【關(guān)鍵詞】 新課改；高效課堂；方法
　　【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
　　【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）11—0048—01
　　當(dāng)今社會(huì)科學(xué)飛速發(fā)展，知識(shí)更新速度也隨之加快。社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高，構(gòu)建高效課堂是時(shí)代的需求，平時(shí)所說的“向40分鐘要質(zhì)量和效率”就是“高效課堂”教學(xué)理論的折射和反映�！案咝дn堂”就是最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)整合，達(dá)到育人目標(biāo)，求得教學(xué)的最大效益。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。
　　一、提高自身修養(yǎng)
　　上好一節(jié)課，不僅需要教師有良好的素養(yǎng)，還要有一定的人格魅力。教師通過自我反思和認(rèn)識(shí)過程，使自己的潛能得到最大限度的發(fā)揮。教師的激情來自于對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)學(xué)生的熱愛，對(duì)學(xué)科的熱愛。為此，教師要虛心學(xué)習(xí)和研究前人的研究成果，從中吸收有價(jià)值的、可借鑒的研究成果。在給學(xué)生這碗水的時(shí)候，一定先要把自己這桶水裝滿，這節(jié)課才能做到得心應(yīng)手，游刃有余。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和自己的個(gè)性特長、性格特征，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)風(fēng)格，還要采用多種途徑和方法，在與學(xué)生接觸中調(diào)整方法、制定相應(yīng)措施，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
　　二、充分做好課前準(zhǔn)備
　　軍事上曾說不打無準(zhǔn)備之仗，教學(xué)上也應(yīng)該不上無準(zhǔn)備之課。在課堂教學(xué)中，要想達(dá)到高效，必須對(duì)本堂課的目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、組織活動(dòng)的方式等有細(xì)致的考慮，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)掌握程度、學(xué)生可能遇到的困難等有充分的了解和預(yù)見。這樣，上起課來才能從容不迫，游刃有余，效率自然高。
　　三、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理
　　課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評(píng)”。
　　四、建立適當(dāng)?shù)募��?lì)機(jī)制
　　課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。補(bǔ)差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的“懶”常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意力不集中；練習(xí)中“懶”的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。針對(duì)以上情況，分別要施之有效的措施，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。適當(dāng)?shù)募��?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
　　五、巧妙運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)高效課堂
　　隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，電教媒體逐步走入課堂，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，以豐富教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境成為新型課堂教學(xué)模式，顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。教師優(yōu)化運(yùn)用電教媒體，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，打造高效課堂，有著極其重要的作用。
　　1.運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍�？鬃釉唬骸爸�之者不如好之者，好之者不如樂之者”。小學(xué)生的心理特征是好奇好動(dòng)，他們樂于在玩中學(xué)、在動(dòng)中求知、在喜悅中探索，所以作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍是極其重要的。例如，教授《海底世界》一課，我利用電教媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)情境，學(xué)生一邊聽著優(yōu)美的音樂，一邊欣賞著五彩繽紛的海底世界，在教師范讀的引導(dǎo)下，學(xué)生被帶進(jìn)了神秘的海底世界，從而萌發(fā)了“我要讀”的強(qiáng)烈欲望。
　　2.運(yùn)用電教媒體，要堅(jiān)持啟發(fā)誘導(dǎo)，淡化教學(xué)重、難點(diǎn)。“發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)是一問”。一池死水，風(fēng)平浪靜，投去一石，碧波漣漪，可謂一石擊起千層浪。教師的教學(xué)要能溫故知新，巧妙地啟發(fā)誘導(dǎo)，還要善于設(shè)疑，去撞擊學(xué)生思維的火花，淡化教學(xué)重、難點(diǎn)。教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。這時(shí)，老師可以適時(shí)利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。
　　編輯：郭裕嘉

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