摘 要：對于天性活潑好動(dòng)的小學(xué)生來說，有趣的游戲才能吸引他們的注意力，學(xué)生對自己感興趣的東西往往會(huì)很認(rèn)真的學(xué)習(xí)，教師在課堂上可以就此方面入手，吸引學(xué)生注意力以達(dá)到課程教學(xué)的目的。
　　關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)
　　如今學(xué)生學(xué)習(xí)的科目增加，課堂內(nèi)容卻還是如以前一般枯燥、乏味，這一現(xiàn)狀使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降，尤其是對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上格外明顯。自古以來數(shù)學(xué)便是一門晦澀難懂的科目，但是想要學(xué)好這一門課程也是能做到的，這需要學(xué)生從小學(xué)開始就有一個(gè)良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。本文就游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用進(jìn)行了介紹。
　　一、游戲內(nèi)容要有目的性
　　游戲只是一種教學(xué)的輔助手段，而并非最終的目的。教師在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更應(yīng)重視數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效。如，可以將歌曲《多啦A夢》換成節(jié)奏緊張的音樂，將卡通小貓改成一支普通的圓珠筆，這樣既可以使學(xué)生的注意力從新穎的教具上轉(zhuǎn)移到教師的問題上來，又讓他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí)，要充分考慮到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體、以任務(wù)為中心、以游戲活動(dòng)為方式，設(shè)計(jì)出與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在趨于真實(shí)的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)、感知體驗(yàn)、交流協(xié)作、探索發(fā)展。只有當(dāng)游戲教學(xué)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)時(shí)，才能真正達(dá)到寓教于樂的真正目的。
　　二、游戲教學(xué)模式的開啟需要充足的準(zhǔn)備
　　一個(gè)好的游戲能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，游戲過程中能夠培養(yǎng)同學(xué)間的默契，促進(jìn)同學(xué)的感情，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成從游戲中探索、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。對于游戲而言，是分組比賽、單人比賽還是全班學(xué)生一起完成一個(gè)目標(biāo)，在事前應(yīng)確立好這一游戲的形式。如對學(xué)生進(jìn)行“人民幣的換算”這一知識點(diǎn)的講解時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行，讓其他一組的學(xué)生扮演商店的老板售賣學(xué)生從家中帶來的玩具，其他組的學(xué)生則分為幾組進(jìn)行比賽，看哪一組的同學(xué)能夠用最少的錢買到最重的東西。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅能加深學(xué)生對“人民幣換算”的理解，還可以讓學(xué)生學(xué)到重量的換算，一舉兩得，教師也可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度自行修改。教師應(yīng)提前告知學(xué)生帶好相應(yīng)的道具，保證游戲教學(xué)的環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行。此外，教師應(yīng)充分考慮游戲的種類，若為競技類，教師應(yīng)制定能夠控制課堂紀(jì)律的游戲規(guī)則和獎(jiǎng)罰機(jī)制；若為團(tuán)結(jié)合作類，教師應(yīng)注意人數(shù)的控制，使得每一個(gè)人都能夠?yàn)榧�體做出自己的貢獻(xiàn)。
　　三、游戲教學(xué)模式的進(jìn)行需要多樣化
　　數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長而枯燥的過程，雖然有游戲教學(xué)的加入，但有時(shí)也顯得有點(diǎn)無趣，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該針對同一知識點(diǎn)進(jìn)行不同的游戲來強(qiáng)化我們的記憶。比如“應(yīng)用題”。教師在該知識點(diǎn)的教學(xué)初期可以讓學(xué)生進(jìn)行“抱團(tuán)”的游戲，將學(xué)生分成不同的小組，由學(xué)生當(dāng)指揮官指揮學(xué)生抱團(tuán)，每一個(gè)口令結(jié)束之后都會(huì)多出一些同學(xué)，將這部分同學(xué)淘汰再進(jìn)行下一輪游戲，直到剩下兩人為止；在教學(xué)中期教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“分錢”的游戲，將學(xué)生分成四個(gè)小組，每個(gè)組選出一個(gè)組長，并給每一個(gè)組長相同的錢數(shù)讓組長均分給其中的幾個(gè)人，再讓這幾個(gè)人中的一個(gè)人將錢均分給剩下的學(xué)生，教師應(yīng)做好相應(yīng)的計(jì)算，讓每一個(gè)學(xué)生都能分到錢；在教學(xué)后期教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生從之前的“購買玩具”的游戲中進(jìn)行一些簡單的計(jì)算，并且趁機(jī)講解“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”的知識點(diǎn)。多元化的游戲會(huì)讓學(xué)生保持接受外來知識的新鮮感，從而保持對學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生將會(huì)最大化的獲取新知識。
　　四、教學(xué)游戲的再次進(jìn)行需要教師的及時(shí)反思
　　游戲過后教師應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的反思，反思課前準(zhǔn)備是否充足，反思游戲過程中學(xué)生是否對相關(guān)知識有了完備的認(rèn)識，是否達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目的，反思自身在游戲過程中是否語言得體。教學(xué)反思的實(shí)質(zhì)是教師對自己教習(xí)方法的思考，也是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的記錄，以便下一次的游戲能夠有一個(gè)較令人滿意的結(jié)果。反思的目的是解決實(shí)際問題，消除困惑，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐。教學(xué)反思分為以下兩個(gè)部分，其一是對整個(gè)游戲過程進(jìn)行一個(gè)全面、理性的思考，之后揚(yáng)長避短；其二是通過實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐的差距，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)觀念的改變。美國心理學(xué)家波斯納提曾經(jīng)提出一個(gè)教師的成長公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。游戲教學(xué)不僅能夠幫助教師更好地理解教材，也能促進(jìn)教師了解學(xué)生的心理活動(dòng)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。對于學(xué)生來說，游戲教學(xué)能夠放松他們的心情，讓學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而享受學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。
　　五、游戲教學(xué)的評價(jià)要多元化
　　教師的評價(jià)是學(xué)生體驗(yàn)成功和建立自信的直接來源。因此，評價(jià)的過程很重要，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都想得到來自教師和同伴的反饋，恰當(dāng)?shù)姆答伳苁箤W(xué)生看到自己的長處和不足，從而使他們對自己有更深的了解。教師應(yīng)從多個(gè)維度對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，稱贊語要盡量避免重復(fù)，鼓勵(lì)學(xué)生，不斷刺激學(xué)生的求知欲。對于表現(xiàn)不是很理想的學(xué)生，要對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，如可以對他的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力進(jìn)行表揚(yáng)，或者用適當(dāng)?shù)闹�體語言來進(jìn)行鼓勵(lì)，如拍拍他的肩，摸摸他的頭，這種無聲的鼓勵(lì)對小學(xué)生的影響是很大的。多誘導(dǎo)、多鼓勵(lì)的語言，有助于建立和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生以成功的體驗(yàn)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
　　六、結(jié)語
　　游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是很大的，它在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、刺激學(xué)習(xí)欲望、促進(jìn)技能的訓(xùn)練和知識的掌握方面有著良好的效果。所以，我們要學(xué)會(huì)使用它，使其發(fā)揮最大的作用。游戲活動(dòng)給當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了活力，針對教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)可以起到寓教于樂的作用。我相信，在廣大數(shù)學(xué)教師的不斷探索和研究中，游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中一定能展現(xiàn)出無窮的魅力。
　　參考文獻(xiàn)
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