小學(xué)散文課文篇一：小學(xué)教學(xué)中的散文教學(xué)

小學(xué)教學(xué)中的散文教學(xué)

散文在小學(xué)教材中占有不少篇目，是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在文學(xué)審美活動(dòng)中，正確的學(xué)習(xí)、分析散文有助于開闊視野，提高學(xué)生的鑒賞能力和寫作水平，獲得審美的享受和思想的啟迪。 課堂上，隨著孩子一起品味美文、體味哲理，是一件快樂的事。然而，一節(jié)課下來，卻發(fā)現(xiàn)小學(xué)散文教學(xué)有一定難度，尤其是蘊(yùn)含深刻哲理的散文，在教學(xué)過程中存在很多困難，

這和散文本身的特點(diǎn)有關(guān)，它“神不散”，但畢竟“形散”，不向記敘文那樣完整，說明文那樣明白。這種整體中的“斷續(xù)”，是學(xué)生在理解上有一定的困難。

其次：這和小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)密不可分，散文語言優(yōu)美，但話題凝重、深沉，小學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，對(duì)文本的體驗(yàn)很困難，對(duì)于一些寓意深刻的語句，學(xué)生的理解始終在表面上而達(dá)不到更深的層次。

針對(duì)上述問題，課后我做了反思。首先：在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的要求不能過高，設(shè)置問題一定要符合學(xué)生的年齡特征，從易到難，一步步引導(dǎo)，讓學(xué)生充分地感知文本。其次：具有較強(qiáng)哲理性的文章，讀是必不可少的。因此在教學(xué)過程中，要采用不同形式的讀，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生入境入情，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話。

那么，今后在教學(xué)過程中，如何對(duì)待散文，才有切實(shí)的效果呢？

一、欣賞特殊的詞語，句子

散文，很講究用詞的傳神，它的精妙之處在于既形象又包含豐富的內(nèi)容。所以，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真琢磨是體會(huì)文章所表達(dá)情感的重要途徑。對(duì)于一些特殊的，說明問題或表達(dá)文章主旨的句子要研讀，通過對(duì)特殊的、表達(dá)文章主旨的句、段的欣賞，讓學(xué)生由點(diǎn)及面地發(fā)散到整篇課文，才能體會(huì)語言文字中蘊(yùn)含的深刻哲理。

二、注重語文教學(xué)“讀”的功能

誦讀課文是體驗(yàn)情感的有效方法之一。作為具有較強(qiáng)哲理性的散文，讀更是必不可少的。因此在教學(xué)中，要采用不同形式的讀，并步步推進(jìn)。

1．粗讀

在教師范讀之后，要求學(xué)生自由朗讀，初步感知課文大體內(nèi)容，這樣由淺入深，讓學(xué)生充分接觸文本，做好鋪墊后再向情感的升華過渡。

2.細(xì)讀

在了解課文內(nèi)容，理清情感線索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自在朗讀中體會(huì)感悟，細(xì)細(xì)閱讀課文，一字一句，去揣摩作者的情感，從而引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生—老師—作者產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生自己在朗讀中感受奇跡。

3.議讀

在讀的過程中要討論交流，可以就文中不理解的字詞句進(jìn)行

交流，也可以是讀的方法與技巧，讓學(xué)生交流自己喜歡的詞語句子，怎樣讀才能表達(dá)出作者的思想感情。在討論和交流中，達(dá)到教學(xué)目的。

小學(xué)散文課文篇二：適合小學(xué)生閱讀的散文和詩歌

適合小學(xué)生閱讀的散文和詩歌(2010-11-01 22:27:40)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽： 雜談 分類： 學(xué)習(xí)資料 太陽的顏色

作者/望安

小黃鸝說：“太陽是黃色的，喏，染黃了我的翅膀�！�

大蘋果說：“太陽是紅色的，喏，染紅了我的臉蛋兒�！�

一天，雨過天晴，太陽照在天空的小水珠上，變幻出一道彎彎的彩虹，掛在天邊。

“嗬！紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。多美的七彩虹啊，原來太陽有這么多的顏色呀！”

小黃鸝、大蘋果盡情地歡呼起來。

秋天的大樹

作者/金波

秋天，我看見一棵大樹，那是一棵古老的銀杏樹。

聽老人說，銀杏樹有三百歲了。啊，這是多么長(zhǎng)，多么長(zhǎng)的日子啊

我爺爺小時(shí)候在這棵樹下乘過涼吧，我爸爸小時(shí)候在這棵樹下做過游戲吧！

三百歲，經(jīng)歷了多少春夏秋冬，挨過了多少風(fēng)吹雨打�。�

一陣秋風(fēng)吹來，飄下一片金黃的葉子。我接住了它，像收到秋天的來信。信里講述著三百年的故事。

撫摸

作者/姜華

像風(fēng)兒輕輕地?fù)崦�著潔白的云朵，像朝露輕輕地?fù)崦�著鮮花粉嘟嘟的臉龐，像陽光輕輕的滑落草尖，像小溪輕輕地從山澗流過。

媽媽撫摸我的那雙手，是輕風(fēng)，是朝露，是陽光，是一條小溪從我的心田里流過。

太陽,你是粉刷匠嗎

作者/張秋生

太陽,你是粉刷匠嗎

你把沙灘刷得金黃金黃,就像是一條用黃金鋪設(shè)的海岸;你把大海刷得碧藍(lán)碧藍(lán),就象一塊晶瑩剔透的藍(lán)色水晶;你把天空中的云彩,粉刷得那么潔白,就像一條輕柔飄曳的紗巾??

