[摘要]我國(guó)傳統(tǒng)的法學(xué)教育與大陸法系趨同，主要采用課堂講授的方式，重視系統(tǒng)傳授法學(xué)理論知識(shí)。實(shí)踐性教學(xué)方法的缺失使法科生缺乏司法實(shí)踐能力。如何在培養(yǎng)學(xué)生的司法實(shí)踐能力方面有所突破一直是法學(xué)教學(xué)的瓶頸。在法學(xué)專業(yè)各種實(shí)踐性教學(xué)方法中，模擬法庭教學(xué)方法有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。筆者所任教的學(xué)校在《2016年中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)研究報(bào)告》中排名廣東省民辦大學(xué)第一名。關(guān)于模擬法庭教學(xué)方法在獨(dú)立學(xué)院教學(xué)中如何運(yùn)用的探討，將在同類院校中起著積極的示范作用。
　　[關(guān)鍵詞]模擬法庭教學(xué)方法；獨(dú)立學(xué)院；法學(xué)教學(xué)；實(shí)踐能力
　　一、獨(dú)立學(xué)院模擬法庭教學(xué)方法概述
　　模擬法庭由“moot court”演化而來，模擬亦有模型之義。我國(guó)二十世紀(jì)三十年代始譯為“模擬法庭”。模擬法庭是法律實(shí)踐性教學(xué)的重要方式。Black’s Law Dictionary將“moot court”解釋為在法學(xué)院舉辦的討論模擬或假設(shè)案例的虛擬法庭。Merriam Webster Dictionary of Law對(duì)“moot court”的解釋是法律學(xué)生為受訓(xùn)而辯論虛擬案例的一種虛擬法庭。模擬法庭教學(xué)方法豐富了傳統(tǒng)理論教學(xué)的內(nèi)容，又極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的法律思維與實(shí)踐能力。英國(guó)著名的四大律師學(xué)院即采用了模擬法庭的授課方式。美國(guó)大法官霍姆斯指出“法律的生命始終不是邏輯，而是經(jīng)驗(yàn)。”美國(guó)的大學(xué)亦廣泛采用模擬法庭來培養(yǎng)法律人才。相比判例教學(xué)法、診所式法律教學(xué)方法和法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)，模擬法庭教學(xué)方法既能克服傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式的弊端又能做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的最佳結(jié)合。據(jù)調(diào)查，我國(guó)不少法律院校學(xué)生在工作之初往往難以適應(yīng)實(shí)際法律工作，心理落差較大，感到學(xué)的用不上，要用的卻沒有學(xué)。著名法學(xué)家付子堂教授稱法學(xué)理論與法律實(shí)踐存在“兩張皮”現(xiàn)象�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強(qiáng)調(diào)教育要“堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力�！�2011年教育部、中央政法委聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》中提到：“我國(guó)高等法學(xué)教育還不能完全適應(yīng)社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)的需要，社會(huì)主義法治理念教育還不夠深入，培養(yǎng)模式相對(duì)單一，學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才培養(yǎng)不足。提高法律人才培養(yǎng)質(zhì)量成為我國(guó)高等法學(xué)教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)。”
