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        分析基于職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的中職應(yīng)用文教學(xué)新模式

        發(fā)布時(shí)間:2018-06-27 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊:


          摘要:當(dāng)前隨著教育教學(xué)體制的不斷改革,中職教育教學(xué)方式不斷進(jìn)行更新,企業(yè)發(fā)展對(duì)于學(xué)生的要求也是越來(lái)越高,對(duì)于中職應(yīng)用文教學(xué)提出更高的要求。中職的應(yīng)用文教學(xué)需要以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向,不斷探索出新的教學(xué)模式,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)活動(dòng),要實(shí)現(xiàn)對(duì)中職應(yīng)用文教學(xué)模式的改進(jìn)。本文將從基于職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的中職應(yīng)用文教學(xué)模式方面進(jìn)行分析,提出相應(yīng)的措施。
          關(guān)鍵詞:中職;應(yīng)用文教學(xué);新模式;措施
          應(yīng)用文是一種具有應(yīng)用性的文體,在實(shí)際的應(yīng)用中能夠更好地傳遞信息,也是當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的一種要求。我國(guó)中職學(xué)校的的學(xué)生由于文化基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱,需要學(xué)會(huì)應(yīng)用應(yīng)用文文體,才能夠在社會(huì)中占據(jù)一定的位置。根據(jù)目前中職學(xué)校應(yīng)用文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看,中職學(xué)生對(duì)于應(yīng)用文教學(xué)理解不夠透徹,對(duì)應(yīng)用文的應(yīng)用不到位,這就需要學(xué)校能夠針對(duì)學(xué)生存在的各種問(wèn)題,采取相應(yīng)的措施進(jìn)行解決,要能夠充分提高中職學(xué)生應(yīng)用文的寫(xiě)作和應(yīng)用能力,學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)工作崗位。以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向的中職應(yīng)用文教學(xué)注重的是教學(xué)的實(shí)踐性,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用應(yīng)用文,掌握寫(xiě)作的能力。
          一、中職應(yīng)用文教學(xué)現(xiàn)狀分析
          在當(dāng)前教育教學(xué)體制不斷改革的前提下,傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,社會(huì)對(duì)于人才的要求是越來(lái)越高,這就需要中職教育不斷改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,要根據(jù)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出新的人才。
         。ㄒ唬┲新毥虒W(xué)忽視了職場(chǎng)的實(shí)際情況
          對(duì)于中職應(yīng)用文的教學(xué)需要根據(jù)職場(chǎng)的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),教學(xué)模式不能過(guò)于重視理論知識(shí)的教學(xué),需要結(jié)合職場(chǎng)上的一些環(huán)境情況和實(shí)際應(yīng)用情況,做好對(duì)相關(guān)應(yīng)用文模式的教學(xué)。在實(shí)際的職場(chǎng)中應(yīng)用到的應(yīng)用文模式是相對(duì)比較多的,其中包括工作報(bào)告、工作總結(jié)和上級(jí)對(duì)下級(jí)的應(yīng)用文模式等。在中職教學(xué)中,教師需要針對(duì)各種職場(chǎng)情況,教授相對(duì)應(yīng)的應(yīng)用文模式,讓學(xué)生能夠在實(shí)際的工作崗位中應(yīng)用到。
         。ǘ┲新毥虒W(xué)中的職業(yè)定位不明確
          在中職應(yīng)用文教學(xué)中,教材內(nèi)容過(guò)多,而且涉及到的題材種類(lèi)也是十分廣泛,書(shū)的厚度是越來(lái)越厚,但是實(shí)際的課時(shí)與教材內(nèi)容相比較也是存在很大的差距,導(dǎo)致課程內(nèi)容學(xué)習(xí)只是一味趕課時(shí),每一章節(jié)的內(nèi)容都學(xué)的不夠精細(xì),導(dǎo)致學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容總是存在很大的矛盾,學(xué)生也不能掌握一些重點(diǎn)內(nèi)容,導(dǎo)致每一章節(jié)的內(nèi)容都是了解一點(diǎn),沒(méi)有深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用,學(xué)習(xí)到的知識(shí)也是很膚淺,在實(shí)際的工作崗位中不能被應(yīng)用。
          (三)在實(shí)際教學(xué)中缺乏實(shí)踐性
