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        小學(xué)英語單詞記憶法教學(xué)探究

        發(fā)布時間:2018-06-25 來源: 散文精選 點擊:


          摘要:隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展,人們越來越懂得交往的重要性,英語作為一種交流工具,已經(jīng)被越來越多的人接受、學(xué)習(xí)。只有掌握了單詞,才能連詞成句,才能更加順利地學(xué)英語、用英語。由此可見,英語單詞的重要性。小學(xué)英語是我們學(xué)英語的開端,只有好好把握住小學(xué)階段單詞的學(xué)習(xí),才能更好、更堅實地走好后期的英語學(xué)習(xí)之路。
          關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;單詞記憶;教學(xué)探究
          英語單詞是形成語言的基礎(chǔ),是學(xué)生讀、說、聽、寫的起點。所以,要學(xué)好英語,必須要有豐富的詞匯,但對于小學(xué)生來說,詞匯是他們學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的難點。在傳統(tǒng)教學(xué)中,小學(xué)教師講課主要采用口頭傳授的方式,上課氣氛不活躍,學(xué)生聽課積極性不高,常常難以集中注意力,容易產(chǎn)生疲憊感。在英語教學(xué)中,如果教師采用靈活多變的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在快樂的課堂中,掌握更多的英語單詞,會取得更好的教學(xué)效果。那么,教師該如何教學(xué)才能提高小學(xué)生的單詞量呢?
          1.加入游戲環(huán)節(jié),激發(fā)思維
          耳濡目染及周圍環(huán)境的影響,我們自然而然學(xué)會了漢語。而英語學(xué)習(xí)不同,由于缺乏相應(yīng)的環(huán)境影響,只能靠老師的講授學(xué)得那點書面知識,學(xué)生學(xué)到的東西是被動的,是死板的,單詞對于他們來說更是流于書面的死記硬背。所以在教學(xué)生記憶單詞時,教師可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,讓學(xué)生在情境下進(jìn)行單詞記憶與理解。如在教《Numbers》時,為了讓學(xué)生記住更多的數(shù)字單詞,我剪貼了好多硬紙板,分別寫上one,two,three,four,five等等,然后讓學(xué)生閉上眼睛摸號,摸到哪個直接把上面的數(shù)字用英語讀出來。有的學(xué)生讀錯了單詞,說明還沒掌握住這個單詞,就讓班上其他同學(xué)一起讀出來。整節(jié)課下來,學(xué)生們表現(xiàn)很活躍。這種學(xué)習(xí)方法不僅能刺激學(xué)生快速掌握住單詞,還能激發(fā)他們的反應(yīng)靈敏度,對于提高學(xué)生的思維能力有積極的意義。
          2.插入英語兒歌,激發(fā)興趣
          小學(xué)生對兒歌比較感興趣,在教學(xué)時穿插兒歌進(jìn)行教學(xué),能夠吸引小學(xué)生的注意力,并且吸引他們跟著兒歌的節(jié)拍慢慢哼唱,增強(qiáng)他們的英語聽力能力,并在聽的過程中掌握一些重要單詞。在教學(xué)《Happy birthday!》這節(jié)課時,我給學(xué)生們播放了Happy birthday to you這首兒歌,然后鼓勵他們學(xué)唱這首歌,學(xué)生們表現(xiàn)出很強(qiáng)的積極性,因為這首歌比較簡單,有的學(xué)生很久之前學(xué)過這首歌,這讓他們更加自信了。然后我讓學(xué)生們把這首歌里面出現(xiàn)最多的一個詞念出來。學(xué)生們異口同聲說birthday,這個詞在他們大腦中就形成了記憶。所以,我們要改變守舊的教學(xué)方法,把課堂變枯燥為生動,這樣學(xué)生學(xué)到的單詞通俗易懂,還能記得牢。
          3.給單詞歸類找家
          小學(xué)生年齡較小,即便單詞不多,他們?nèi)院茈y記住單詞。所以,教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生特點,采取他們?nèi)菀捉邮艿挠洃浄椒,讓他們在最短的時間內(nèi)記憶更多的單詞,所謂記憶效率。
          我在教學(xué)中,鼓勵學(xué)生們用分類的記憶方法,即把不同物種的單詞分開記憶。如表示顏色的單詞有pink,white,orange,purple;表示特征的單詞有:small,short,tall,thin,fat等;表示食物的單詞有:rice,noodles等;表示水果的單詞有:apple,pear,orange等等。通過分類記憶單詞,讓同類單詞到一個“家”里,這樣比較有條理性,學(xué)生們記得又快又多。
          4.聯(lián)系法記單詞
          當(dāng)學(xué)生具備了一定的詞匯量的時候,教師教學(xué)可以采用一些相關(guān)記憶法輔導(dǎo)學(xué)生記憶單詞,有的單詞只差幾個字母,如在《The days of the week》教學(xué)中,我讓學(xué)生們學(xué)習(xí)了一周內(nèi)的幾個英語單詞:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,F(xiàn)riday,Saturday,Sunday然后讓他們尋找這里面的規(guī)律,學(xué)生們基本都能尋得到,然后給他們舉了幾個類似的單詞,如father和mother等。還有的單詞是同音詞,比如too和to,one和won等。有的單詞是近義詞關(guān)系,如that和this,big和large,much和many等;還有一些反義詞,如long和short,tall和short,young和old,good和bad等等。通過利用單詞意思之間的聯(lián)系性,可以幫助學(xué)生進(jìn)行歸納,學(xué)會整體記憶。學(xué)生在這種記憶法中,可以根據(jù)已經(jīng)學(xué)的單詞認(rèn)識新的單詞,既鞏固舊知,又習(xí)得新知,可謂兩全其美。
          5.重復(fù)再現(xiàn),以防忘記
          德國心理學(xué)家的艾賓浩斯遺忘曲線研究證明,人們的遺忘在學(xué)習(xí)之后即開始。所以,教師要結(jié)合易忘的特點,有意識地提醒學(xué)生加強(qiáng)重復(fù)記憶,這樣才能記牢單詞。并且記憶單詞的時間間隔不能太久,間隔越久,再次記憶的困難反而加大。針對這種情況,我在教學(xué)中,建議學(xué)生利用零碎的時間鞏固復(fù)習(xí)單詞,比如,鼓勵他們把自己認(rèn)為太難的單詞制作成一個詞卡,晚上睡覺之前看一看,讀一讀,早上醒來再讀一讀,完全學(xué)會了一個單詞,就把那個詞卡收起來。這樣經(jīng)過往復(fù)訓(xùn)練,慢慢單詞卡越來越少了。事實證明,這樣的記憶方法確實不錯。
          總之,小學(xué)英語是通往更高英語通道的第一道門,只有掌握大量的單詞才能更好地開展英語學(xué)習(xí)。教師采用多種有趣的學(xué)習(xí)方法,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在聽、玩、唱中逐步掌握重點詞匯。作為教師,我將竭盡全力研究教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點,研究更多的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生們在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)新知識,為他們后期的學(xué)習(xí)積累更多的詞匯量。
          參考文獻(xiàn):
          [1]朱小麗.小學(xué)英語課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞[J].才智,2017(06).
          [2]瞿小平.提高學(xué)生單詞記憶效率的方法初探[J].海外英語,2010(01).

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