描寫(xiě)環(huán)境的散文篇一：散文小說(shuō)閱讀理解訓(xùn)練——環(huán)境描寫(xiě)的作用題目

散文小說(shuō)閱讀理解訓(xùn)練——

環(huán)境描寫(xiě)的作用

我的老師 ①春天又到了。

②柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，—架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。

③這時(shí)候，我就會(huì)情不自盡地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。

④劉老師教我們歷史課。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女?huà)z造人的時(shí)候，笑著對(duì)我們說(shuō)：“女?huà)z用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。由于女?huà)z甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的�！苯淌依镒匀或v起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增添了對(duì)劉老師的尊敬。

⑤他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。

⑥他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動(dòng)得落淚。講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來(lái)，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。

⑦他喜歡在課堂上讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得。倘若有同學(xué)說(shuō)得流暢、深刻，他便，靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽(tīng)，仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲。然后，又好像從沉醉中醒來(lái)，長(zhǎng)舒一口氣，滿意地在記分冊(cè)上寫(xiě)下分?jǐn)?shù)，大聲地說(shuō)：“好！滿分！”倘若有同學(xué)說(shuō)得不好，他便瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說(shuō)：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生一些鼓勵(lì)。這情景，今天想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切。

⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。

⑨當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒(méi)有籠罩校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)看他放風(fēng)筍。他的腿自然不便于奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是讓學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏，他喊聲：“起！”便不斷扯動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他笑著，叫著，拄著拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋，臉上飄起得意十足的稚氣，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。年過(guò)五十的有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢？⑩離開(kāi)他已經(jīng)近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏永遠(yuǎn)陪伴著我的心，在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。

羚羊木雕（初一上）

山村傳圣火

未經(jīng)洗滌的老布棉衣，曬著太陽(yáng)聊著重復(fù)了幾代人的老掉牙的話題，惟一的變化就是腦后的辮子成了稀有品種。當(dāng)晚霞在西山架上一消失，村莊使由沉沉的黑夜主宰了一切，死寂得只聽(tīng)見(jiàn)偶爾的狗吠。

?伏龍山腳下的分水塘村，村邊有一口大水塘，它能把泛濫的洪水分成兩股向山外泄瀉，一股向西北流入浦江縣，另一股向東南匯入義烏江，哺育義烏兒女。這一自然地理環(huán)境，仿佛早就預(yù)示著：時(shí)代的潮流，將在這變?cè)杏�成一份雄健的�?dòng)為。

?在這個(gè)群山也圍著的小村莊中，陳家五開(kāi)間宅子西側(cè)那一間多年未修的操柴屋里，每天晚上都漏出絲絲縷縷的燈光，直到黎明。伴著燈光的是陳家老大陳參一，也就是陳望道。暈黃的一圈桕油燈光，照著這個(gè)二十九歲的年輕人，照著他面前這張用鋪板擱成的“書(shū)桌”以及桌上一疊中外文書(shū)籍。燈光，自然更集中于狼毫小楷筆鋒所至的那一頁(yè)稿紙，稿紙上，密密麻麻的文字，在他手下一行行慢慢地延伸，延伸……隨著夜的深沉，氣溫越來(lái)越低，他拎起腳跟邊的火籠，拿一枝竹片，撥了撥越來(lái)越黯淡的炭火，然后將手?jǐn)R在上面烘著。這也是他休息的時(shí)刻，趁著這機(jī)會(huì)，他總是像檢查有無(wú)疏漏似的，翻閱堆在一邊的那一疊厚厚的稿紙;第一頁(yè)，赫然出現(xiàn)了這樣五個(gè)方方正正的楷書(shū)，映得微弱的燈光倏地一亮：?共產(chǎn)黨宣言

?這是一部一問(wèn)世便震顫了舊世界的巨著。他知道這項(xiàng)使命實(shí)在太重大太神圣：同樣是紙上的文章，傳播的卻是照亮中華民族心靈的一把圣火，呼喚的是春暖華夏的一聲驚雷;使用的同是一支狼毫筆，但一鉤一劃都是撕破整個(gè)舊世界黑幕的一道道閃電，于無(wú)聲處聆聽(tīng)的卻是埋葬舊世界的喪鐘!

