一、引言
　　現(xiàn)階段我國的農(nóng)村小學體育教學存在一系列的問題，存在著許多需要進一步完善的問題。�；�于此種情況，在本文當中筆者對現(xiàn)階段農(nóng)村小學體育教學現(xiàn)實困境與應(yīng)對策略進行了必要的研究與分析。
　　二、農(nóng)村小學體育教學的現(xiàn)實困境
　�。ㄒ唬┤狈�對體育教學的重視
　　現(xiàn)階段農(nóng)村教學主要以文化課教學為主，教師和家長都以學生的文化課成績作為評判學生是否優(yōu)秀的標準，忽視了體育課教學的積極作用。學生家長和教師都認為體育課成績除了可以稍微地提高身體素質(zhì)，對于“小升初”并沒有任何幫助，無法提供成績增長的實際性幫助。正是由于學校和家長缺乏對體育教學的重視，學生一味地陷入“聽課、練習、復(fù)習”的循環(huán)中，對學習產(chǎn)生厭倦心理，無法提高學習積極性，一旦進入初中階段，由于缺乏必要的解決措施，學生的學習主觀能動性持續(xù)降低，學習成績就會明顯下降，并且由于小學階段缺乏必要的體育訓(xùn)練導(dǎo)致無法跟上初中階段的體育訓(xùn)練要求，身體素質(zhì)低于同階段學生平均水平，為以后的發(fā)展埋下了隱患。
　　（二）缺乏必需的體育設(shè)備
　　農(nóng)村體育教學的設(shè)備想較于城市的水平是比較低的，在一些貴重體育器材的配置由于學校經(jīng)濟的局限性無法滿足現(xiàn)階段的體育教學要求，但由于體育設(shè)備是體育教學最基本的設(shè)置，缺乏必需的體育設(shè)備將導(dǎo)致一些相關(guān)的教學活動無法正常地展開。雖然現(xiàn)階段政府和社會提高了對農(nóng)村小學體育教學的重視力度，為體育教學的展開提供了技術(shù)和資金的支持，但是由于農(nóng)村特殊的地理位置和教學環(huán)境，提供的支持對于體育教學的需求是遠遠不夠的。我們經(jīng)�？梢园l(fā)現(xiàn)雖然農(nóng)村學校擺放著一些體育器材，但是體育器材周圍的環(huán)境是無法滿足相應(yīng)的體育訓(xùn)練的，比如籃球架經(jīng)常是被安裝在泥土地上；引體向上設(shè)備通常是一根鋼管固定在兩棵樹之間等。
　�。ㄈ�）體育教師缺乏必需的理論水平
　　我國農(nóng)村的體育教師隊伍一般都是中專或大專的畢業(yè)生組成，并沒有受過專門的體育課教學訓(xùn)練，在一些具有高難度的體育器材的使用上認識不足，不能夠合理地發(fā)揮出相關(guān)體育器材的作用。并且體育教師的教學方法比較落后，與我國體育教學的平均水平還存在巨大的差距，尤其是在新課改的背景下對教學的新模式還無法完全地吸收理解，更不要談對學生的教育。因此，農(nóng)村小學體育教師在無法適應(yīng)新課改教學的情況下把體育課上成了休息課，學生在體育課上只是休息玩樂，根本就沒有進行相應(yīng)的體育訓(xùn)練，也就無法達到教育部的體育教學要求。
　　三、農(nóng)村小學體育教學的應(yīng)對策略
　�。ㄒ唬┘訌妼�體育教學的重視力度
　　學校和家長思維方式的轉(zhuǎn)變是體育課能夠發(fā)揮其應(yīng)有作用的重要保障，因此，學校和家長方面要加大對體育教學的重視力度，認識到體育教學不僅僅是學生身體素質(zhì)的提高，對學生的未來發(fā)展也具有非常重要的作用。學校方面：加大對體育教學的資金和技術(shù)支持，落實教育部新課改要求下體育課所要達到的目標和要求，堅決實施“為了學生健康成長”的教學理念，將素質(zhì)教育真正運用到農(nóng)村小學教學中；家長層面：家長要改變以學生學習成績作為評價學生是否優(yōu)秀的觀念，認識到學生通過必要的體育鍛煉對今后發(fā)展具有的積極作用，不僅可以提高學習的積極性，還能夠培養(yǎng)完善的人格，成為一名符合社會發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。
　�。ǘ�）充分利用體育場地和體育器材
　　農(nóng)村由于其特殊的經(jīng)濟原因很難在短時間內(nèi)使體育場地和體育器材達到城市水平，因此，在具體的優(yōu)化過程中，要逐步對體育器材進行補充，使學校對體育器材和體育場地能夠逐漸趨向接近于體育教學要求。盡管體育場地和體育器材等設(shè)施不夠完善，但是體育教師要認識到體育課的重要性，充分利用已有的體育器材來滿足教學需求，認真上好每一堂體育課。比如說在進行籃球訓(xùn)練時，籃球地板不是水泥地和木板，學生在練習運球時根本無法進行復(fù)雜地訓(xùn)練，場地無法滿足運球要求的情況下，教師可以將籃球訓(xùn)練的重心放在對投籃的訓(xùn)練上使得學生的籃球水平提高，而不是放棄對學生籃球的訓(xùn)練。
　�。ㄈ�）提高體育教師的理論水平
　　師資力量保證體育教學的正常實行，然而現(xiàn)階段體育教師的理論水平和個人素質(zhì)是無法滿足實際的教學需求的，間接地影響了教學效果。因此，學校要定期組織教師去教學能力強的學校去進行學習，學習他們的先進經(jīng)驗，讓體育教師的能力水平能夠滿足時代對體育教學的發(fā)展要求，使實際的體育教學能夠更加標準化、正規(guī)化，從而提高農(nóng)村學生的個人素質(zhì)。
　　四、結(jié)語
　　研究農(nóng)村小學體育教學現(xiàn)實困境與應(yīng)對策略對于農(nóng)村小學體育教學具有非常重要的意義，在本文當中筆者結(jié)合自己的實際教學經(jīng)驗，對當前階段體育教學現(xiàn)實困境與應(yīng)對策略進行了簡略的分析，旨在促進農(nóng)村小學體育教學的進一步發(fā)展。

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