摘要：科學(xué)學(xué)習(xí)要以“探究為核心”，是科學(xué)課程的基本理念之一。在科學(xué)教學(xué)中，教師要以科學(xué)探究為核心，努力實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標(biāo)，滿足每個學(xué)生發(fā)展的基本需求，以達(dá)到全面提高科學(xué)素質(zhì)的目的。
　　關(guān)鍵詞：興趣  探究過程  創(chuàng)新 傾聽   評價
　　小學(xué)科學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在科學(xué)課程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是至關(guān)重要的，但良好的科學(xué)素養(yǎng)是不能靠外部的灌輸?shù)玫降�，而是在學(xué)生的探究活動中逐步獲得，讓孩子們充分體驗科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，提出問題、猜想預(yù)測、動手操作、記錄信息、解釋討論、得出結(jié)論、表達(dá)交流，發(fā)展孩子們探究解決問題的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，是一個非常有意義的課題。
　　一、重視建立民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　課堂教學(xué)不僅是知識傳遞的過程，也是師生情感交融，人際交往、思想共鳴的過程，創(chuàng)設(shè)一種師生心理相融、民主交往良好的課堂氣氛是促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新、提高課堂教學(xué)效率的重要方式。在教學(xué)《食物中的營養(yǎng)》一課時，我利用變魔術(shù)的方法調(diào)動學(xué)生興趣并創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，喜歡變魔術(shù)的劉謙叔叔嗎？今天老師也想給大家變個魔術(shù)�！薄按蠹铱催@是面包胖胖、米飯歡歡和白菜圓圓、菠菜樂樂，首先我們請面包胖胖閃亮登場，”說完我變出一塊魔法布，往胖胖身上一遮，念了幾下咒語，把布一掀。白白的饅頭胖胖像全身變成了紫色，同學(xué)們頓時活躍起來，“老師我也會變。”“老師我也會變�！痹挍]說完兩個男孩已經(jīng)跑到講臺上，拿起魔術(shù)布，我把白菜圓圓和菠菜樂樂給了他們，“變”“變”。喊了幾遍還是沒有反應(yīng)，“這是怎么回事��？老師我們這么變不成功啊？”“當(dāng)然啦，老師是魔術(shù)師啊，你們不是呀。”在同學(xué)們羨慕的目光中，我有拿起米飯歡歡“變”！哈哈，米飯歡歡也穿上了紫色的外衣。在寬松和諧、愉悅的課堂環(huán)境中學(xué)生的思維最大限度地活躍起來，充分發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力，積極主動地參與教學(xué)活動。一堂課下來同學(xué)們終于明白了原來面包胖胖和米飯歡歡身體里面都含有淀粉，與碘酒相遇，變成紫色，而白菜圓圓和菠菜歡歡身體里面沒有淀粉，就不會變色了。真正做到別開生面，寓教于樂，在學(xué)生面前打開一扇知識的門窗。
　　二、重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自行探究的方法
　　科學(xué)教材給了我們教師很大的空間，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)善于設(shè)計有結(jié)構(gòu)的實驗材料，引導(dǎo)學(xué)生走自行探索解決問題的道路。自行探索知識有多種具體的方式方法，可以直接按教材介紹的各種方法去探索，也可以根據(jù)客觀條件加以改進(jìn)，還可以直接查閱有關(guān)資料，更可使用與眾不同的其他方法。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，認(rèn)真指導(dǎo)他們學(xué)會做對比實驗，再靈活應(yīng)用這種最基本、最常用的方法去自行探索知識，學(xué)生的創(chuàng)新能力也可得到培養(yǎng)。比如《測量水的溫度》一課，我設(shè)計了這樣的教學(xué)過程：在講臺上倒一杯熱水，創(chuàng)設(shè)情景：老師剛從操場回來，天氣太熱了，急需喝一杯冷水消暑，不然很有可能因缺水而昏倒，可是現(xiàn)在只有開水怎么辦？