?陳望道謹(jǐn)慎地選擇了自己的故鄉(xiāng)作為完成這項(xiàng)使命的地點(diǎn)。多少個(gè)日日夜夜過(guò)去了，他嘔心瀝血翻譯著。1920年8月，中文全譯本終于面世：白報(bào)紙，32開(kāi)，共58頁(yè);印數(shù)一千冊(cè);首版封面的五分之四是馬克思肖像;譯者署名為陳望道;定價(jià)為“大洋一角”。?這是中國(guó)歷史上第一個(gè)《共產(chǎn)黨宣言》的中文全譯本。

?這是常困境內(nèi)第一次在印刷品上出現(xiàn)共產(chǎn)主義理論的創(chuàng)始人馬克思的肖像。一..?這是在華夏土地上，第一次將馬克思主義學(xué)說(shuō)作為一種革命的武器，交到了中國(guó)人民大眾的手里。

?這也是第一次，以最通俗易懂最精練有力的中國(guó)語(yǔ)言文字，號(hào)召生活在社會(huì)最底層的渴望著光明與解放的勞苦大眾——

⑴“全世界元產(chǎn)者，聯(lián)合起來(lái)!”

⑵《共產(chǎn)黨宣言》的中文全譯本受到了當(dāng)時(shí)先進(jìn)知識(shí)分子的熱烈歡迎，幾天內(nèi)使銷售一空。9月，加印了一千冊(cè)。幾年來(lái)，一印再印，僅平民書(shū)社1926年1月到5月就重印了10次。《共產(chǎn)黨宣言》用歷史唯物主義觀點(diǎn)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律所作的科學(xué)闡述，如燎原之火，熊熊燃遍中華大地。

⑶星火一旦燎原，就勢(shì)不可擋。1936年，中國(guó)工農(nóng)紅軍經(jīng)歷二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，翻越千山萬(wàn)水到達(dá)了陜北。一個(gè)仲夏的夜晚，在陜北保安的一孔窯洞里，在昏黃的油燈下，中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)袖毛澤東，面對(duì)坐在一張方凳上的美國(guó)記者斯諾，談起他革命理想的形成過(guò)程和艱難困苦的革命生涯，感慨地說(shuō)：有三本書(shū)特別深地銘刻在我心中，建立起了我對(duì)馬克思主義的信仰，第一本就是陳望道翻譯的《共產(chǎn)黨宜言》，這是用中文出版的第一本馬克思主義的書(shū)……

描寫(xiě)環(huán)境的散文篇二：簡(jiǎn)析環(huán)境描寫(xiě)在文章中的作用

簡(jiǎn)析環(huán)境描寫(xiě)在文章中的作用

摘要：環(huán)境描寫(xiě)是文學(xué)作品的有機(jī)組成部分，對(duì)學(xué)生揣摩人物心

理、把握文章主題有極大幫助。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)作品主題有暗示作

用。自然環(huán)境描寫(xiě)能夠渲染氣氛、烘托人物心情、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)

展，幫助讀者理解文章主旨。

關(guān)鍵詞：社會(huì)環(huán)境；自然環(huán)境；渲染氣氛；烘托心情；暗示主題

環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)和散文中，對(duì)表現(xiàn)人物內(nèi)心世界、奢華文章主

題思想都有重要的意義，是文學(xué)作品賞析的重要組成部分，也是幫

助學(xué)生更深刻理解文學(xué)作品內(nèi)涵的一個(gè)重要切入點(diǎn)。教師在課堂教

學(xué)中，要重視對(duì)環(huán)境描寫(xiě)作用的分析，從而幫助學(xué)生更好地把握人

物心理，更深刻理解作品的主題和內(nèi)涵。環(huán)境描寫(xiě)分為自然環(huán)境和

社會(huì)環(huán)境兩部分，下面就分類進(jìn)行介紹和分析。

一、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)作品的主題有暗示作用

社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)交代人物生活的時(shí)代背景和活動(dòng)空間，對(duì)文章情節(jié)

的發(fā)展和文章的主題思想往往有一定的暗示作用。教師在分析社會(huì)

