摘 要：小學(xué)階段的教育是一個人正式接受學(xué)校教育的開端，也是奠定整個學(xué)習(xí)生涯基礎(chǔ)的階段，所以小學(xué)階段的教育在教育體系中占據(jù)的位置也越來越重要。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，其教學(xué)質(zhì)量的好壞受到的影響因素很多，所以為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量需要不斷迎合新課改的要求，采用先進(jìn)的教育手段，促進(jìn)現(xiàn)代化教育技術(shù)的有效利用。本文針對現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開了一系列的探究，首先分析了現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性，然后分析了現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；現(xiàn)代化教育技術(shù)；應(yīng)用；教學(xué)質(zhì)量
　　一、 前言
　　分析傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的教學(xué)手段不僅局限了課堂教學(xué)形態(tài)，也阻礙了學(xué)生的發(fā)展�？偨Y(jié)近幾年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)方式的改造，充分借助現(xiàn)代教育技術(shù)帶來的優(yōu)勢，提升教學(xué)質(zhì)量，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加有魅力，促進(jìn)學(xué)生的思維更加活躍。
　　二、 現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性
　�。ㄒ唬� 有利于提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力
　　小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對一些抽象性事物的理解能力更是有限，他們往往喜歡用具體事物理解相關(guān)的問題。數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性及思維性很強(qiáng)的學(xué)科，借助現(xiàn)代化教育技術(shù)能夠?qū)��?shù)學(xué)知識形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，加深學(xué)生對知識的理解。例如在學(xué)習(xí)“相遇類”應(yīng)用題的時候，教師可以借助多媒體技術(shù)帶來的優(yōu)勢向?qū)W生演示一些汽車相遇等日常生活中的事物，從視覺和聽覺方面激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生理順?biāo)悸�，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)問題的合理解決，加深對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的記憶。
　　（二） 有利于促進(jìn)學(xué)生視野的拓展
　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不可過分關(guān)注數(shù)學(xué)書本知識的傳授，還需要將知識的應(yīng)用介紹給學(xué)生，需要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，促進(jìn)學(xué)生視野的拓展，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的提升。借助現(xiàn)代化的教育技術(shù)能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育更加貼近生活，貼近實(shí)際，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及思維特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生視野的拓展，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)生活化應(yīng)用能力的提升。
　　（三） 有助于促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提升
　　現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)樾�學(xué)生提供一個更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生能夠更加自主的探究數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，讓學(xué)生成為課堂的主人，改變被動接受知識的局面，這種改變對學(xué)生來講非常有利，學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成果相互展示和分享，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，互相分享自己的學(xué)習(xí)心得等，在積極的探討過程中不僅加深了學(xué)生對知識的理解，還促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)能力的提升。
　　三、 現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用
　�。ㄒ唬� 電子書包的應(yīng)用
　　電子書包是現(xiàn)代化教育技術(shù)之一，該教學(xué)技術(shù)是一種將軟件和硬件有機(jī)結(jié)合的電子虛擬產(chǎn)品，相比較傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，電子書包具有更加全面，輕便的優(yōu)勢，此外電子書包充分借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的優(yōu)勢，將線上學(xué)習(xí)及線下學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來促進(jìn)了學(xué)習(xí)資源更加豐富。電子書包迎合了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮的事物比較感興趣，但是在學(xué)習(xí)的時候精力很難集中，如果一味地依靠紙質(zhì)教材很容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到厭煩，而電子書包的應(yīng)用正好彌補(bǔ)了紙質(zhì)教材的不足，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)⒕�力更好地集中到學(xué)習(xí)中。例如在學(xué)習(xí)減法運(yùn)算的時候，教師可以讓學(xué)生先回顧比較熟悉的加法運(yùn)算，然后將加減法之間的聯(lián)系分析清楚，借助電子書包中的教學(xué)內(nèi)容，采用動畫或者視頻等教學(xué)方式，加深學(xué)生對減法運(yùn)算的理解。借助電子書包還能夠促進(jìn)課外學(xué)習(xí)資源的有效補(bǔ)充，隨著新課改的不斷深入，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，家庭作業(yè)的量在減少，并且課堂質(zhì)量的不斷提升也讓學(xué)生能夠更有效地完成數(shù)學(xué)作業(yè)，在這個學(xué)習(xí)過程中電子書包充當(dāng)?shù)氖且粋�“教師”的角色，輔助學(xué)生更好地開展線上線下共同學(xué)習(xí)，家長也需要利用好電子書包的資源，為學(xué)生篩選更有效的學(xué)習(xí)資源，避免在尋找學(xué)習(xí)資源的時候走彎路。學(xué)生還可以借助電子書包更好地進(jìn)行知識的鞏固，在課堂上沒有學(xué)明白的知識，可以有選擇性地進(jìn)行鞏固。
　�。ǘ�） “互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用
　　互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的產(chǎn)物，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。例如在學(xué)習(xí)“圓柱和圓錐”的時候，這部分的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，這部分內(nèi)容對于學(xué)生的抽象思維要求較高，需要學(xué)生站在三維立體空間思考問題，所以教師借助立體幾何軟件，將圓柱，圓錐等呈現(xiàn)在多媒體屏幕上，利用軟件的動態(tài)圖形向?qū)W生展示圓形，長方形如何在空間范圍內(nèi)形成圓柱體；圓形及扇形如何在三維空間內(nèi)形成圓錐，通過這樣形象的展示學(xué)生更加清晰的掌握圓柱體及圓錐體表面積和體積的計算。因此，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)能夠使空間抽象的事物變得更加形象生動，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。
　�。ㄈ�） 家�；ネㄆ脚_的應(yīng)用
　　隨著社會的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，家長互通平臺是信息技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物，借助互聯(lián)網(wǎng)，軟件，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生，教師，家長三方之間的密切聯(lián)系，教育本身是學(xué)校和家庭共同努力的工作，只有實(shí)現(xiàn)三方的有效交流，才能促進(jìn)學(xué)生健康成長。為了讓家長更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時將學(xué)生在家里的表現(xiàn)及時反饋給教師，可以建立微信互動平臺，這樣雙方可以就學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行實(shí)時的交流溝通，家�；ネㄆ脚_軟件，最主要的是讓教師更好的布置家庭作業(yè)，教師將學(xué)生作業(yè)的完成情況及時錄入平臺，家長能夠第一時間了解學(xué)生的作業(yè)完成情況，更好的監(jiān)督學(xué)生將作業(yè)完成。教師分析學(xué)生的作業(yè)完成情況，對大部分學(xué)生都完成不好的題目，教師可以將具體的解題思路及解題方法附在系統(tǒng)中，方便家長更好地指導(dǎo)學(xué)生。
　　四、 結(jié)語
　　綜上所述，將現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，迎合現(xiàn)代教育發(fā)展需要，也符合學(xué)生的發(fā)展需要，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，所以需要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)帶來的優(yōu)勢，促進(jìn)教學(xué)手段的豐富，促進(jìn)學(xué)生的思維更加活躍，不斷促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[3]李會顯.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)中教，2014.
　　作者簡介：
　　王嘉明，江蘇省昆山市，昆山市開發(fā)區(qū)世茂蝶湖灣小學(xué)。

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