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        渭南小學(xué)語文教學(xué)民族精神教育調(diào)查研究

        發(fā)布時間:2018-07-01 來源: 散文精選 點擊:


          摘要:民族精神是維系一個國家的精神紐帶,它雖是精神層面上的抽象概念,卻大則關(guān)乎國家的命運,小則影響個人的言談舉止、喜樂好惡。民族傳統(tǒng)文化是民族精神的基石,我們沒有辦法脫離文化以及教學(xué)來談民族精神。現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很重,老師和家長的注意力大部分轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)上面,而對于孩子的民族精神培養(yǎng)卻很少關(guān)心,小學(xué)生對于民族精神都知之甚少,更不談民族精神意識。
          關(guān)鍵詞:小學(xué);民族精神;語文教育
          一、民族精神的重要意義及研究現(xiàn)狀
         。1)民族精神的重要意義
          中華民族精神是一個博大精神的思想體系,是維系中華各族人民共同生活的精神紐帶。民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。民族的興旺發(fā)達依賴于高昂的民族精神,沒有精神依托的民族必然走向衰落和滅亡。一個民族只有做到與時俱進地不斷豐富和發(fā)展民族精神,才可以立于不敗之地。
         。2)研究現(xiàn)狀
          當前,全球化進程的高速發(fā)展,不僅使我們的經(jīng)濟面臨著嚴峻挑戰(zhàn),更使我們的民族精神面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。學(xué)生是我們國家的希望,尤其是小學(xué)生,是我們國家建設(shè)的接班人,他們的民族精神狀況將在很大的程度上影響甚至決定著國家的命運。
          國內(nèi)的學(xué)者對此有些關(guān)注,如李秀香在《中國教育學(xué)術(shù)論壇》(2006)上發(fā)表的《談在小學(xué)教育中如何弘揚和培育民族精神》和中央民族大學(xué)的黃艾在《我國中小學(xué)民族團結(jié)教育現(xiàn)狀及問題教育研究》(2010)都提出了自己的看法。但同時也存在著一些問題,許多人對民族教育的概念、特征、重要性以及如何提高民族團結(jié)教育的效果等問題還存在模糊認識。
          綜合上述,民族精神教育雖有所關(guān)注,但也算是鳳毛麟角,且愛國精神較多,其他的民族精神則沒有直接顯現(xiàn)出來。
          本課題基于小學(xué)生語文教學(xué)中充分挖掘民族精神,并及時對小學(xué)生進行民族精神教育而設(shè)定的。項目團隊擬從渭南小學(xué)語文課堂教學(xué)中的民族精神培養(yǎng)情況實際調(diào)查出發(fā),了解當前小學(xué)生民族精神教育現(xiàn)狀,根據(jù)調(diào)查的資料進行整理分析,試著立足于小學(xué)語文教材,深挖其中的民族精神,探索在語文課堂上可以實施的行之有效的民族精神培養(yǎng)方案和途徑。
          二、民族精神的內(nèi)涵
          (1)民族精神內(nèi)涵
          中華民族精神其本質(zhì)即以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息,具體包括:重德精神、務(wù)實精神、自強精神、寬容精神、愛國精神。
          三、小學(xué)語文教學(xué)中的民族精神情況調(diào)查
         。1)小學(xué)生了解民族精神的現(xiàn)狀
          通過調(diào)查,37%的同學(xué)表示對我國的文化,歷史及其生產(chǎn)生活了解比較多,當然對民族精神也了解的較多,但是有12%的同學(xué)表示對民族精神并不了接,這說明我們的民族精神教育做得還不夠,急需重視。
         。2)小學(xué)生缺乏民族精神教育的原因
          (3)教育系統(tǒng)的不合理
          從小我們就進入教育系統(tǒng)精心設(shè)計的“應(yīng)考尖塔”,學(xué)習(xí)歷史、政治思想等,其中宣揚最多的就是民族主義。為了考試,并沒有細細考究這類思想文化的基礎(chǔ)。從而導(dǎo)致對中華民族精神的認識缺乏全面性。
         。4)家庭教育的缺失
          孩子一出生,除開幾個月的護幼時期,其他時候都是由別人看管,不管是什么人。這樣,我們少了對于下一代悉心的教育,少了對他們思想認識的引導(dǎo),他們所學(xué)到的到部分來至學(xué)校、社會,而正如前面所說,僅有學(xué)校教育是不夠的,所以導(dǎo)致了對于傳統(tǒng)民族精神不屑和否定的青少年不斷增多。
          (5)課外活動少
          在小學(xué)里,極少開展這方面的活動,有些學(xué)校一個學(xué)期也沒有一次主題教育活動, 且這些學(xué)校的數(shù)量不占少數(shù)。其次,課外活動中民族精神教育的方式、內(nèi)涵和效果都有待提升。小學(xué)的課外活動形式比較單一, “參觀”是目前課外活動的主要方式。對于課外活動的效果,近半數(shù)的學(xué)生對于課外活動的評價是“感動一下就過去了”。
         。6)學(xué)習(xí)成績高分的需要
          家長對子女的期望過于功利化。幾乎所有的家長都會首先要求孩子“學(xué)習(xí)好”,“學(xué)習(xí)當然是第一”, 至于民族精神方面基本沒有涉及。學(xué)生課業(yè)負擔依然過重,接觸民族經(jīng)典甚少。學(xué)生的課外閱讀面較窄,一些中外文學(xué)名著看得較少,常常是按照父母的意愿去閱讀的。而對于像《論語》《三字經(jīng)》這樣的中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典只有極少的學(xué)生表示自己接觸過。
          四、解決措施
          1、課堂內(nèi),從教育者出發(fā)
          (1)豐富語文民族精神教育理論
          本項目基于渭南小學(xué)語文教學(xué)中民族精神教育調(diào)查,分析當前語文教學(xué)中的民族精神教育的不足,重點研究如何在小學(xué)語文教材中發(fā)掘民族精神內(nèi)容,并探討如何付諸民族精神教育實踐。豐富語文民族精神教育理論,使得小學(xué)語文教師能在語文教學(xué)中有效培育小學(xué)生的優(yōu)秀民族精神,從而使其能傳承并在國內(nèi)外弘揚我國的民族精神。
          (2)指導(dǎo)小學(xué)語文教師在語文課堂上進行有效的民族精神教育
          基于語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的民族精神的調(diào)查和分析,而探索發(fā)掘語文教材民族精神題材并用于民族精神教育實踐,其研究成果直接可以指導(dǎo)小學(xué)語文教師在語文課堂上如何進行民族精神的培育,讓小學(xué)生的頭腦中有民族精神的內(nèi)容,增強民族精神意識,銘記民族精神。
          (3)解讀新課標下的小學(xué)語文課程中的民族精神教育內(nèi)容研究
          新課標在課程目標上,規(guī)定“認識中華民族精神的豐厚博大,吸收民族文化”。語文課程具有鮮明的人文性,民族精神教育是語文人文內(nèi)涵的一個重要組成部分。小學(xué)語文教材為我們提供了廣泛的民族精神教育內(nèi)容,我們要探究如何利用語文教材達到民族精神教育的目的,研究從教材的素材中挖掘顯性和隱含的民族精神教育內(nèi)容,研究如何分層次、分階段,適時、適量、適度地對學(xué)生進行生動活潑的民族精神教育。
         。4)民族精神教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透與實踐研究

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