環(huán)境的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單按教輔和教參的籠統(tǒng)答案講解就算完成教學(xué)

任務(wù)。要結(jié)合文章具體的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，從它與文章內(nèi)容的關(guān)系出

發(fā)，來(lái)分析其在文章中的作用。比如，魯迅的《孔乙己》中的社會(huì)

環(huán)境描寫(xiě)，很多教參只將第一段作為環(huán)境描寫(xiě)，將其作用定位：交

代了人物活動(dòng)的場(chǎng)所，通過(guò)一長(zhǎng)一短、一內(nèi)一外、一坐一站三組對(duì)

比，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)貧富分化嚴(yán)重，為孔乙己的悲劇命運(yùn)做鋪墊。

我認(rèn)為這是不確切的，更不同意“鋪墊”這個(gè)說(shuō)法。第二、三自然

段，從內(nèi)容上看似乎是交代“我”的身份和經(jīng)歷的，實(shí)際上是作者

委婉介紹當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗人情，是社會(huì)環(huán)境的一部分。因?yàn)槲覙幼?/p>

太傻，掌柜的不讓我去侍候長(zhǎng)衫主顧，只能去招待短衣幫，表明當(dāng)

時(shí)社會(huì)不僅貧富分化嚴(yán)重，而且等級(jí)森嚴(yán)，掌柜在不知不覺(jué)中，就

將店鋪的伙計(jì)進(jìn)行了等級(jí)劃分，而且是針對(duì)不同顧客的需要，可見(jiàn)

等級(jí)制度侵蝕到社會(huì)的各個(gè)角落。小伙計(jì)所說(shuō)“短衣幫”所謂的糾

纏不請(qǐng)，指“短衣幫”對(duì)酒店伙計(jì)的嚴(yán)格監(jiān)督，目的只有一個(gè)：不

讓伙計(jì)向酒壺?fù)剿�，這表明這些“短衣幫”曾無(wú)數(shù)次喝了摻了水的

酒。然而“我”還是被“撤職”了，因?yàn)槲覔讲贿M(jìn)去。我們可以想

象，頂上去的小伙計(jì)一定是個(gè)靈活的、能摻進(jìn)去水的精明人。因此

我們斷定：那些“短衣幫”還在喝著摻水的酒。在這樣惡劣的社會(huì)

風(fēng)氣中，像“短衣幫”這些能夠自食其力的人尚且受到如此不公平

的待遇，那讀書(shū)沒(méi)有進(jìn)學(xué)、又不能自食其力的孔乙己的悲劇命運(yùn)也

就成為不可避免的發(fā)展趨勢(shì)。因此，本課的環(huán)境描寫(xiě)的作用，不是

為孔乙己的悲劇命運(yùn)做鋪墊，而是暗示了孔乙己的悲劇命運(yùn)是一種

必然。

二、自然環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物和文章主題的作用

1.自然環(huán)境描寫(xiě)可以渲染氣氛，烘托人物心情。自然環(huán)境描寫(xiě)是

小說(shuō)和散文渲染氣氛、烘托人物心情的重要方式，很多文學(xué)作品都

通過(guò)景物描寫(xiě)或渲染氣氛，或烘托人物心情，或者通過(guò)渲染氣氛來(lái)

烘托人物心情。教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容，來(lái)分析

自然環(huán)境描寫(xiě)的作用。（1）渲染氣氛。在《有月亮的晚上》中，“月

光下的晚上，窗子大開(kāi)，夜風(fēng)悄然潛入教室，能感觸到額際的發(fā)絲

被風(fēng)拂動(dòng)著。窗外的大葉楊不時(shí)發(fā)出沙啦啦的響聲�！本弯秩玖艘�

種安靜、恬淡的氛圍。（2）烘托人物心情。在《我的叔叔于勒》中

的兩處環(huán)境描寫(xiě)：“輪船離開(kāi)了防波堤，在風(fēng)平浪靜，像綠色大理

石桌面一樣平坦的海上駛向遠(yuǎn)處�！贝藭r(shí)，菲利普嫁了女兒，心中

還有發(fā)了財(cái)?shù)挠诶諘?huì)給自己帶來(lái)幸福生活的夢(mèng)想，看到的大�！跋�

綠色大理石桌面”，襯托了菲利普一家去旅游時(shí)的歡樂(lè)心情。而遇

到淪為窮水手的于勒后，回家途中的景物：“在我們面前，天邊遠(yuǎn)