請同學(xué)們趕緊想個辦法讓水很快涼下來。這時學(xué)生探究地積極性被激發(fā)了起來，紛紛提出了解決方案：“把冰放進(jìn)杯子”“用電風(fēng)扇吹”“用筷子攪拌”，“把開水杯子放到冷水盆子里面”等。此時老師問：“那么到底那一種方法開水涼的最快？”使學(xué)生再次投入實驗尋找最佳方法。學(xué)生參與設(shè)計實驗，動腦筋、想辦法、提方案，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來。為證明自己的想法而實驗，磨練了意志，培養(yǎng)了勇于實踐，探索的科學(xué)精神。當(dāng)實驗終于成功時，學(xué)生們享受著一種自行探究的樂趣，更重要的是他們學(xué)會了遇到問題怎樣去發(fā)揮自己的聰明才智，去解決問題的方法，如果我們在每堂課上都充分放手進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實驗?zāi)芰�就會一步步發(fā)展起來。
　　三、重視學(xué)生的實踐活動
　　學(xué)生的活動場所除了學(xué)校，還有家庭和其他社會場所。所以教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會如何在這些場所進(jìn)行實踐。如教學(xué)五年級上冊“光”一單元中，首先讓學(xué)生明白光和影子的關(guān)系，知道光是沿直線傳播的，在學(xué)習(xí)了“怎么得到更多的光和熱？”這一課后，同學(xué)們通過實驗和自己的親身感受，找到了物體的吸熱本領(lǐng)和物體的顏色、表面粗糙程度和受陽光照射角度有關(guān)系。也就是說同一種顏色，表面越光滑的反射能力越強，吸熱本領(lǐng)越弱。于是讓學(xué)生根據(jù)所選擇的的材料做個太陽能熱水器，在制作熱水器時，同學(xué)們都充滿了熱情，基本上每一組同學(xué)都帶齊了所需材料。鋁箔紙是比較難找的.有的學(xué)生通過購買來獲得，而有的學(xué)生用多張口香糖的包裝紙來代替。但最有創(chuàng)新意識的是一個班的同學(xué)，他們用零食的包裝袋的反面來代替鋁箔紙，因為包裝袋的反面也具有反光的功能。有的小組用塑料瓶裝水是讓陽光容易射進(jìn)去，減少熱量流失，起到升溫和保溫的雙重作用，從而為學(xué)生設(shè)計制作太陽能熱水器打開思路。整個實驗過程都要求學(xué)生興趣盎然，親身經(jīng)歷創(chuàng)新的過程，這一過程也將延續(xù)相當(dāng)長的一個時期，如何使這一過程與課堂教學(xué)有機地結(jié)合在一起，便是教學(xué)成功的關(guān)鍵。所以，教師要注意在整個活動過程中適時的進(jìn)行指導(dǎo)、評價，學(xué)生的興趣便會持續(xù)高漲。通過課外的觀察，學(xué)生在課堂上就有內(nèi)容可講，成了學(xué)習(xí)的主體，發(fā)言熱烈，既培養(yǎng)了觀察的興趣和自行獲取信息的能力，又提高了課堂效果。 實踐證明，科學(xué)教學(xué)與課外實踐活動相結(jié)合能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到教育教學(xué)活動中去，通過各種途徑，開展豐富多彩的課外實踐活動，能開啟小學(xué)生想象、創(chuàng)新的大門，讓他們潛在的智慧因素活躍起來。既培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，又懂得了如何去自行獲取有用的知識，提高了學(xué)生的科學(xué)意識和思想情感。
　　總之，在科學(xué)課堂教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，牢固樹立“以學(xué)生為主體”的意識，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生自行探究，做學(xué)習(xí)的主人。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]《科學(xué)（3-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社.中華人民共和國教育部制訂.2001，7
　　[2]《科學(xué)課》.中國教育學(xué)會小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)委員會會刊.2005，4

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