          中職應(yīng)用文教學(xué)中,由于教師一直采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式,過(guò)于注重理論教學(xué),忽視了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)。教師一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,注重個(gè)人講授,忽視了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的鍛煉,學(xué)生沒(méi)有充分掌握應(yīng)用文的實(shí)際應(yīng)用,只是了解一些皮毛,沒(méi)有實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用,導(dǎo)致整體的教學(xué)效果不好。教師需要給學(xué)生提供應(yīng)用的機(jī)會(huì),要將應(yīng)用文的教學(xué)形成一個(gè)完整的體系,重視應(yīng)用文的實(shí)際應(yīng)用。在現(xiàn)代化的教育教學(xué)中,雖然對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式不斷進(jìn)行改革,開(kāi)始采用情景化的教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用文的教育,但是教學(xué)的理念還是沒(méi)有轉(zhuǎn)變,還是采用滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式,學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還是相對(duì)比較少,學(xué)生對(duì)于應(yīng)用文的掌握也是局限于零碎的知識(shí),沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)的概念。
          二、職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向下的應(yīng)用文教學(xué)模式改善
          在當(dāng)前教育教學(xué)體制不斷改革的背景下,應(yīng)用文的教學(xué)是十分緊迫的。很多教師針對(duì)當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)踐研究,通過(guò)探索一套完整的教育教學(xué)方式,要從教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),注重教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性,注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。對(duì)于中職應(yīng)用文教學(xué)模式的研究需要從整體性方面進(jìn)行分析和研究,要將教學(xué)一體化與教學(xué)理念有機(jī)結(jié)合,要突出職業(yè)活動(dòng),要探索出職業(yè)活動(dòng)下的應(yīng)用文教學(xué)模式。
         。ㄒ唬┐罱殬I(yè)實(shí)踐平臺(tái)
          以職業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用文教學(xué)模式,需要搭建職業(yè)實(shí)踐平臺(tái),教材體系也需要進(jìn)行改革,要按照當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況挖掘相應(yīng)的課程資源,要將中職應(yīng)用文教學(xué)融入到企業(yè)的實(shí)際發(fā)展中。課程內(nèi)容的安排需要按照企業(yè)發(fā)展的過(guò)程構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容,將實(shí)際的企業(yè)項(xiàng)目與教學(xué)融為一體,要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。在實(shí)際課堂教學(xué)中,通過(guò)介紹企業(yè)運(yùn)行的實(shí)際情況,能夠拓展學(xué)生的知識(shí)視野,學(xué)生能夠理解各種應(yīng)用文的應(yīng)用范圍和應(yīng)用情況,理解不同種類(lèi)應(yīng)用文之間的關(guān)系,也會(huì)加深對(duì)應(yīng)用文的理解,為學(xué)生的實(shí)踐奠定良好的基礎(chǔ)。
         。ǘ┟鞔_教學(xué)方向
          對(duì)于中職應(yīng)用文的教學(xué),需要有明確的教學(xué)目標(biāo),在實(shí)際的教學(xué)中,需要模擬企業(yè)運(yùn)行的環(huán)境,企業(yè)在日常的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中,會(huì)涉及到哪些方面的應(yīng)用文文體,學(xué)生要在具體的工作環(huán)境中進(jìn)行應(yīng)用寫(xiě)作,這樣才能夠達(dá)到教學(xué)的效果。例如,一些企業(yè)在開(kāi)會(huì)時(shí),就需要準(zhǔn)備類(lèi)似的應(yīng)用文材料,需要根據(jù)企業(yè)的安排和崗位情況選擇對(duì)應(yīng)的應(yīng)用文進(jìn)行寫(xiě)作,還有企業(yè)開(kāi)業(yè)致辭等,在不同的工作場(chǎng)合就會(huì)有不同種類(lèi)的應(yīng)用文應(yīng)用,而且每一種類(lèi)的應(yīng)用文有著不同的結(jié)構(gòu)。所以,對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講,需要掌握各種不同類(lèi)型的應(yīng)用文結(jié)構(gòu),了解每一種應(yīng)用文適用的場(chǎng)合。教師需要對(duì)每一種應(yīng)用文進(jìn)行講解,對(duì)于不同種類(lèi)應(yīng)用文都有明確的格式和要求,從每一種應(yīng)用文中選出范本進(jìn)行講解,進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。職業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展,需要教師實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,能夠營(yíng)造一種互動(dòng)的氛圍,教師需要根據(jù)活動(dòng)的實(shí)際內(nèi)容,針對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行講解和分析,引導(dǎo)學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)和思考,及時(shí)解決職業(yè)活動(dòng)中各種問(wèn)題。基于職業(yè)活動(dòng)的應(yīng)用文教學(xué)模式開(kāi)展注重的是實(shí)踐,需要在實(shí)踐活動(dòng)中融入理論教學(xué),將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái),教學(xué)模式也會(huì)朝著實(shí)際的生活需求方向進(jìn)行改善和優(yōu)化,能夠讓學(xué)生掌握實(shí)際職業(yè)需要,學(xué)生也會(huì)理解應(yīng)用文在不同情境中的具體應(yīng)用,幫助學(xué)生奠定一定的知識(shí)基礎(chǔ),使學(xué)生能夠更快適應(yīng)職場(chǎng)發(fā)展的需求,教師可以將不同類(lèi)型的應(yīng)用文進(jìn)行分類(lèi),針對(duì)不同類(lèi)型的應(yīng)用文應(yīng)用適用在不同的情境中。