遠(yuǎn)地仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)�！币r托菲利普夫婦見(jiàn)到

落魄的于勒后失望、沮喪的心情。（3）既渲染氣氛，又烘托心情。

在魯迅的《故鄉(xiāng)》中，開(kāi)頭一段的環(huán)境描寫(xiě)：“時(shí)候既然是深冬，

漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙

向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活

氣�！蓖ㄟ^(guò)對(duì)故鄉(xiāng)冬季荒涼、蕭索的自然環(huán)境的描寫(xiě)，烘托“我”

此時(shí)悲涼的心情。結(jié)合后文可以看出“我”既為故鄉(xiāng)變得破敗而悲

涼，也為從此遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)而傷感。

2.自然環(huán)境描寫(xiě)可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。在文學(xué)作品里，很多(來(lái)自:smilezhuce.com 蒲公 英文 摘:描寫(xiě)環(huán)境的散文)

好似閑筆的環(huán)境描寫(xiě)，其實(shí)都是作者精心安排的，能推動(dòng)故事情節(jié)

的發(fā)展。比如《荷花淀》里，荷花嫂和同村婦女去探望丈夫沒(méi)見(jiàn)到，

在回來(lái)的路上遭遇日軍的船。她們?cè)跀[脫敵人追趕的時(shí)候，有一段

環(huán)境描寫(xiě)：“那一望無(wú)邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，

就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨

兵吧!”這里的環(huán)境描寫(xiě)，就起到推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展作用：她們

為擺脫敵人的追趕，將船搖向荷花叢里，從而將敵人引進(jìn)了游擊隊(duì)

的包圍圈，從而使這次伏擊仗打得更漂亮。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)

合文章的具體內(nèi)容分析自然環(huán)境描寫(xiě)的具體作用，防止學(xué)生用固定

答案向題上套的弊端，讓學(xué)生真正理解環(huán)境描寫(xiě)的作用。

3.通過(guò)自然環(huán)境描寫(xiě)還可以幫助學(xué)生理解文章的主旨。作者為了

突出文章的主題，在選擇環(huán)境描寫(xiě)的時(shí)候，會(huì)選擇從不同的角度落

筆，以便使整篇文章保持一致的格調(diào)。比如，《百合花》和《荷花

淀》都是戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，但是它們的環(huán)境描寫(xiě)都清新而充滿鄉(xiāng)土

氣息，絲毫沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)年代的殘酷和戰(zhàn)斗場(chǎng)面的血腥和慘烈，這兩篇

作品不是反映戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和給人民帶來(lái)的災(zāi)難的�！栋俸匣ā肥墙�

百合花來(lái)象征“新媳婦”的美德和軍民魚(yú)水情；《荷花淀》是歌頌

在戰(zhàn)爭(zhēng)中快速成長(zhǎng)的敵后根據(jù)地的婦女。因此，教師在教學(xué)中，要

善于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)分析文章的主旨。

總之，環(huán)境描寫(xiě)的作用需要我們結(jié)合文章的具體內(nèi)容和上下的情

節(jié)以及文章的主題等因素綜合分析，更重要的是需要學(xué)生用心去體

會(huì)、去感悟、去領(lǐng)會(huì)作者的意圖，從而提高對(duì)環(huán)境描寫(xiě)作用的辨析。

描寫(xiě)環(huán)境的散文篇三：文章作品中環(huán)境描寫(xiě)的作用

文章作品中環(huán)境描寫(xiě)的作用

環(huán)境描寫(xiě)的作用 環(huán)境是人物活動(dòng)的具體場(chǎng)所，它包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境（自然景物）。

環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)，包括社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）。它對(duì)表現(xiàn)人物的身份、地位、性格，表達(dá)人物心情，渲染氣氛都有重要作用。

社會(huì)環(huán)境：

狹義社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等；廣義社會(huì)環(huán)境是指一定的歷史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。

