摘 要：隨著新課標(biāo)實施的不斷深入，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，如何提高學(xué)生的英語綜合水平，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣成為眾多教師關(guān)注的焦點。這就需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的實際情況開展小學(xué)英語教學(xué)活動。通過這樣的方式，努力提升學(xué)生自身的英語綜合能力。在小學(xué)英語教學(xué)過程中開展故事法教學(xué)，很好地結(jié)合了學(xué)生的實際特點，對于激發(fā)學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和英語文化意識有著重要的幫助作用。
　　關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法；英語教學(xué)；應(yīng)用
　　在學(xué)習(xí)英語的過程中，許多學(xué)生開始都會感覺到英語學(xué)習(xí)是一個比較枯燥的過程。同時，加上教師在開展教學(xué)的時候會采用灌輸式的教學(xué)方法，這樣就會使學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣消失。隨著教育教學(xué)改革的不斷開展，英語教學(xué)越來越尊重學(xué)生的主體地位，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性。故事教學(xué)法應(yīng)運而生，故事教學(xué)法很好地結(jié)合了學(xué)生的實際特點，與學(xué)生的心理特征相符合。同時，可以讓學(xué)生對于英語文化有更好的了解，切實提高英語學(xué)習(xí)的效率，提升學(xué)生的英語綜合能力。
　　一、 在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用故事教學(xué)法的作用
　�。ㄒ唬� 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
　　在小學(xué)英語教學(xué)過程中，如果教師在英語教學(xué)中，不能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性，那么就會影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，這將會影響到學(xué)生英語能力的提升。在小學(xué)英語教學(xué)過程中進行故事教學(xué)法，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性有著重要的作用。在故事教學(xué)法中，主題故事能夠抓住學(xué)生的興趣，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地鞏固知識結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識。故事教學(xué)法能夠讓學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)情境，從而為教師的教學(xué)做好鋪墊，學(xué)生在不同角色和情境體驗的過程中，可以更好地掌握英語綜合能力。故事教學(xué)法與學(xué)生的年齡特征和心理特征相符，可以保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
　　（二） 培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力
　　在小學(xué)英語教學(xué)過程中用故事教學(xué)法，教師可以巧用故事從語言知識寫作和拼寫等方面來培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。故事教學(xué)法，要求學(xué)生應(yīng)該能夠更好地傾聽教師講的故事，這樣能夠很好地鍛煉學(xué)生聽的能力。他聽故事的時候需要學(xué)生理解故事，這就是在鍛煉學(xué)生的理解能力。而聽完故事后就是可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事等，有效鍛煉學(xué)生說的能力。小學(xué)生從故事中，對于英語知識框架單詞的拼寫都有了一定的了解，可以幫助學(xué)生更好地奠定英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。故事教學(xué)法，除了鍛煉學(xué)生的基本能力之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生組織角色扮演，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠在決策中瘋狂地說英語，從而充分鍛煉學(xué)生應(yīng)用實踐的能力，提高學(xué)生自我挑戰(zhàn)的能力，保證學(xué)生的英語水平得到提升。
　�。ㄈ�） 培養(yǎng)學(xué)生良好的英語意識
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認知能力，逐步引導(dǎo)學(xué)生對于文化知識內(nèi)容和范圍有一定的了解，從而有效提升學(xué)生對于東西方文化異同的敏感性和鑒別能力。當(dāng)前在小學(xué)英語教材中，對于西方英語國家文化背景知識和語言環(huán)境有了一定的介紹，教師在教學(xué)的過程中傳授文化知識，應(yīng)該使學(xué)生能夠感受到英語國家的氛圍和影響，讓學(xué)生對于英語有更好地認知能力，更加有效地提升自身的英語綜合能力。用故事教學(xué)法可以使教學(xué)和文化更好地結(jié)合起來，讓學(xué)生能從中吸取精華，享受世界文化的成果。理解語言有助于理解文化，理解文化能夠促進英語語言的學(xué)習(xí)。
　　二、 故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的實際應(yīng)用
　　（一） 學(xué)習(xí)新單詞和句型
　　在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，巧用故事來讓學(xué)生對于一些英語句型和新的詞匯有比較好的掌握，充分鍛煉學(xué)生的英語能力。例如，在學(xué)習(xí)《Seasons》的時候，教師可以講解一個關(guān)于四季女神的故事，四季由Spring、Summer、Autumn和Winter四位女神掌管，當(dāng)春之女神揮舞法杖，大地 turn green，當(dāng)夏之女神揮舞法杖的時候，flowers begin to bloom……在這些小故事中，老師可以將英文單詞、句子穿插在故事當(dāng)中，這樣學(xué)生會更加容易接受，教學(xué)效果會大大提升。
　�。ǘ�） 培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力
　　想要更加有效地開展英語教學(xué)，就需要準(zhǔn)備充分的語言材料和開展語言實踐，在故事教學(xué)法中，除了教會學(xué)生語文知識，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語言技巧。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行故事改編，鍛煉學(xué)生的英語語言綜合運用能力。例如在學(xué)習(xí)到《Sports Day》的時候，老師可以讓學(xué)生根據(jù)課本上所提供的圖片講一個小故事，在講故事的時候允許學(xué)生半中半英地講，這樣可以較大地激發(fā)學(xué)生的積極性。
　�。ㄈ�） 培養(yǎng)學(xué)生文化意識
　　在講解英語故事的教學(xué)中，教師還應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。例如，在學(xué)習(xí)《Thanksgiving》的時候，教師可以通過講解一個感恩節(jié)的小故事，讓學(xué)生對于英語文化背景下的知識有一定的了解。這樣對于培養(yǎng)學(xué)生文化意識，使學(xué)生更加深入地開展英語學(xué)習(xí)有著重要的作用。
　　三、 結(jié)語
　　綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)用故事教學(xué)法，對于提高英語教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的英語綜合水平有著重要的作用。故事教學(xué)法充分展現(xiàn)了故事的吸引力，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生深入到學(xué)習(xí)的情境中，更加有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，使學(xué)生能夠更好地掌握必要的教學(xué)內(nèi)容。這樣對于培養(yǎng)學(xué)生在合作中交流，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語能力有著重要的作用。同時，教師通過講故事的方式，很好地豐富了學(xué)生的精神世界，有效提升了學(xué)生的人文精神，對于實現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)有著重要的作用。
　　參考文獻：
　　[1]楊淑媛.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].小學(xué)生（中旬刊），2018（02）：38.
　　[2]趙娟.故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018（21）：125.
　　作者簡介：
　　陳娉婷，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣第三實驗小學(xué)。

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