足球游戲，主要是指以足球?yàn)檩d體，在校園內(nèi)開展的趣味性足球活。隨著時(shí)代的發(fā)展，國家對足球體育教育的重視程度越來越高。為通過足球運(yùn)動，增強(qiáng)青少年學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)其拼搏精神與團(tuán)結(jié)品質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)更多的足球儲備人才，我國不同教育階段的院校均開設(shè)的足球教學(xué)課程，足球游戲的重要性也被更多人關(guān)注。通過各個(gè)院校對本學(xué)校實(shí)際情況的掌握，積極研究更符合學(xué)生年齡段特征的足球游戲，越來越多的學(xué)生參與到了足球教學(xué)中，認(rèn)識并了解足球，在團(tuán)隊(duì)配合中感受足球帶來了喜悅與成就。將足球游戲靈活穿插在足球教學(xué)中，能夠借助游戲的娛樂效應(yīng)營造融洽和諧的教學(xué)氛圍，寓教于樂，學(xué)生的身心得到放松，便于開展技巧訓(xùn)練。如何在教學(xué)中有效運(yùn)用足球游戲，可從幾方面來加強(qiáng)改進(jìn)。
　　一、研究把握初中生特征，對癥下藥
　　無論是開展怎樣的教學(xué)，都應(yīng)該立足于當(dāng)前的教學(xué)主體——學(xué)生。要研究掌握學(xué)生的特殊年齡段身心發(fā)育特征，了解不同學(xué)生的性格與思想行為習(xí)慣，力求針對性地運(yùn)用教學(xué)方法對癥下藥。如初中生開展足球教學(xué)時(shí)，若要加入足球游戲的內(nèi)容，則也要合理把握學(xué)生特征。如對低年級而言，反應(yīng)能力顯得較弱，跑動中的速度也較為不足，教師應(yīng)該組織學(xué)生加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練，如足球顛球、帶球繞桿、往返觸球跑等練習(xí)，都可鍛煉學(xué)生反應(yīng)力及跑動速度，此教學(xué)思路同樣運(yùn)用于普遍的初中女生群體。對高年級初中生或男學(xué)生而言，其途中跑的耐力、對抗能力等有待加強(qiáng)，教師可組織開展更有意義的帶球接力跑、射門比賽、聯(lián)防與短傳過人等活動。在這些教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中，教師能夠靈活地抓住男女生差異或高低年級的特點(diǎn)，科學(xué)合理地開展恰當(dāng)?shù)淖闱蛴螒颉?br>　　二、合理優(yōu)化足球課程結(jié)構(gòu)。因材施教
　　初中體育課上，室外教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)通常由準(zhǔn)備活動、技能學(xué)習(xí)、整理活動等單元，足球課同樣不例外。準(zhǔn)備活動上，教師應(yīng)通過必要的導(dǎo)人環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生的參與積極性。為了追求學(xué)生要“動起來”的效果，教師可從熱身活動開始，讓學(xué)生踴躍參與到創(chuàng)新教學(xué)中來。如：以足球?yàn)榈谰哌M(jìn)行帶球運(yùn)動，無論是直線運(yùn)動、坡道跑還是彎路跑，都可幫助學(xué)生及時(shí)熱身，活絡(luò)筋骨，為正式授課做好準(zhǔn)備。技能學(xué)習(xí)時(shí)，教師開展形式多變，內(nèi)容豐富的足球游戲必然增加了教學(xué)的趣味性，吸引更多學(xué)生的參與。在多變的足球游戲中，教師應(yīng)不斷重復(fù)技能要點(diǎn)，配合學(xué)生的練習(xí)動作，從而提高學(xué)習(xí)效率。如，開展射門比賽后，教師可組織循環(huán)晉級或淘汰式的賽制，同時(shí)不斷在比賽中糾正大家的技能，從而幫助學(xué)生在比賽中掌握足球技能，理論轉(zhuǎn)化為自身能力的效率更快。在整理活動進(jìn)行中，教師應(yīng)適當(dāng)組織小型娛樂活動，讓初中學(xué)生放松心情，降低興奮感，恢復(fù)平靜的狀態(tài)投入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。
　　三、組織設(shè)計(jì)足球游戲教學(xué)。有的放矢
　　足球教學(xué)中的足球游戲開展意義重大，但同時(shí)也存在一定的反作用影響。若一味追求游戲，可能導(dǎo)致當(dāng)節(jié)課程的教學(xué)任務(wù)無法完成，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度的延后或秩序的混亂。若游戲的排布時(shí)間較短，學(xué)生并沒有體會寓教于樂的趣味性，也達(dá)不到預(yù)期效果。因而，只有加強(qiáng)組織設(shè)計(jì)，研究具體的足球游戲教學(xué)流程，才能在有限的時(shí)間內(nèi)把握游戲，提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率。在具體的組織設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)制定確切的游戲目的、規(guī)則、過程及作用，指導(dǎo)學(xué)生參與游戲，讓學(xué)生可以既提高學(xué)習(xí)興趣，又提高學(xué)生體質(zhì)。當(dāng)然，教師還要注意足球游戲的組織設(shè)計(jì)中，應(yīng)出現(xiàn)必要的教育環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解實(shí)施游戲的重要意義，建立正確的足球體育游戲觀。具體的游戲開始后，學(xué)生可以在必要的游戲設(shè)計(jì)框架內(nèi)，自行研究和發(fā)揮足球技戰(zhàn)術(shù)水平，鍛煉自己的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。
　　四、正確定位足球游戲角色，堅(jiān)持原則
　　初中生的足球教學(xué)中，足球游戲的開展還需要教師的正確參與，主要充當(dāng)游戲指導(dǎo)、游戲點(diǎn)評、游戲裁判等角色。初中階段正是學(xué)生好勝心旺盛的時(shí)期，一旦開展足球游戲或比賽，就希望自己能夠獲勝。游戲的勝敗與游戲裁判有著很大關(guān)聯(lián)。學(xué)生讓作為足球游戲組織者的教師擔(dān)任裁判，才能讓所有學(xué)生產(chǎn)生足夠的信任感，也不必?fù)?dān)心自己遭致不公平的待遇。教師要明確這一角色的重要性，在游戲開始后，正確履行這一角色職能，客觀地評判雙方得失，堅(jiān)持事無巨細(xì)原則，對于細(xì)節(jié)要認(rèn)真區(qū)別，對于獎罰要公正分明，如雙方組織小型比賽后，每進(jìn)一個(gè)球，輸?shù)囊环骄蛻?yīng)做俯臥撐5個(gè)，教師應(yīng)該認(rèn)真的監(jiān)督每一次做俯臥撐的數(shù)目，因?yàn)榻處熢趫?zhí)行裁判角色的同時(shí)，學(xué)生們也在擔(dān)當(dāng)監(jiān)督者的角色。通過這樣的角色定位，學(xué)生在游戲中獲得足夠的歡樂，也增進(jìn)了對體育活動的熱情，從而讓整個(gè)足球教學(xué)獲得了較為理想的教學(xué)效果。
　　五、結(jié)語
　　初中的足球教學(xué)應(yīng)充分重視足球游戲的積極作用與意義。教師應(yīng)整體上研究教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，靈活地增加足球游戲內(nèi)容，讓足球教學(xué)更富有趣味性，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生在足球游戲的演練中掌握更多的足球理論與足球技戰(zhàn)術(shù)，提升足球教學(xué)的質(zhì)量與效率。

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