自然環(huán)境描寫(xiě)：

指對(duì)人、物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等的描寫(xiě)，如日月山川、花草樹(shù)木、陰晴雨雪等。

作用：

綜述：1交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。2渲染氣氛，烘托人物的心情。3烘托人物心情4、寄托人物的思想感情。5反映人物的性格或品質(zhì)。6推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊。7深化作品主題8象征暗示

一、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。

例1

魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢(qián)，買一碗酒，------這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，------靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒(méi)有這樣闊綽。只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

分析：

《孔乙己》開(kāi)頭用了一段文字描寫(xiě)魯鎮(zhèn)酒店的格局，特別是兩類顧客的衣著和喝酒方式的差異。 揭示了清末社會(huì)階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊等情況，交代了故事發(fā)生的社會(huì)背景�！犊滓壹骸飞鐣�(huì)背景的描寫(xiě)為我們展現(xiàn)了孔乙己活動(dòng)的舞臺(tái)，注定下文中他不被人同情，而被冷饃社會(huì)吞噬的悲劇命運(yùn)。

例2

《變色龍》中開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)句子

“警官奧楚美洛夫穿著新的軍大衣，手里拿著個(gè)小包，穿過(guò)市集的廣場(chǎng)。四下里一片寂靜�！�…廣場(chǎng)上連人影也沒(méi)有。小鋪和酒店敞開(kāi)大門(mén)，無(wú)精打采地面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，像是一張張饑餓的嘴巴。店門(mén)附近連一個(gè)乞丐都沒(méi)有�！�

分析其作用：

分析：壓抑的社會(huì)環(huán)境是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄羅斯社會(huì)的寫(xiě)照,交代了狗咬人案子發(fā)生的社會(huì)背景。

例3

《最后一課》

二、渲染氣氛，烘托人物的心情。

例1

如《故鄉(xiāng)》第二小節(jié)：

“冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，

沒(méi)有一些活氣�！�

分析這段的描寫(xiě)方法及其作用。

這段是環(huán)境描寫(xiě)，刻畫(huà)了故鄉(xiāng)深冬嚴(yán)寒的特點(diǎn)，描繪了故鄉(xiāng)蕭瑟的景象，渲染了農(nóng)村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛，烘托出“我”悲涼的心境，荒涼的景象與主人公悲涼的心境融為一體。 例2

《爸爸的花兒落了》：進(jìn)了家門(mén)，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們?cè)谕嫔惩粒?旁邊的夾竹桃不知什么 時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂](méi)有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。

渲染了一種不祥的氣氛。

三、烘托人物心情

例1 《孤獨(dú)之旅》

它們才忽然覺(jué)得自己已成了無(wú)家的漂游者了。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住，惟恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開(kāi)。

“物猶如此，人何以堪？”連鴨子都感受到了漂泊的孤寂、痛苦，更何況是小小年紀(jì)的杜小康？用鴨子的恐慌來(lái)襯托杜小康在荒無(wú)人煙的夜晚中漂泊的恐懼和迷�！�…

總之：

小說(shuō)中的景物描寫(xiě)是為了把人物擺到特定的景物環(huán)境中去展現(xiàn)其豐富的內(nèi)心世界（烘托人物心情），表現(xiàn)人物的性格，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。課文中的景物描寫(xiě)與杜小康的成長(zhǎng)旅程有著直接的關(guān)系。

例2 《羚羊木雕》：

當(dāng)我抬起頭來(lái)的時(shí)候，萬(wàn)芳已經(jīng)不見(jiàn)了，她不會(huì)再跟我好了……我一個(gè)人慢慢地走在路上。 月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。

烘托出“我”悲涼、哀傷的心情。

四、寄托人物的思想感情。

例1 《故鄉(xiāng)》

文末又一次提到“眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月�！�

小說(shuō)結(jié)尾再現(xiàn)記憶中故鄉(xiāng)的美麗圖畫(huà)，是“我”的美好希望的象征，對(duì)記憶中的故鄉(xiāng)的眷戀和懷念正反映了“我”對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿，表達(dá)了“我”對(duì)新生活的渴求，對(duì)未來(lái)的一種朦朧的憧憬。

