摘 要：高職院校擔負培養(yǎng)應用技能型人才的任務，推進教育信息化是高職院校提升教育教學質量，完成育人使命的必然要求。目前，高職院校在教育信息化過程中仍存在諸多問題，必須通過有效措施破解難題，推進高職院校教育信息化發(fā)展。
　　關鍵詞：高職院校；教育信息化；問題；對策
　　“十二五”以來，為推進教育信息化工作，國家發(fā)布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》，召開全國教育信息化工作會議，2016年教育部印發(fā)了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，2017年教育部出臺《教育部關于進一步推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導意見》，這一系列政策意見是高職院校教育信息化的根本遵循，各高職院校必須貫徹落實，解決現(xiàn)實中存在的問題，不斷提升高職院校教育信息化水平，為國家經濟社會發(fā)展提供有力技術技能人才支撐。
　　一、高職院校教育信息化存在問題分析
　　（一）教育信息化資源建設不足
　　目前，大部分高職院校網絡教學環(huán)境得到較大改善，但現(xiàn)有教育信息化資源與2020年要完成的“人人皆學、處處能學、時時可學”的教育信息化體系存在較大差距。高職院校信息化設施建設存在諸多問題：部分高職院校數(shù)字教育資源平臺剛剛起步，網絡學習空間不足，教學設備和軟件系統(tǒng)陳舊，更新慢，甚至部分高職院校多媒體教室普及率低，校園網絡質量不能滿足師生教學需求。究其原因，是由于部分學校仍然沒有充分認識到信息技術對教育的革命性影響，推進教育信息化的積極性有待提高，高職院校缺乏教育信息化的系統(tǒng)設計規(guī)劃、資金、人力等都投入不足。
　　（二）師生信息素養(yǎng)有待提升
　　隨著信息技術的發(fā)展，如何將信息技術與教育教學相融合，這是高職院校師生面臨的挑戰(zhàn)。目前，高職院校大多還采用傳統(tǒng)課堂教學模式，信息技術只是作為教學輔助手段，沒有引起足夠重視。高職院校教師對信息化教學持不同態(tài)度，部分老教師對信息化教學持排斥態(tài)度，不愿運用新媒體；部分教師信息化教學設計單一，多媒體課件成為主要的信息傳播途徑，師生在教學中缺乏深層次的交流互動，其實質還是灌輸式教學。高職教師缺乏提升信息素質的學習與培訓。學校只將信息化教學任務下發(fā)給教師，沒有給予足夠技術指導，導致教師教學負擔增加，教師進行信息化教學意愿降低。此外，高職院校學生的信息素養(yǎng)低。高職院校學生由于文化基礎相對較差，自我管理、約束能力較弱，不會利用信息資源豐富自身知識、開闊視野，更多地把信息技術用于生活娛樂。學生對信息化教學配合度不高。多數(shù)學生接受信息化教學，但是在真正進行時卻不積極配合，出現(xiàn)不按時完成作業(yè)，不積極參與討論等現(xiàn)象，導致信息化教學效果不佳。
　�。ㄈ�）教育信息化管理體制機制不健全
　　高職院校對教育信息化教學由于重視程度不夠，大多數(shù)高職院校沒有專門的信息化工作組織機構，信息化運維管理、經費保障、人員培訓等機制尚未健全，工作人員之間責任不明晰，難以順利推進各項教育改革。師生在信息化教學過程中遇到問題時，出現(xiàn)無法找到解決問題人員的情況，打擊了師生信息化教學的積極性。
　　二、推進高職院校教育信息化的對策建議
　�。ㄒ唬┨嵘�高職院校教育信息化基礎能力
　　提升高職院校教育信息化基礎能力是推進高職院校教育信息化的前提。各級行政管理部門要加強對教育信息化的政策支持，制定教育信息化整體規(guī)劃，建立教育信息化經費投入保障機制。高職院校要落實國家各項建設要求，充分認識推進教育信息化的緊迫性和重要性。一是，在現(xiàn)有建設成果基礎上進一步推進高職院校數(shù)字校園建設，建設高速、穩(wěn)定、安全的校園網絡，加強教育信息化硬件基礎建設，優(yōu)化高職院校信息化教學環(huán)境，滿足師生教學需求。二是，結合學校特點加強與外界的合作，推進“能學、輔教”優(yōu)質數(shù)字教育資源共建共享，加強優(yōu)質資源在教育教學中的實際應用，讓教育信息化的成果惠及廣大師生。
　�。ǘ�）全力提升師生和管理者信息素養(yǎng)
　　教育信息化實施主體是人，提升師生和管理者的信息素養(yǎng)成為教育信息化的關鍵所在。首先，對高職院校教師而言，一是自身要認清教育信息化的必然趨勢，主動融入教育信息化的過程，改變傳統(tǒng)教學模式。二是高職院校要通過制度來鼓勵支持教師提升信息素養(yǎng)。通過開展教育信息化知識技能培訓、教師信息化教學競賽、將信息技術應用能力納入教師評聘考核等方式等幫助教師樹立正確的信息化教學理念，改進教學方法，提高教師信息技術應用水平。其次，通過增加信息技術在教學中的應用來提升學生信息素養(yǎng)。將課堂教學與課外實踐結合，增加學生信息化教學參與度，開展“大學生網絡文化節(jié)”、“網絡文明進校園”等活動，強化學生使用信息技術應用訓練，提高學生信息素養(yǎng)。最后，通過開展管理人員教育信息化領導力培訓，增強各級教育行政部門、專業(yè)機構和職業(yè)院校管理者的信息化意識，同時將教育信息化建設效果、信息化發(fā)展水平納入管理者績效考核。
　　（三）健全教育信息化管理體制機制
　　健全的管理體制機制是推進信息化教學的重要保障。各級教育行政部門、各級各類高職院校要理順管理體制、明確管理職責，完善教育信息化組織管理體制。學校要建立教育信息化管理的專門機構，由校領導親自抓工作，明確管理、業(yè)務應用、技術支持等各部門的責任和義務，確保教育信息化的健康、有序發(fā)展。此外，高職院校院校要重視信息化專門人才的引進和培養(yǎng)，增強專業(yè)化技術支撐隊伍服務能力，培養(yǎng)一批信息化人才隊伍。
　　參考文獻
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　　[4]教育部關于進一步推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導意見[EB/OL].http：///srcsite/A07/zcs_zhgg/201709/t20170911_314171.html，2017-09-05.
　　[5]蘇曼.高職院校信息化教學存在的問題及解決對策[J].絲路視野，2017，12.
　　作者簡介
　　羅莉紅（1988.11—），女，云南大理人，曲靖醫(yī)學高等專科學校，教師。
　　趙婭（1988.11—），女，云南宣威人，曲靖醫(yī)學高等�？茖W校，教師。

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