          (三)營(yíng)造職業(yè)活動(dòng)氛圍
          在進(jìn)行中職應(yīng)用文教學(xué)過(guò)程中,需要教師營(yíng)造一種職業(yè)活動(dòng)氛圍,教師需要首先對(duì)職業(yè)活動(dòng)進(jìn)行講解,對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行分析,給學(xué)生教授相關(guān)的方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。例如,在企業(yè)籌辦周年慶典活動(dòng)時(shí),需要申請(qǐng)經(jīng)費(fèi),對(duì)于這種情況需要選擇哪種應(yīng)用文文本,要如何申請(qǐng),應(yīng)用文文本的格式如何選擇,格式都需要注意哪些問(wèn)題等。教師需要做好職業(yè)活動(dòng)中的指導(dǎo)者,能夠解決學(xué)生在職業(yè)活動(dòng)中遇到的各種問(wèn)題。另外,學(xué)生之間可以通過(guò)合作的方式,形成互動(dòng)探究的場(chǎng)面,學(xué)生之間要共同承擔(dān)任任務(wù),要根據(jù)具體的職業(yè)活動(dòng)項(xiàng)目,從不同的角度對(duì)職業(yè)活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行分析和實(shí)踐,對(duì)于實(shí)踐過(guò)程中,存在的各種問(wèn)題要做好記錄,在課堂教學(xué)中進(jìn)行討論,這樣可以解決實(shí)踐中存在的各種問(wèn)題。例如,讓小組之間建立一個(gè)模擬公司,將小組內(nèi)的成員進(jìn)行分配,設(shè)置總經(jīng)理、辦公主任和財(cái)務(wù)部經(jīng)理等的職位,可以實(shí)施輪換制,然后針對(duì)某一個(gè)項(xiàng)目探討職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容,同時(shí)對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行審核和修改,同時(shí)提出相應(yīng)的意見(jiàn)。
          (四)對(duì)實(shí)踐成果進(jìn)行評(píng)估
          對(duì)于應(yīng)用文職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后,需要對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐成果進(jìn)行評(píng)估,對(duì)于學(xué)生的作品、學(xué)習(xí)感悟和存在的困惑等進(jìn)行解決和評(píng)估,包括學(xué)生寫(xiě)的應(yīng)用文內(nèi)容,集體合作項(xiàng)目成果等,對(duì)各種成果進(jìn)行評(píng)估,從中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,解決學(xué)生的疑惑。對(duì)于其中的“收條”、“介紹信”這種類(lèi)似的小文種,可以將學(xué)生的成果以展示的方式進(jìn)行評(píng)估,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足之處。而對(duì)于活動(dòng)策劃方案這種較長(zhǎng)的文種,學(xué)生可以通過(guò)PPT展示的方式將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行展示,教師可以從中選擇較好的文本作為范例進(jìn)行分析和講解,也可以將一些病文進(jìn)行分析探討,從中找出病因,提出相應(yīng)的解決措施。
         。ㄎ澹⿲(duì)教學(xué)模式的評(píng)估
          對(duì)于中職應(yīng)用文的教學(xué),需要在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)和提升,在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)完成之后,教師需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)估,采取學(xué)生的相關(guān)建議,哪種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和好奇心,要能夠?qū)W(xué)生的個(gè)性展示出來(lái)。在以后的教學(xué)模式中,需要十分重視實(shí)踐性的教學(xué),注重學(xué)生在實(shí)際職業(yè)活動(dòng)中的實(shí)踐應(yīng)用,學(xué)生能夠從實(shí)踐中掌握相關(guān)的知識(shí)和技能,不斷提升自己解決問(wèn)題的能力,能夠不斷得到鍛煉。
          三、結(jié)語(yǔ)
          綜上所述,中職應(yīng)用文的教學(xué)要十分重視實(shí)踐性,要能夠通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目,從中獲得相應(yīng)的知識(shí)和技能。對(duì)于當(dāng)前中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)講,要始終堅(jiān)持從實(shí)踐中學(xué)習(xí),中職教師需要為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)氛圍,讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷發(fā)揮自己的才能。能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)不同類(lèi)型的應(yīng)用文和應(yīng)用模式,不斷提升個(gè)人的應(yīng)用技能,更好適應(yīng)企業(yè)的崗位。

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