例2 《散步》：

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

表達(dá)了作者對(duì)生命的禮贊。

五、反映人物的性格或品質(zhì)。

《我的叔叔于勒》中“輪船在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處�！边@是菲利普一家人出發(fā)到哲賽島旅行時(shí)的自然環(huán)境描寫(xiě)。

見(jiàn)到落魄的于勒后，返回途中，人們望見(jiàn)“天邊遠(yuǎn)處仿佛一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)�！边@兩處自然環(huán)境描寫(xiě)的作用。

分析：以上兩處自然環(huán)境描寫(xiě)烘托人物形象（或人物心情、感情）。以上自然環(huán)境描寫(xiě)的景色從明麗到陰郁，正烘托了主人公菲利普夫婦在見(jiàn)到于勒之前輕松、歡快的心情，見(jiàn)到落魄的于勒后沮喪、沉重的兩種迥然不同的心境，從而突出了他們虛偽、冷酷、自私的性格特征。

六、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊。

例1 《智取生辰岡》

善于運(yùn)用對(duì)自然環(huán)境的描寫(xiě)，來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，是本文的又一藝術(shù)特色。這主要表現(xiàn)在對(duì)天氣炎熱的描寫(xiě)。

作品好幾處著力寫(xiě)天氣，寫(xiě)太陽(yáng)、寫(xiě)樹(shù)林；直接寫(xiě)熱的近二十處之多，通過(guò)寫(xiě)“涼”來(lái)間接寫(xiě)熱的也不下十余處。而且寫(xiě)熱又是從各個(gè)不同的角度反復(fù)描述，不斷渲染的：有的通過(guò)作者介紹來(lái)寫(xiě)，有的通過(guò)八條好漢之口來(lái)寫(xiě)，有的通過(guò)楊志、虞侯或老都管之口來(lái)寫(xiě)，更多的是通過(guò)軍健的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)寫(xiě)。這種對(duì)典型環(huán)境的描繪，不僅可以烘托氣氛，有助于刻畫(huà)人物性格，同時(shí)能推動(dòng)故事情節(jié)的開(kāi)展，也就是說(shuō)天熱成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因之一。從另一方面看，如前所述，吳用的巧計(jì)之所以能在黃泥岡松林里實(shí)現(xiàn)，說(shuō)明就天時(shí)而言，也正是得力于天氣炎熱。所以作品對(duì)天氣炎熱的著力描寫(xiě)，完全是為“智取”服務(wù)的。

例2

別動(dòng)世界上最美的那朵花

（2011河北中考記敘文閱讀及答案）

①溫絲萊特是一個(gè)美麗的英國(guó)小姑娘。她有著一頭金黃的鬈發(fā)，粉嫩的臉蛋上長(zhǎng)著一雙又大又圓的藍(lán)眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛忽閃忽閃的。她的嗓音柔婉甜美，非常動(dòng)聽(tīng)。她一笑起來(lái)臉上便綻開(kāi)了一朵花。街區(qū)的人都親切地稱她為“雷丁市的安琪兒”。

②雷丁市是伯克郡的一個(gè)轄區(qū)，那里花木繁盛，風(fēng)景如畫(huà)，氣候舒適宜人。經(jīng)常有外地人到這里定居。這年春天，溫絲萊特家的左鄰新來(lái)了一個(gè)老婦人——珍妮芙太太。這是一個(gè)孀婦，無(wú)兒無(wú)女，只有一個(gè)侄子，也不在身邊，因而顯得非常孤單。大人們都很忙，沒(méi)有人愿意在她家門(mén)前駐足片刻。老婦人卻吸引了溫絲萊特的注意，因?yàn)樗�跟老婦人一樣孤寂。溫絲萊特的父母都是職業(yè)演員，忙碌是他們的生活常態(tài)。每天放學(xué)后，溫絲萊特就會(huì)到老太太那里去，和她玩一會(huì)兒。她給老婦人講幼兒園的趣事，老婦人給她講好聽(tīng)的童話故事。尤其是周末，老少兩人常常呆在一塊兒共享快樂(lè)的時(shí)光。

