巧用信息技術(shù),激活幼兒教育
發(fā)布時(shí)間:2018-07-01 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊:
【關(guān)鍵詞】 幼兒教育;信息技術(shù);溝通;橋梁;共育
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004—0463(2018)11—0038—01
一、多媒體課件讓教學(xué)精彩紛呈,綻放絢麗色彩
將文字、圖片、聲音、色彩等科學(xué)地融合在一起的多媒體課件,能創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的教學(xué)情境,不僅讓幼兒教學(xué)直觀、形象,而且激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,使課堂情趣盎然,呈現(xiàn)多樣化色彩。
。ㄒ唬└纳朴變赫J(rèn)知結(jié)構(gòu)
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師!倍嗝襟w教學(xué)將抽象的知識(shí)輔以生動(dòng)形象的畫(huà)面,配以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),集形、聲、色為一體,使幼兒在邊看、邊聽(tīng)、邊模仿中產(chǎn)生神奇、有趣等相應(yīng)的情緒體驗(yàn),極大地激發(fā)了幼兒認(rèn)知和學(xué)習(xí)新知的興趣,符合幼兒好奇心理和認(rèn)知規(guī)律。
(二)提供多種信息,強(qiáng)化幼兒記憶
“聽(tīng)過(guò)的容易忘記,看到的容易記住”,幼兒常常如是。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我一改“教讀歌詞——教師范唱——教師教唱”這種幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)的“三部曲”式教學(xué),而根據(jù)歌詞內(nèi)容運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,讓他們?cè)趯捤捎淇斓姆諊铜h(huán)境中自主學(xué)習(xí),幼兒很快就記住了所學(xué)的知識(shí)。如在中班《睡醒了》音樂(lè)教學(xué)中,我以形象、生動(dòng)的多媒體課件展現(xiàn)歌詞內(nèi)容,烘托和渲染學(xué)習(xí)氣氛,刺激了幼兒興奮點(diǎn),不僅讓幼兒耳目一新,同時(shí)還為幼兒提供了多種信息。當(dāng)他們看到自己熟悉的動(dòng)畫(huà)演唱者時(shí),個(gè)個(gè)都情緒激動(dòng),不禁放聲歌唱。
二、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓寬幼教渠道,促進(jìn)幼兒多元化發(fā)展
隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)進(jìn)入幼兒園課堂,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,不僅轉(zhuǎn)變幼師的教育思想和觀念,而且促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革,極大地拓寬了幼教渠道,豐富了幼兒視野。
。ㄒ唬┴S富的教育資源協(xié)助幼師多渠道教學(xué)
幼兒天真活潑好奇心強(qiáng),什么都想學(xué)想問(wèn),但由于時(shí)間與條件限制,局限了他們的視野。而網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、多元性等彌補(bǔ)了這些不足,為幼兒學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái),使幼兒足不出戶(hù)就能了解各種知識(shí)。如:認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象,教師可將龍卷風(fēng)、地震、火山等自然現(xiàn)象,月亮、地球之間的關(guān)系等,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把抽象的自然現(xiàn)象直觀動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來(lái),帶給幼兒無(wú)窮的樂(lè)趣,加深了幼兒對(duì)事物的理解,豐富了幼兒視野。
。ǘ╈`動(dòng)的課堂促進(jìn)幼兒多元化發(fā)展
網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)入課堂,帶給幼兒全新的體驗(yàn),動(dòng)態(tài)的情形、形象逼真的音效,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的參與性,使幼兒在所喜愛(ài)的形象互動(dòng)中敢想、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。例如,在大班散文詩(shī)欣賞《秋天的雨》中,我將靜態(tài)的、平面的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的情景,同時(shí)背景音樂(lè)輕輕地響起,雨滴嗒滴嗒地從天空中落下來(lái),秋天的大門(mén)徐徐打開(kāi),一朵朵的菊花盛開(kāi)了……在這種詩(shī)情畫(huà)意中,幼兒的注意力集中,興趣濃厚,積極性很高。因此說(shuō)網(wǎng)絡(luò)資源為幼兒營(yíng)造了一個(gè)靈動(dòng)的課堂,促進(jìn)幼兒多元化發(fā)展。
。ㄈ⿲⒔虒W(xué)、游戲與信息技術(shù)整合在一起,提高幼兒綜合素質(zhì)
信息技術(shù)不僅能與數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)整合,還可以與其他學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)進(jìn)行整合。如在語(yǔ)言領(lǐng)域,幼兒欣賞語(yǔ)言?xún)?yōu)美、意境深遠(yuǎn)的兒歌、故事、散文時(shí),利用多媒體創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境,幼兒能“身臨其境”地感受語(yǔ)言美、意境美,自然而然地產(chǎn)生遐想,從而提高思維能力。
三、網(wǎng)站搭建家園溝通橋梁,形成家園共育合力
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持 幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”可見(jiàn),家庭和幼兒園兩方面必須相互配合。家園合作交流可共同促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
(一)建立幼兒園網(wǎng)站,家園互動(dòng)形成共育合力
例如:開(kāi)學(xué)時(shí)利用網(wǎng)站進(jìn)行家長(zhǎng)培訓(xùn)工作,定期在網(wǎng)頁(yè)上向家長(zhǎng)宣傳安全教育及育兒新理念,傳遞現(xiàn)代幼教思想,傳揚(yáng)幼兒園文化主題,建構(gòu)幼兒園良好的環(huán)境氛圍。可以說(shuō)幼兒園網(wǎng)站為家長(zhǎng)和教師架起一個(gè)快捷方便、生動(dòng)、形象的交流平臺(tái),傳遞著豐富的教育信息資源。
。ǘ┙嗉(jí)微信群或QQ群,交流思想
帶班教師可隨時(shí)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,及時(shí)反饋幼兒學(xué)情,為家長(zhǎng)提供輔導(dǎo)素材。同樣,家長(zhǎng)不受時(shí)空限制,在家中或單位家長(zhǎng)也能自由選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,通過(guò)信息或者留言的方式,非常靈活方便地與老師交流探討有關(guān)問(wèn)題,這種家園零距離的溝通,有較強(qiáng)的針對(duì)性,消除了家長(zhǎng)和教師的距離,使“天涯若比鄰”成為現(xiàn)實(shí)。雙向互動(dòng)得到淋漓盡致的發(fā)揮,使家教指導(dǎo)更具有針對(duì)性、實(shí)效性。
編輯:王金梅
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