摘 要：當(dāng)前隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，與世界各國(guó)的聯(lián)系愈加密切，英語(yǔ)作為當(dāng)前世界各國(guó)交流的橋梁，其作用和地位也越來(lái)越重要，在這樣的背景下，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也越來(lái)越重視。初中是中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要階段，對(duì)他們高中甚至日后的英語(yǔ)能力發(fā)展都有十分重要的作用。本文將從初中英語(yǔ)存在的問(wèn)題、初中英語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)的途徑進(jìn)行分析研究，僅供參考。
　　關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；綜合能力；培養(yǎng)
　　雖然我國(guó)對(duì)英語(yǔ)的教育十分重視，但是由于英語(yǔ)不是母語(yǔ)，再加上長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)的理解運(yùn)用和口語(yǔ)表達(dá)十分欠缺，出現(xiàn)了很多“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象，即：“學(xué)生只會(huì)做英語(yǔ)題，不會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行流利的溝通和表達(dá)”，英語(yǔ)的綜合能力亟待提高，本文通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析探討，從而找出其行之有效的方法。
　　一、初中英語(yǔ)存在的問(wèn)題
　　（一）教師的教學(xué)方法不當(dāng)，教學(xué)思想落后
　　對(duì)于初中的英語(yǔ)教學(xué)，大多數(shù)英語(yǔ)教師依舊采用和其他學(xué)課相似的教學(xué)方法，忽略了英語(yǔ)學(xué)科的復(fù)雜性與特殊性，教學(xué)形式單一，沒(méi)有整合學(xué)生的實(shí)際情況和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)部分教師過(guò)于重視筆試部分，僅以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，忽略了學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，使得英語(yǔ)應(yīng)用能力低下，英語(yǔ)口語(yǔ)不流暢，英語(yǔ)課堂上不敢用英語(yǔ)表達(dá)；英語(yǔ)的寫(xiě)作水平停留在“漢譯英”階段，沒(méi)有掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。
　�。ǘ�）初中生學(xué)習(xí)興趣低下
　　英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，應(yīng)該以語(yǔ)言的應(yīng)用為主，同時(shí)初中生喜歡新鮮的事物，傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味，僅是教師的一言堂，忽略學(xué)生主體性，學(xué)生興趣低下。另外，部分教師教學(xué)過(guò)程態(tài)度過(guò)于嚴(yán)厲，不茍言笑，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，不敢對(duì)教師提出問(wèn)題，也不敢表達(dá)自己的想法，對(duì)教師的要求言聽(tīng)計(jì)從，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。這種教學(xué)模式是錯(cuò)誤的，如果不加以改正，則會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生不利的影響。
　　二、初中英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)途徑
　　英語(yǔ)教學(xué)中教師要合理利用教材，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足并及時(shí)糾正。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，對(duì)于易混淆的教學(xué)內(nèi)容要靈活的運(yùn)用教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、區(qū)別處理。同時(shí)要改變教學(xué)觀(guān)念，注重學(xué)生的綜合能力發(fā)展，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，減輕英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
　　（一）聽(tīng)能力的培養(yǎng)
　　在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平采取合理的聽(tīng)力練習(xí)方式，比如學(xué)習(xí)新的單詞時(shí)，不僅要求學(xué)生掌握其漢語(yǔ)含義和詞性，還要根據(jù)錄音中的單詞讀音辨認(rèn)單詞，并以最快的速度翻譯成漢語(yǔ)，然后加大難度，播放穿插新單詞的句子，進(jìn)行辨認(rèn)，回答問(wèn)題。這樣的訓(xùn)練后，再進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)，學(xué)生就能高效的完成問(wèn)題，并提高聽(tīng)力的準(zhǔn)確性，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練效果。當(dāng)然，為了提高訓(xùn)練的趣味性，活躍課堂氛圍，教師可以利用初中生的好勝心理，在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中實(shí)施小組比賽制度，分小組進(jìn)行聽(tīng)力問(wèn)題的搶答，回答最快最準(zhǔn)確的小組可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
　�。ǘ�）說(shuō)能力的培養(yǎng)
　　說(shuō)是用英語(yǔ)口頭表達(dá)和傳遞信息的形式，在日常交際中應(yīng)用最為廣泛，也最為普遍。所以，教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)授課，并且引導(dǎo)學(xué)生盡量用英語(yǔ)去說(shuō)，開(kāi)展英語(yǔ)興趣小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多背。如每天上課前教師可以讓2個(gè)學(xué)生講解前一天在家里或者學(xué)校發(fā)生的有意義或者高興的事，并引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)該學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)等進(jìn)行投票打分，從而選舉本班最優(yōu)秀的口語(yǔ)達(dá)人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和英語(yǔ)表達(dá)的能力。
　�。ㄈ�）閱讀能力的培養(yǎng)
　　為提高學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)該積極向?qū)W生推薦一些有趣的符合初中生英語(yǔ)認(rèn)知水平的書(shū)籍，引導(dǎo)多做英語(yǔ)閱讀練習(xí)，培養(yǎng)英語(yǔ)的語(yǔ)感，增加詞匯量，教師也要向?qū)W生傳授一些英語(yǔ)閱讀的方法和技巧，并加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，如，在英語(yǔ)閱讀中教師要引導(dǎo)學(xué)生先看問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題的關(guān)鍵詞找出其在文章中的表現(xiàn)位置，然后根據(jù)上下文分析，找出答案。
　　（四）寫(xiě)作能力的培養(yǎng)
　　寫(xiě)作在英語(yǔ)試卷中占有較大分值，因此，教師要注重課堂的寫(xiě)作教學(xué)，要循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和正確的寫(xiě)作思路，例如講解完一篇關(guān)于大熊貓的課文，教師可以要求學(xué)生根據(jù)原文的寫(xiě)作思路和相關(guān)短語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于獅子的作文，并及時(shí)批改，找出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，指導(dǎo)其改正。
　�。ㄎ澹�樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念
　　為提高英語(yǔ)綜合能力，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀(guān)念，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自身的抗挫能力。在日后的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中不論遇到什么樣的困難都要以積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)去面對(duì)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和向他人尋求幫助。
　　三、結(jié)束語(yǔ)
　　總而言之，提高初中生英語(yǔ)的綜合能力，離不開(kāi)教師和學(xué)生的共同努力，只有正確處理好“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四者的關(guān)系，才能更好的充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在愉快的氛圍中有所收獲，才能有利于提高學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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