俗話說興趣是最好的老師，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習熱情，使學生樂學、愛學，除了運用語言、圖片、講解等手段創(chuàng)設情境外，還在充分發(fā)揮多媒體在教學中的應用。
　　1、以視頻為手段，激發(fā)興趣
　　上課之前播放與課文題目或內容有關的視頻短片，可以迅速讓學生的注意力集中起來，全身心地投入到新課的學習。如在教學《頤和園》時，我先播放一段有關頤和園美景的視頻，配上古典音樂，加之簡介性地講解：“她被譽為“世界幾大文明之一的有力象征”，她集建筑藝術精華于一身，精雕細琢、雍容華貴、她經歷了兩次侵略者的焚毀，兩次重新修復、她是已被列入世界文化遺產名錄的中國皇家園林、她位于北京的西北郊，原是清代的皇家園林和行宮，你們知道她是誰嗎？對，她就是我國四大名園之一的頤和園”，聲情并茂，自然而然地將學生的思維引導到學習中來，激發(fā)了學生學習課文的興趣，真正達到了課伊始，趣已濃。
　　2、以文配樂，觸發(fā)情感
　　在教學中除了采用自由讀、指名讀、分角色讀、默讀等手段外，我還利用課件依據文章中的主要內容和作者要表達的情感，選擇合適的音樂作為背景，使學生在析文悟情方面事半功倍。如在教學《月樂曲》一課時，為了能讓學生更好地品悟兄妹倆的感受，我播放了貝多芬的《月光曲》，讓曲中那時而舒緩、時而柔和、時而快速、時而有力的節(jié)奏，帶領學生走進貝多芬的內心世界。使學生、貝多芬、盲兄妹的情感融為一體，收到了意想不到的效果。在教學《豐碑》一文時，文章短小但情深義重。但年代久遠，現在的學生對抗戰(zhàn)年代的了解少之又少�？山柚�多媒體播放老戰(zhàn)士因為衣服單薄而被凍死的場面，教師再聲情并茂地朗讀，用畫面、語言、音樂營造出與課文內容匹配的氣氛，將學生帶入一個特定的氛圍中，拉近了文本與學生之間的距離，使學生觸景生情，跨越了時代的鴻溝，去理解老戰(zhàn)士的英勇氣概。我利用將軍情感變化的語句，引導學生感悟軍需處長的偉大，同時播放背景音樂，軍需處長雖然已經離我們遠去了，但他這種舍己為人的精神，我們卻無法忘懷。因為他是我們心中的驕傲，民族的自豪。他以生命為代價筑起的晶瑩的豐碑，也必定會萬古長存，永垂不朽！正因為有這樣的軍需處長，才能深深鼓舞戰(zhàn)士們的士氣，才能攻無不克、戰(zhàn)無不勝。學生為軍需處長這種舍己為人的精神所感動，對軍需處長的敬佩之情油然而生。學生從中受到了熏陶和感染，理解今天的幸福生活來之不易，是老一輩無產階級用鮮血和生命換來的，更加珍惜現在的大好時光，更加珍愛生活。
　　3、以聲引情，加深理解
　　《語文課程標準》指出：閱讀教學應讓學生在積極主動的思維和感情活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。有聲有色的動畫，能帶領學生走進文中情境，理解課文內容就輕而易舉了。如在教學《南轅北轍》一課時，我首先讓學生觀看動畫片《南轅北轍》，讓動畫與課文內容相結合，激發(fā)了學生的閱讀興趣。然后讓學生分角色朗讀，抓住重點語句體會寓意�！坝惨�”寫出了他的固執(zhí)己見，馬跑得越快、趕車的本領越高、盤纏帶得越多，在他看來是向北能到達南邊楚國的理由，其實離楚國越來越遠了。向南是他的目標而向北是他的行動，目標和行動相反，結果離目標越來越遠。明白了無論做什么事都必須先把握正確的方向的道理。最后，播放成語故事《南轅北轍》，告訴學生這則寓言原來是勸人向善的。這樣，利用動畫、短片等教學手段，將學生的感官和認知理解緊密結合起來，給學生一種如身臨其境的感覺。他們對課文的理解也就自然了然于胸了。在教學《去年的樹》一課時，我運用多媒體播放大樹和小鳥的對話，使學生在聆聽中感悟小鳥和大樹的友情。讓學生聯系自己與好朋友之間的友誼，表演課文中那只小鳥，以此來體驗小鳥的心情，實現學生與文本之間的對話。在教學過程中我努力營造和諧的師生對話環(huán)境，把激勵的語言，贊賞的眼神以及有形的獎勵奉獻給他們，激發(fā)他們內在的生命和潛能，讓學生真正成為課堂的主人。做到尊重自主，讓學生樂學；倡導體驗，讓學生愛學；落實讀書，使學生真學；鼓勵質疑，使學生會學。努力使課堂煥發(fā)生命活力與潛力，成為師生課堂生活的“詩意棲居地”。采用自由讀，找朋友讀，表演讀等多種方法，真正做到以讀激情，加深了對課文的理解和感悟，為后來改寫《去年的樹》做了良好的鋪墊。
　　4、以文拓展，發(fā)展能力
　　正如《語文課程標準》所說，語文教學必須遵守語文學習的規(guī)律。語文學習的最終目標是培養(yǎng)能力，增強學生學習、積累、運用等。在課堂教學中，要根據課文內容及單元訓練重點，對學生的學習能力進行培養(yǎng)。如在教學《迷人的天山牧場》一文時，我就將“城鄉(xiāng)美景”這一單元主題與課文緊密結合，在回顧學過的兩篇課文后，多媒體播放天山牧場的美麗景色、牧民生活等視頻、圖片，使學生感悟作者運用精美語言文字贊頌家鄉(xiāng)的情感，并遷移習作練筆，寫寫自己的家鄉(xiāng)；在教學《講信用》時，讓學生明白宋慶齡是十分想去李伯伯家做客的，但是因為和小珍有了約定，她沒有和爸爸媽媽去，而是選擇了留下來等小珍，盡管沒有等到，但小宋慶齡沒有后悔，進而讓學生明白小宋慶齡是一個說話算話，誠實、守信的好孩子的同時，引導學生討論：在日常生活中，你是一個講信用的孩子嗎？讓學生聯系自己的生活實際，把表達的權利交給學生，訓練了學生的分析及口頭表達能力。通過一節(jié)節(jié)課讓學生品悟，一個個事例讓學生體驗，使學生的各方面能力得到了不同程度的提高。
　　多媒體教學與語文課堂教學的有機融合，使語文課堂教學異彩紛呈，為學生提供了豐富、有趣的學習材料，創(chuàng)設了最佳的學習情境，調動了學生的學習積極性和興趣，培養(yǎng)了學生學習語文的能力，提高了課堂學習的效率和教學效率，使語文教學更加高效、精彩。

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