摘要：在牢牢掌握黨校思想政治教育主導(dǎo)權(quán)的同時(shí)，充分尊重黨校教育過程中的選擇權(quán)，有效調(diào)動黨校思想政治教育雙主體的積極性，構(gòu)建民主式的黨校思想政治教育模式，是進(jìn)一步提升黨校思想政治教育質(zhì)量的重要課題。
　　關(guān)鍵詞：民主式 黨校 思想政治教育 質(zhì)量提升 模式
　　一、民主式黨校思想政治教育質(zhì)量提升模式的內(nèi)涵
　　民主具有本質(zhì)的內(nèi)涵和原則。民主是人類政治文明的共有成果。民主作為一種政治實(shí)踐，其推進(jìn)實(shí)現(xiàn)往往是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。民主的原則主要有：平等原則，民主不僅是多數(shù)人的統(tǒng)治，還必須保護(hù)少數(shù)人的權(quán)利；自由原則，民主應(yīng)與自由相結(jié)合，保護(hù)個(gè)人的合法自由；多元原則，與民主社會相配套的是多樣化的客觀現(xiàn)實(shí)與人類需求；法治原則，為了捍衛(wèi)民主，必須實(shí)行法治，為了嚴(yán)格法治，必須實(shí)行民主。
　　民主式的黨校思想政治教育模式，是民主原則在黨校思想政治教育領(lǐng)域的具體應(yīng)用和外在體現(xiàn)。黨校思想政治教育是教師與黨校的雙邊活動，民主式的黨校思想政治教育模式就是將平等、自由、多元和法治原則應(yīng)用于黨校思想政治教育過程，使黨校思想政治教育滲透和體現(xiàn)民主的精神與理念，進(jìn)而有效地提升“教育力”和教育質(zhì)量的黨校思想政治教育的理論模型和實(shí)踐范式。在民主式的黨校思想政治教育模式中，教育者與被教育者的地位是平等的，這是民主式的黨校思想政治教育模式的基點(diǎn)和核心，沒有教育雙方地位的實(shí)質(zhì)性平等，就不可能有民主式的黨校思想政治教育。在民主式的黨校思想政治教育模式中，黨校作為教育主體之一，具有一定的教育內(nèi)容和教育方式等“自由”選擇的權(quán)利，盡管這種權(quán)利有時(shí)以隱性的形式展現(xiàn)，但如果忽視、扼殺黨校學(xué)生這種“自由”選擇的權(quán)利，沒有黨校的充分認(rèn)可和真心參與，提升黨校思想政治教育質(zhì)量就是一句空話。民主式的黨校思想政治教育模式具有多元化的特征，即教育目標(biāo)是總目標(biāo)與具體目標(biāo)的結(jié)合，教育內(nèi)容是主旋律與多樣化的結(jié)合，教育方式是主渠道與多渠道的結(jié)合，教育評價(jià)是基本評價(jià)與多層面評價(jià)的結(jié)合。多元化特征的缺失，必然導(dǎo)致黨校思想政治教育因缺少現(xiàn)實(shí)性、針對性和吸引力而效度低下。民主與法治是雙胞胎，民主離不開法治，法治也離不開民主。依法治國是推動中華民族偉大復(fù)興的基本國策，依法治校是建立現(xiàn)代大學(xué)制度的發(fā)展戰(zhàn)略，法治化是我國黨校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢，在思想政治教育范疇充分體現(xiàn)對人的基本權(quán)利的尊重與保護(hù)。構(gòu)建民主式的黨校思想政治教育模式，關(guān)鍵是承認(rèn)教師與黨校學(xué)生在思想政治教育中的主體地位，尊重由此帶來的教師和黨校在思想政治教育過程中的主導(dǎo)權(quán)與選擇權(quán)，落實(shí)平等、自由、多元與法治等民主原則在思想政治教育過程中的普遍運(yùn)用。
　　二、民主式的黨校思想政治教育質(zhì)量提升模式的提出
　　馬克思主義認(rèn)為，真正的理論，真正的馬克思主義理論，是不怕人們批駁的�？茖W(xué)的東西，隨便什么時(shí)候都是不怕人家批評的，因?yàn)榭茖W(xué)是真理，決不怕人家駁。主觀主義和宗派主義的東西，表現(xiàn)在黨八股式的文章和演說里，卻生怕人家駁，非常膽怯，于是就靠裝樣子嚇人；以為這一嚇，人家就會閉口，自己就可以得勝回朝了。這種裝腔作勢的東西，不能反映真理，而是妨害真理的。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行了一堂課的馬克思主義教育，可是他們到社會上聽別人一通議論，進(jìn)行教育的效果全沒有了。那么，筆者就要問，在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的是不是真正的馬克思主義？如果是真正的馬克思主義，就不會出現(xiàn)這種結(jié)果。學(xué)生學(xué)到的有可能就是虛假的馬克思主義，沒有說服力的馬克思主義，是主觀主義和宗派主義的東西。從事思想政治教育工作，就是要人們在思想上樹立該階級、政黨、國家所認(rèn)可的意識形態(tài)。重視哲學(xué)社會科學(xué)工作，重視理論工作，就是重視意識形態(tài)工作，也就是重視思想政治教育工作。
　　馬克思主義基本理論是提出民主式的黨校思想政治教育模式的思想淵源。在黨校思想政治教育過程中，教師的主導(dǎo)作用和黨校的自覺參與都不可或缺。作為內(nèi)因，黨校主觀能動性的發(fā)揮在提升思想政治教育質(zhì)量的過程中至關(guān)重要。黨校思想政治教育質(zhì)量的提升，是由教育者與黨校學(xué)生兩方面積極性的充分調(diào)動而共同完成的，其中教育者主導(dǎo)權(quán)的牢牢把握、積極引導(dǎo)是重要的外部條件，而對黨校學(xué)生選擇權(quán)的充分尊重、積極內(nèi)化是關(guān)鍵、是根本，任何孤立地片面強(qiáng)調(diào)單方面的權(quán)利都會影響黨校思想政治教育質(zhì)量。黨校思想政治教育的選擇權(quán)與主導(dǎo)權(quán)互為根據(jù)和條件，和諧共振，相得益彰，黨校思想政治教育的質(zhì)量才能得到有效提升。
　　作為黨的思想政治教育工作的一部分，黨校思想政治教育必須與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代同步，在與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)密切協(xié)調(diào)中創(chuàng)新發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]陳秉公.21世紀(jì)思想政治教育工作創(chuàng)新理論體系[M].長春：吉林教育出版社，2006.
　　[2]劉麗.企業(yè)思想政治教育[M].北京：新華出版社，2007.
　�。ㄗ髡吆喗椋汗�宏儒，男，本科，中共牡丹江市委黨校，副教授，研究方向：思想政治教育、哲學(xué)）（責(zé)任編輯 劉冬楊）

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