讀確實(shí)很快樂,但這樣的快樂是短暫而膚淺的,孩子們在這樣的閱讀中進(jìn)步緩慢;閱讀擴(kuò)展區(qū)需要孩子閱讀有一定難度的讀物,雖然對(duì)于他們開始會(huì)有一點(diǎn)抵觸,但之后會(huì)收獲挑戰(zhàn)困難的快樂,理解力明顯提升;有些家長或者老師為孩子開出的書單位于恐懼區(qū),相較孩子的心理或者生理年齡難度都明顯過大,比如讓小學(xué)低年級(jí)孩子閱讀文言文版的大部頭,由于超出能力范圍太多,會(huì)讓孩子產(chǎn)生挫敗感,甚至對(duì)所有閱讀產(chǎn)生抵觸。對(duì)孩子來說,最好的狀態(tài)是從舒適區(qū)到擴(kuò)展區(qū),這一步需要家長的協(xié)助,要借助親子閱讀的力量。這就是我們要做的第一步,親子共讀。
有些父母怕麻煩,或者覺得孩子已經(jīng)有了獨(dú)立閱讀的能力,就把一本書直接丟給孩子,讓他自己去看,去琢磨。有的孩子很可能看過之后就丟在一旁不再拿起。即便有些孩子愿意邊看邊思考,但因?yàn)槿鄙儆懻撜,也?huì)漸漸對(duì)書籍探究喪失興趣。當(dāng)我們讀到一本好書的時(shí)候,仿佛覺得找到了一個(gè)朋友;當(dāng)我們再一次讀這本書的時(shí)候,就仿佛和老朋友重逢。親子共讀正是可以創(chuàng)造重復(fù)閱讀好書的機(jī)會(huì)。只有重復(fù)閱讀才有深度閱讀的可能。有效的親子閱讀需要家長與孩子保持閱讀同步,共讀或者先讀孩子要看的書籍。在閱讀中家長通過與孩子平等交流與溝通,才能真正啟發(fā)孩子進(jìn)行積極的思考,并且加強(qiáng)口頭表達(dá)能力。
在親子共讀中會(huì)遇到哪些問題呢?相信很多已經(jīng)有親子閱讀經(jīng)驗(yàn)的家長們都會(huì)遇到這樣的“困境”—孩子對(duì)于喜歡的書,會(huì)要求父母一讀再讀,讀上幾十遍甚至上百遍,書都被翻得破破爛爛。這樣的重復(fù)閱讀是孩子尋找安全感的心理需要,他們在熟悉的故事中徜徉,感受能提前預(yù)知的快樂,同時(shí)又在每個(gè)熟悉的角落發(fā)現(xiàn)新的岔路,比如藏在某個(gè)角落里的小蟲蟲,或者上次被忽略的畫面與情節(jié)(“那個(gè)壞人拿的是什么樣子的手杖。俊保。孩子與成年人關(guān)注的內(nèi)容是存在差異的,他們的心理發(fā)育特點(diǎn)也決定了重復(fù)學(xué)習(xí)的必要性。所以面對(duì)這種情況的低齡孩子的家長,千萬要有耐心,不要著急往前跑,等等孩子。
隨著孩子年齡增大,另一個(gè)常見問題是,家長提出的問題孩子不愿意回答。比如如果媽媽問起:“你讀完這本書有什么感想?”孩子回答:“沒什么感想。”交流好像到此戛然而止,其實(shí)孩子們無論年齡再大、個(gè)子再高、看上去再成熟,他們?nèi)匀皇呛⒆,?xí)慣于具象思維,不擅長抽象思維。在拋出問題的時(shí)候,爸爸媽媽要注意問題應(yīng)該盡量具體,比如“你喜歡這本書里面的哪一個(gè)主人公,為什么?”“讀完這本書,你印象最深刻的情節(jié)是什么?”“你覺得雨果是好人還是壞人呢,為什么?”
還有一點(diǎn)很重要,就是家長在與孩子交流的時(shí)候把自己放在什么立場。假如家長認(rèn)為自己是掌握標(biāo)準(zhǔn)答案的考官,每次都預(yù)先設(shè)定好一個(gè)回答,等著孩子說完進(jìn)行肯定或者駁斥,那孩子就會(huì)感覺閱讀成為了一種任務(wù)或者考試,在問答時(shí)抱有抵觸心理,甚至為了不回答問題而不看書。親子閱讀的目的是啟迪與交流,不是考證或評(píng)判,所以請爸爸媽媽們把自己放在與孩子平等的位置來閱讀,提問時(shí)也應(yīng)保持開放的心態(tài),接受孩子的任何回答,而不去評(píng)判對(duì)錯(cuò)。如果孩子的回答與你預(yù)想不同,請多問問為什么,也可以說說你的觀點(diǎn),讓孩子有個(gè)參照物,而非試卷上的標(biāo)準(zhǔn)答案。長此以往,孩子才會(huì)勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn),并且學(xué)會(huì)站在不同角度思考問題,從而達(dá)成親子閱讀的最佳效果。
家長們還需要了解,雖然孩子們的生理和心理發(fā)育存在普遍規(guī)律,但每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體,他們有著不同的興趣愛好與性格特征,需要因材施教。孔子的故事也許能給我們一些啟發(fā):同樣是一個(gè)“仁”,弟子顏回問什么是仁,孔子說:“克己復(fù)禮為仁!币?yàn)轭伝厥撬钕矏鄣膶W(xué)生,孔子的回答表現(xiàn)出對(duì)顏回的充分信任和嘉許。而子貢問仁,孔子卻說:“己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人。”這是因?yàn)樽迂暭揖掣辉,但眼高手低,不知從何做起?鬃咏趟麘?yīng)該從自身做起。司馬牛問仁,孔子說:“仁者其言也讱!币馑际钦f,有仁德的人說話遲鈍。這是因?yàn)樗抉R牛多言而浮躁,孔子實(shí)際上是通過解釋“仁”來告誡他,促使他以后注意改正缺點(diǎn)。老師尚且如此,作為孩子最親近的爸爸媽媽更要根據(jù)自家孩子的特點(diǎn),為他們選擇合適的書籍,與他們一起共讀。比如在孩子開始發(fā)育時(shí),適時(shí)引入性教育類書籍,或者在孩子遇到交往上的問題時(shí),用《青蛙與蟾蜍》等圖畫書來引導(dǎo)孩子正確處理與朋友之間的矛盾等等。
最重要的一點(diǎn)需要爸爸媽媽們時(shí)刻牢記,親子閱讀的目的并非灌輸知識(shí),也不是解決某個(gè)問題的“萬能良藥”,它是親子溝通的潤滑劑,是交流情感與思想的橋梁。再次提醒各位讀者與家長,請現(xiàn)在就行動(dòng)起來,開展親子閱讀,用平等的姿態(tài)與孩子們共同學(xué)習(xí),共同成長。
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