你瞧，海灘上的兩位小朋友，原先他們是那樣的白，可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石。

多么健壯的“巖石”。太陽,你是粉刷

匠嗎？

童年

文/吳珹

童年，在小河邊送走遠(yuǎn)航的蘆葉船。

童年，在草地上放飛紙糊的花蝴蝶。

童年，愛和布娃娃說悄悄話。

童年，用橡皮泥捏出千姿百態(tài)的想像。

童年，在蒲公英的小屋里尋找展開翅膀的童話。

童年，在萬花筒里旋轉(zhuǎn)著五彩繽紛的夢(mèng)。

童年，在蟻窩和鳥巢里，在電動(dòng)汽車和電子計(jì)算機(jī)里，以至在因特網(wǎng)上，探索著各種各樣的秘密。

童年，有人之初最可貴的本性，有追根究底的好奇，有無拘無束的創(chuàng)造。

童年，天真而又誠實(shí)，不受世俗的蒙蔽。

童年，最貧窮也最富有。那時(shí)候，真可謂是最無知的智者，最無忌的哲人。

雨中的樹林

作者/金波

雨中的樹林是個(gè)童話世界

走進(jìn)去你就會(huì)變成一個(gè)小精靈

每棵樹都會(huì)送給你很多喜悅

你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新奇的事情

晶瑩的雨珠滾動(dòng)在葉面上

蜘蛛吐絲給你串一串項(xiàng)鏈

落花鋪成的地毯又軟又香

還有青蛙擊鼓跳舞為你表演

鳥兒在雨中也愿一展歌喉

聽歌的松鼠搖著毛茸茸的尾巴

細(xì)雨淋過的漿困酸甜可口

刺猬扎滿了一身運(yùn)回了家

連那些小雨點(diǎn)兒都會(huì)變魔術(shù)

落在地上立刻就變成了蘑菇

我愛我家

文/夏輦生

家是什么？

家，是一盞燈，一個(gè)屋檐，一張柔軟的床。

有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了屋檐，不再擔(dān)心風(fēng)吹雨打。不了床，累了，困了，可以睡上甜甜的覺，做個(gè)美美的夢(mèng)。

家是什么？

家是一輪太陽。爸爸媽媽歡樂的笑容，合成一縷縷和暖的陽光。

第一片雪花

作者/金波

冬天來了，我們等待著第一片雪花。

在一個(gè)寒冷的早晨，我看見一片片雪花飄下來了。它們穿著白色的羽衣，旋轉(zhuǎn)著舞姿，從高高的天上飄下來了。我們仰起臉閉上眼睛，感覺到?jīng)鰶龅难┗ǖ娜诨�。我們伸出雙手，讓雪花飄落在手心里，像接住了是、一顆亮晶晶的珠子。雪花落在大地上，轉(zhuǎn)眼就融化了。雪水潤(rùn)濕的土地，變得油油的。

我們都知道，明年春天，在雪花融化的土地上，會(huì)長(zhǎng)出更茂盛的花花草草。

小學(xué)散文課文篇三：五六年級(jí)適合閱讀的經(jīng)典散文

目錄：（注：劃?rùn)M線部分稍難，也適合成人）

一、 老舍：《四位先生》、《我們家的貓》、《五月的青島》、《濟(jì)南的冬天》等

二、 巴金：《繁星》、《海上的日出》、《懷念蕭珊》等。

三、 魯迅：《從百草園到三味書屋》、《秋夜》等

四、 周作人：《故鄉(xiāng)的野菜》、《談酒》。周作人的散文集平淡沖和部分非常好。

五、 朱自清：《匆匆》、《綠》、《荷塘月色》。等

六、 林語堂：《秋天的況味》、《說北平》等

七、 冰心：《再寄小讀者》、《櫻花贊》、《小桔燈》等。

八、 錢鐘書:《吃飯》、《說笑》等。錢的散文偏難，建議程度好的同學(xué)看。

九、 豐子愷：《白鵝》、《楊柳》等

十、 沈從文：《時(shí)間》

十一、 梁實(shí)秋：《孩子》、《談考試》、《養(yǎng)成好習(xí)慣》等�！读簩�(shí)秋散文集》、《雅舍談吃》都不錯(cuò)。

十二、 季羨林：《清塘荷韻》、《聽雨》、《漫淡散文》等

十三、 汪曾祺：《故鄉(xiāng)的食物》、《夏天》、《冬天》等。汪的《人間草木》和《知味集》值得推薦。

十四、 張愛玲:《天才夢(mèng)》、《論寫作》、《到底是上海人》等

十五、 余光中：《聽聽那冷雨》

十六、 史鐵生：《秋天的懷念》、《我與地壇》、《合歡樹》等

十七、 龍應(yīng)臺(tái)：《目送》

十八、 張曉風(fēng)：《我喜歡》、《初雪》、《我交給你們一個(gè)孩子》等

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