③這個(gè)春天，珍妮芙太太感覺(jué)異常明媚。

④有一次，珍妮芙太太問(wèn)起了溫絲萊特長(zhǎng)大后最想做什么。溫絲萊特毫不猶豫地回答像爸爸媽媽一樣做演員，不過(guò)，她要成為大明星，拿奧斯卡。珍妮芙太太一邊為小女孩梳頭，一邊贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭。

⑤在早春種下的花草開(kāi)始賣弄風(fēng)姿的時(shí)候，不如意也悄然降臨。溫絲萊特的脖子上長(zhǎng)出了一個(gè)腫塊，足有鴿子蛋大小。父母急忙把她送到伯克郡最好的醫(yī)院治療。醫(yī)生說(shuō)那是良性腫瘤，尚處在早期，只要一個(gè)手術(shù)問(wèn)題就解決了。不過(guò)，主刀醫(yī)生的手術(shù)排得太滿，溫絲萊特的手術(shù)要在下一周進(jìn)行。

⑥溫絲萊特回到自己的家中，她變得沉默自閉了。她不愿去幼兒園，也不再去珍妮芙太太那兒玩了，她害怕手術(shù)。一個(gè)黃昏，珍妮芙太太來(lái)到了溫絲萊特的家。她問(wèn)了關(guān)于手術(shù)的一些情況，摸摸溫絲萊特的頭，鼓勵(lì)她堅(jiān)強(qiáng)一些。接下來(lái)的兩天，珍妮芙太太再也沒(méi)有來(lái)過(guò)。溫絲萊特有點(diǎn)兒想她了，可是，珍妮芙太太家的門(mén)一直緊閉著。

⑦ 溫絲萊特的手術(shù)很成功。她在醫(yī)院療養(yǎng)了一周后，回到了自己的家。可是她依然沒(méi)有見(jiàn)到珍妮芙太太。兩天后的傍晚，溫絲萊特放學(xué)回家后，欣喜地發(fā)現(xiàn)珍妮芙太太家的門(mén)敞開(kāi)著！她三步并作兩步跑了進(jìn)去，可是，她沒(méi)有

見(jiàn)到珍妮芙太太。在房間忙著收拾東西的，是一個(gè)男子。仔細(xì)看，竟是馬休醫(yī)生——她手術(shù)時(shí)的主刀醫(yī)師!溫絲萊特驚奇地問(wèn)：“您怎么會(huì)到這里來(lái)?”馬休醫(yī)生說(shuō)他是珍妮芙太太的侄子。溫絲萊特于是急切地問(wèn)珍妮芙太太到哪兒去了。馬休醫(yī)生的眼神黯淡下去，他輕聲說(shuō)道：“她去世了!”

⑧ 原來(lái)，當(dāng)珍妮芙太太得知是自己的侄子為溫絲萊特主刀后，便趕往伯克郡，找到了馬休。

她向馬休提了一個(gè)建議，一定要按頸部皮膚的紋路橫向切口。因?yàn)闇亟z萊特脖子上的腫塊是豎著長(zhǎng)的，馬休原本的方案是縱向切口，那樣手術(shù)難度最低，風(fēng)險(xiǎn)最小。所以他顯出了為難的樣子�？晒脣尣灰啦火垼�非要她改變方案。她說(shuō)：“如果刀口是縱向切的，那么將來(lái)就會(huì)留下一道醒目的疤痕，她做大明星的夢(mèng)想也就被這一刀給割掉了。 ”馬休醫(yī)生答應(yīng)了�？删驮诖稳�，珍妮芙太太在回雷丁市的路上不幸遭遇了車禍!