　　獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育的重要組成部分，有自身的辦學(xué)特點(diǎn)。筆者任教的廣州商學(xué)院是廣東省第一所由獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)的普通本科高等學(xué)校。有別于其他法律院校，該校法律系以就業(yè)為目標(biāo)，以能力為核心，厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、寬視野，旨在培養(yǎng)能夠滿足廣東省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型法律人才。該系的人才培養(yǎng)方案加大實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分比例，將模擬法庭作為社會(huì)司法實(shí)務(wù)課的重要內(nèi)容。該系不斷探索發(fā)揮模擬法庭在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面的作用。一方面，每學(xué)期承擔(dān)三大訴訟法教學(xué)的老師在課程內(nèi)組織模擬法庭。另一方面，該系與黃埔區(qū)人民法院九龍派出法庭，即全國(guó)唯一一家設(shè)在大學(xué)校園里的派出法庭建立模擬法庭合作機(jī)制。筆者本文論述的是后者的模擬法庭。此類模擬法庭由各個(gè)教研室牽頭，每學(xué)期舉行一次。具體包括：（1）選擇案件：模擬法庭的案件或由指導(dǎo)老師提供，或由學(xué)生自己準(zhǔn)備。有的是真實(shí)案件，也有的是反映時(shí)下典型社會(huì)糾紛的虛構(gòu)案件。（2）分析案件：學(xué)生對(duì)案件進(jìn)行定性，找出案件爭(zhēng)議焦點(diǎn)。（3）分配角色：每組學(xué)生人數(shù)為十一人。其中設(shè)置三名法官，兩名書記員，原告與被告各一名，雙方的訴訟代理人各兩名。（3）準(zhǔn)備法律文書：學(xué)生根據(jù)自己的角色準(zhǔn)備法律文書。原告組要準(zhǔn)備起訴書、證據(jù)目錄等，被告組要準(zhǔn)備答辯狀等，法官組要準(zhǔn)備判決書。（4）彩排使學(xué)生更加熟悉開庭程序。（5）正式開庭。（6）庭后點(diǎn)評(píng)與分析：庭審結(jié)束后，法官及指導(dǎo)老師對(duì)整個(gè)模擬法庭活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)其中的經(jīng)驗(yàn)和問題，以便以后更好地開展模擬法庭活動(dòng)。（7）學(xué)生撰寫實(shí)踐報(bào)告，總結(jié)自己在模擬法庭活動(dòng)中的收獲及不足。參加過模擬法庭的學(xué)生普遍反映法律思維能力、證據(jù)操作能力、口頭表達(dá)能力、制作法律業(yè)務(wù)文書能力、組織協(xié)調(diào)能力等法務(wù)工作能力得到較大的鍛煉，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，收獲了感恩的品格，提升了法律職業(yè)素養(yǎng)和認(rèn)同感。
　　二、模擬法庭教學(xué)方法在獨(dú)立學(xué)院法學(xué)教學(xué)運(yùn)用的思考
　�。ㄒ唬┠�擬法庭相關(guān)配套設(shè)施與經(jīng)費(fèi)的問題
　　運(yùn)用模擬法庭教學(xué)方法需要專門的模擬法庭場(chǎng)所。為了營(yíng)造逼真的學(xué)習(xí)氛圍，模擬法庭的布置應(yīng)當(dāng)符合《人民法院法庭規(guī)則》的要求。國(guó)徽、法槌、桌椅、訴訟參與人的標(biāo)牌、音響等道具布置要一應(yīng)俱全。法官組的學(xué)生要穿法官服，律師組的學(xué)生要穿律師袍。舉行一次模擬法庭需要一定的經(jīng)費(fèi)。很多公辦大學(xué)的法律院系對(duì)模擬法庭配套設(shè)施進(jìn)行了改善。例如清華大學(xué)法學(xué)院建有先進(jìn)的模擬法庭，可同時(shí)容納一百五十人旁聽，配備多媒體設(shè)備、數(shù)字?jǐn)z像系統(tǒng)等。而獨(dú)立學(xué)院利用的是非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)辦學(xué)，更加需要以改革者的勇氣加大對(duì)模擬法庭的物質(zhì)投入。廣州商學(xué)院法律系建有專業(yè)性較強(qiáng)的模擬法庭實(shí)驗(yàn)室，按照法庭要求內(nèi)設(shè)審判席、原告席、被告席、觀眾席，是具備多功能教學(xué)用途的現(xiàn)代化教學(xué)課室。
　�。ǘ�）指導(dǎo)老師的問題
