摘 要：21世紀的全球社會將會比現(xiàn)代西方世界更加開放、更加多元化的融合，面對這一新的形勢，我們這個有著五千年悠久文明歷史的人口大國將肩負起更加繁重的任務(wù)，也就要求我們在培養(yǎng)人才上要適應(yīng)全球發(fā)展的需要，因此在少先隊教育活動中要多給學生們一些挑戰(zhàn)自我、表現(xiàn)自我的時間和空間，從中喚起學生主體意識，發(fā)展學生的主體精神，幫助學生創(chuàng)建自信、自謙、自愛和朝氣蓬勃的人生態(tài)度。
　　關(guān)鍵詞：自主參與；增強自信
　　隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展越來越快，少年兒童的生長環(huán)境發(fā)生了很大的變化，少先隊工作面臨著更多的問題和新的情況，作為老師也承擔著少先隊員在學校的六年童年寶貴時光。我們更要通過不斷從學習和時間研究從新的觀念和新的思路迸發(fā)出更好的新感悟，使開展的工作和開展的活動既有品牌特色又有少先隊文化內(nèi)涵，我們可以通過一下活動進行。
　　一、通過自主參與學�；顒印⒃鰪妼W生自信
　　每個學生都蘊藏著無窮的潛力，老師對于學生工作要循循善誘，讓它成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的基面，讓學生在活動的參與中喚醒主體意識，增強自信心。
　　1.學校應(yīng)開展“班級之星”評選活動，既然是“星”，就有它的要求和標準：一周內(nèi)不論是在學習、紀律還是生活各方面都要領(lǐng)先于其他小朋友，或者在這一周內(nèi)在某個方面表現(xiàn)特別突出、明顯進步者都可以入選。每周挑選4名學生，學校還給這些小朋友拍照，并將照片放在做好的表揚框內(nèi)。在照片下寫有簡單的文字介紹，掛在教室的門口，讓學生和家長都一目了然。
　　2.學校應(yīng)舉行了“學生合唱比賽”、“課內(nèi)外文章朗誦比賽”、“生活自理能力比賽”等等，這些活動促使了隊員積極的參與。此外，在中隊中還經(jīng)常展出繪畫、口算、生字等比賽的作品，學生在一次次的交流中感受參與的快樂，讓每個隊員學會自我管理，當家作主。
　　3.作為跨世紀的一代新人，應(yīng)從小學會做人，學會做事，學會向人學習，學會與人競爭。每個隊員都渴望自己能成為一名光榮的少先隊干部，我們就應(yīng)給隊員們創(chuàng)設(shè)一個民主平等的教育情境，尊重隊員的民主權(quán)利，支持隊員的創(chuàng)新精神，讓隊員懂得少先隊是自己的組織，要學做小主人，幫助隊員揚起理想的風帆！輪流當干部也可以給隊員提供均等的鍛煉機會，讓更多的人在為中隊服務(wù)中體驗到做一名隊員的責任感。
　　4.除此以外，班隊活動課也是展示自我的好機會。這些七、八歲的孩子眼中只有豐富多彩的活動才會有吸引力，也使孩子們更易于接受其中的教育思想。小學低年級學生愛動、活潑可愛，模仿能力強。根據(jù)他們這一特性，在設(shè)計、編導隊會時應(yīng)采用游戲、表演等形式，讓隊員在愉快的活動中受到教育。諸如開展“誰做的好事多”隊會，舉行“賽詩會”，組織“七彩美術(shù)童年比賽”，組織“趣味運動會”，參加校藝術(shù)節(jié)文藝演出等，在每次活動前輔導員都要提醒小隊分工找資料，相互合作。不斷地激發(fā)學生參與，讓隊員們唱主角，形成在自主、積極的實踐活動中滿足自我實現(xiàn)，個性發(fā)展的需要，創(chuàng)新能力也會在活動中得到提高。孤僻、不合群、膽小性格的人會逐步轉(zhuǎn)變，每個人都可以自豪地說：“我有優(yōu)點”！
　　二、激發(fā)自尊，揚起學生自信的風帆
　　自信是一個人走向成功的最基本的心理條件。一個充滿自信心的學生和一個灰心喪氣甚至自卑的學生，不論在什么方面的差異是顯而易見的。學生只有樹立了自尊心才會力求上進，才能樹立起自信。在活動中樹立學生的自尊，榜樣的力量是不可低估的。小學生年齡小，接受新生事物快，特別善于模仿。一些具體真切的人和事常常在他們幼小的心靈深處留下難以磨滅的印象，從而形成一種自尊自愛、自我激勵的動力。
　　三、講歷史英雄故事在少先隊員中樹立榜樣
　　1.在活動中組織學生講英雄故事，讀名人名傳，鼓勵學生學英雄，見行動、學名人，對照自己。學生羨慕那些英雄模范人物，欽佩他們的膽識和才華，便會不知不覺的照他們那樣去要求自己，將他的言行舉動作為自己的準則。學生都是好勝的，選擇典型開展學習、討論，號召學生要向他們學習，使之目標切近，榜樣具體，更能激發(fā)學生自尊向上。班上有個同學學習認真刻苦，做事一絲不茍，嚴于律己，是同學們的好榜樣�；顒又写蠹腋魇慵阂�、七嘴八舌地討論了該同學的優(yōu)點。接著讓學生們對照該同學檢查自身的不足，鼓勵學生學習并超過榜樣，通過樹立身邊的榜樣，鼓起學生自尊向上的勁頭。
　　2.在活動中要善于利用時機采取靈活多變的手法，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點或讓學生自我意識到自身的優(yōu)點，這就抓住了樹立學生自信的入軌點。同時在活動中，老師的信任有時能極大地促進學生自信心的增強。信任是打開學生封閉心理的一把鑰匙，也是樹立學生自信、自尊的“催化劑”。
　　由此看來，活動課有其獨特的教育功能，它可以讓每一位學生都變得更加主動、更加自信，以自信的姿態(tài)、健康的心理步入社會，面對人生，這是當代教師的責任。這些活動的開展證實了每一位少先隊員都是一個活生生的能動主體，每個人都有潛在的創(chuàng)造能力。要在活動中調(diào)動起他們的自主性、主動性，弘揚其主體性，增強其自信心，讓他們提升能力，與時俱進，實現(xiàn)自身價值，真正的成為一名社會主義的接班人！
　　參考文獻
　　[1]吳建明.關(guān)于新時期少先隊教育品牌活動思考[J].山西青年管理干部院報，2012，25：19-20.
　　[2]蔡蓓蓓.少先隊主題活動現(xiàn)狀與思考[J].科學教育，2010，5：64-65.
　　[3]李群英.我的隊課我做主[J].輔導員，2013，32：21-22.
　　[4]趙國強.“一隊一品引領(lǐng)中隊集體建設(shè)”[J].輔導員，2011，12：11-12.

相關(guān)熱詞搜索：少先隊 淺談 小學