有意說“錯(cuò)話”
發(fā)布時(shí)間:2018-07-05 來源: 散文精選 點(diǎn)擊:
人際交往中,人們說話交談,總是盡量避免出現(xiàn)差錯(cuò)?墒牵谀承┣闆r下,有意地念錯(cuò)字,用錯(cuò)詞語,卻有神奇的功效,能豐富語言表現(xiàn)力,使人的談吐生輝。
民國初年,有個(gè)小伙子來到北京城找親戚,可一下子迷了路,碰到一個(gè)老人,他上前大聲問:“喂,離京城還有多遠(yuǎn)?”老人看了他一眼,笑著說:“還有500拐杖。”小伙子聽了老人的話,糊涂起來,對(duì)老人說:“距離應(yīng)該論里呀,怎么論拐杖呢?”老人答:“論理?論理的話,你得叫我大爺!”小伙子這才明白剛才自己的失禮。
看得出,老人對(duì)小伙子的不禮貌語言很不高興,但是他沒有直說,而是利用小伙子的問話,故意把“多少里”說成“多少拐杖”,明顯的說錯(cuò)話,設(shè)置一個(gè)陷阱,小伙子當(dāng)然聽得出來,順理成章地鉆進(jìn)老人設(shè)置的陷阱,待小伙子批評(píng)指正時(shí),再“借題發(fā)揮”,給予回?fù)簦屝』镒右庾R(shí)到自己的不禮貌。
一個(gè)老師給學(xué)生講“災(zāi)梨禍棗”一詞,卻一直講不清楚。于是,他首先用望文生義的方法曲解示錯(cuò):“看來梨棗都有毒,吃了會(huì)生災(zāi)招禍!鄙杂猩畛WR(shí)的學(xué)生都會(huì)感到此話不合情理,但一時(shí)也說不清確切含義。到了學(xué)生急欲求知的時(shí)刻,老師再揭開謎底:“這個(gè)成語說的是濫刻無用之書,使用來做雕版的梨樹棗樹都跟著遭殃!比绱艘粊,學(xué)生豁然開朗。
這里,老師首先向?qū)W生解釋“災(zāi)梨禍棗”時(shí),用了望文生義的曲解方法,也就是故意說錯(cuò)其本意,誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑惑——梨棗都有毒,不可能的事。于是,學(xué)生好奇,向老師求得答案,這樣老師可以順勢把這個(gè)成語的真實(shí)含義講出來,學(xué)生便能更清楚地懂得這個(gè)成語的含義,并且記憶深刻,達(dá)到事半功倍的效果。
有一次,錢學(xué)森參加一次學(xué)術(shù)研討會(huì)議。錢學(xué)森作為知名專家,參會(huì)人員對(duì)他敬畏三分,他的課專心聽,他提出的問題,誰也不敢發(fā)言,主要是怕說錯(cuò)了被錢學(xué)森笑話,課堂氣氛一點(diǎn)也不活躍。錢學(xué)森意識(shí)到了這一點(diǎn),于是他在講課過程中,有意把簡單的常識(shí)性問題說錯(cuò)。這時(shí),會(huì)上膽大的學(xué)者便站起來說:“您講錯(cuò)了吧?”這時(shí),錢學(xué)森笑著說:“看來,我也不是什么都是對(duì)的嘛。好,現(xiàn)在總算有人發(fā)言了!”會(huì)議氣氛很快活躍了起來。
錢學(xué)森故意把簡單的問題說錯(cuò),目的是引起參會(huì)人員注意,彰顯了錢學(xué)森隨機(jī)應(yīng)變的智慧。參會(huì)人員對(duì)他敬畏,對(duì)他說的都認(rèn)為是對(duì)的,不敢發(fā)言,但他把簡單的問題說錯(cuò)后,引起一個(gè)人的反應(yīng),于是,錢學(xué)森順?biāo)浦郏扇伌u引玉的方法,表明自己的態(tài)度——自己也有局限性,并不是什么都是對(duì)的。從而,把會(huì)場的氣氛活躍起來。
人際交往中,根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況,采用合理的方式,適當(dāng)?shù)卣f錯(cuò)話——設(shè)置陷阱,錯(cuò)以反擊;相反相成,啟發(fā)誘導(dǎo);拋磚引玉,打破僵局,豐富自己的語言表達(dá)能力,從而為自己表達(dá)觀點(diǎn)增色,達(dá)到意想不到的效果。
責(zé)編/璞銘
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