　　模擬法庭教學(xué)方法不僅僅關(guān)注庭審這一階段，而是一項(xiàng)系統(tǒng)的訓(xùn)練過程。模擬法庭教學(xué)方法對(duì)指導(dǎo)老師提出很高的要求，不僅僅需要深厚的法學(xué)專業(yè)造詣，還需要豐富的法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要從法律、經(jīng)濟(jì)、政治、道德、文化、技術(shù)等各方面給予學(xué)生指導(dǎo)。筆者所在法律系與法院合作的模擬法庭活動(dòng)中的指導(dǎo)老師均是雙師型老師。指導(dǎo)老師方面應(yīng)注意幾個(gè)問題：一是如何激發(fā)老師的積極性。模擬法庭教學(xué)任務(wù)比較繁重，指導(dǎo)老師需要投入較多的精力和時(shí)間。而目前大學(xué)評(píng)價(jià)體系要求老師們將大量的精力用于科研工作。如何激勵(lì)老師探索模擬法庭教學(xué)方法成為一個(gè)正待解決的問題。二是指導(dǎo)老師在模擬法庭活動(dòng)中的參與度如何拿捏。在模擬法庭活動(dòng)中，指導(dǎo)老師的工作不單單是傳道授業(yè)解惑，更要注意引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)有效學(xué)習(xí)。例如案件的選取，一方面指導(dǎo)老師應(yīng)對(duì)案件的針對(duì)性、爭(zhēng)議性、代表性、新穎性進(jìn)行把關(guān)，另一方面又不能包辦，要考慮到學(xué)生的需要。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相區(qū)別，指導(dǎo)老師應(yīng)處于輔助地位，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。三是作為一種教學(xué)方法，指導(dǎo)老師需要建立教學(xué)評(píng)估指標(biāo)和體系。對(duì)于學(xué)生準(zhǔn)備是否充分、對(duì)實(shí)體法的運(yùn)用是否準(zhǔn)確、程序是否合法、臨場(chǎng)表現(xiàn)、法律文書的寫作水平進(jìn)行評(píng)估。四是考慮邀請(qǐng)從事法律實(shí)務(wù)工作的法官、檢察官和律師進(jìn)校進(jìn)行模擬法庭的指導(dǎo)，亦為指導(dǎo)老師提供去司法部門工作鍛煉的機(jī)會(huì)，以提高模擬法庭指導(dǎo)老師的整體水平。最后指導(dǎo)老師要注意保存模擬法庭開庭、法官與老師點(diǎn)評(píng)等過程的音像資料以便以后的模擬法庭教學(xué)借鑒。
　�。ㄈ�）學(xué)生的問題
　　模擬法庭教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力效果顯著，但是也呈現(xiàn)出以下問題：一方面，能夠參與模擬法庭活動(dòng)得到鍛煉的學(xué)生人數(shù)非常有限。如前文所述，筆者所在法律系的模擬法庭活動(dòng)一般每小組十一人，每次有兩個(gè)小組。雖然學(xué)生們對(duì)模擬法庭活動(dòng)的熱情很高，但是每次活動(dòng)中僅有二十二名學(xué)生有參與和鍛煉的機(jī)會(huì)。另一方面，在模擬法庭活動(dòng)中也暴露出一些問題。比如學(xué)生對(duì)案由和爭(zhēng)議焦點(diǎn)的概括不夠準(zhǔn)確，證據(jù)處理的能力稍顯不足，不太熟悉訴訟程序。原被告在進(jìn)攻和防御的相互轉(zhuǎn)換上缺乏經(jīng)驗(yàn)。數(shù)次的模擬法庭辯論環(huán)節(jié)原被告雙方自說自話，辯不起來。模擬法庭既要貼近司法實(shí)踐又不可能完全還原司法實(shí)踐，學(xué)生過于看重彩排可能使庭審淪為表演。因此，有必要借著這些問題反思法學(xué)課堂教學(xué)，并盡可能為更多的學(xué)生提供參與模擬法庭的機(jī)會(huì)。比如從方便學(xué)生合作的角度可以考慮以宿舍為單位進(jìn)行組隊(duì)，宿舍之間進(jìn)行較量。又比如規(guī)定在校期間不允許學(xué)生重復(fù)參與模擬法庭活動(dòng)。
　　獨(dú)立學(xué)院法律教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型法律人才而非學(xué)術(shù)型法學(xué)人才。在傳統(tǒng)經(jīng)院式法學(xué)教育呈現(xiàn)出諸多弊端的情況下，獨(dú)立學(xué)院的法律教育有必要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思維模式，積極探索模擬法庭教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面的新路徑。

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