⑨溫絲萊特聽(tīng)著，哭成了一個(gè)淚人……

⑩時(shí)光的腳步永不停歇，轉(zhuǎn)眼，溫絲萊特出落成了一個(gè)亭亭玉立的美貌女孩。她順利地成為一個(gè)演員，憑借世紀(jì)之作《泰坦尼克號(hào)》中女主角羅絲這一角色，她創(chuàng)造了影史上的一個(gè)神話并一舉獲得第81屆奧斯卡影后的桂冠。

2、選文第二段加線句子屬于什么描寫(xiě)？有什么作用？（3分）

① 景物描寫(xiě)

②為珍妮芙太太的出場(chǎng)作鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

七、深化作品主題

例1

分析小說(shuō)的主題，離不開(kāi)對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開(kāi)對(duì)環(huán)境的認(rèn)真考察。如《孤

蕩、大水、狂風(fēng)、暴雨、小船、鴨子、生病、寒冷、饑餓、憂傷等所構(gòu)成的荒無(wú)人煙的世界，經(jīng)歷過(guò)“孤獨(dú)之旅”的油麻地的少年杜小康，一定會(huì)長(zhǎng)大成人，因?yàn)槟欠莨陋?dú)，已經(jīng)撕去了他幼稚的外殼，仔細(xì)地雕刻了他的靈魂。

例2

敘事類文章中的景物描寫(xiě)最終都是為了深化文章的主題，答題時(shí)必須要結(jié)合文章中心（主題）來(lái)達(dá)。

《故鄉(xiāng)》開(kāi)頭“沒(méi)有一些活氣”的蕭索荒村的描寫(xiě)，與“我”悲涼的心境相融合，一開(kāi)始就為全篇定下了抑郁深沉的抒情基調(diào)。這“眼前的故鄉(xiāng)”和“回憶中的故鄉(xiāng)》形成對(duì)比，從而充分表現(xiàn)了小說(shuō)主題。

例3

《祝�！纷詈笠欢螌�(xiě)熱鬧祥和的祝福景象，與祥林嫂的慘死形成鮮明的對(duì)照，深化了對(duì)禮教殺人、人性冷漠這一主題的揭露 。

八、象征、暗示

例1 暗示人物身份、性格、命運(yùn)

《孔乙己》，最后的環(huán)境描寫(xiě)，中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。暗示了孔乙己的悲慘結(jié)局。

小結(jié):環(huán)境描寫(xiě)的作用

一、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。

二、渲染氣氛，烘托人物的心情。

三、寄托人物的思想感情（表達(dá)了……的感情）。

四、寄托人物的思想感情。

五、反映人物的性格或品質(zhì)。

六、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

七、深化作品主題

八、象征、暗示

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

《爸爸的花兒落了》：進(jìn)了家門(mén)，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們?cè)谕嫔惩粒?旁邊的夾竹桃不知什么 時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像

樣，是因?yàn)榘职纸衲隂](méi)有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。

渲染了一種不祥的氣氛。

《羚羊木雕》：當(dāng)我抬起頭來(lái)的時(shí)候，萬(wàn)芳已經(jīng)不見(jiàn)了，她不會(huì)再跟我好了……我一個(gè)人慢慢地走在路上。 月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。

烘托出“我”悲涼、哀傷的心情。

《散步》：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。 表達(dá)了作者對(duì)生命的禮贊。

中考真題再現(xiàn)

《小扇輕搖的時(shí)光》（2009）

我笑笑，執(zhí)意要坐到外面納涼。母親先是一愣，繼而臉上寫(xiě)滿笑意。她忙不迭地搬了躺椅到外面。我仰面躺下，對(duì)著天空，手上拿一把母親遞來(lái)的蒲扇，慢慢搖。蟲(chóng)鳴在四周此起彼伏地響起，南瓜花在夜色里靜靜開(kāi)放。月亮升起來(lái)升起來(lái)了，皎潔的月光灑滿小院�；秀遍g，月下有小女孩，手執(zhí)小扇，追著流螢。依稀的，都是兒時(shí)的光景啊。 v 選文中加橫線部分運(yùn)用了什么描寫(xiě)?其表達(dá)作用是什么?

解題思路

v [解析]這是一題兩問(wèn)，第一問(wèn)，考查“表現(xiàn)技巧”，第二問(wèn)考查“作用”�；卮稹熬拔锩鑼�(xiě)”的作用，一定不要漏掉“渲染了……，烘托了……”這兩個(gè)閱讀術(shù)語(yǔ)，再結(jié)合上下文“我與母親很清閑地在納涼”，結(jié)合中心背景“農(nóng)村夜晚生活的恬靜”，我們可以組織答案為：畫(huà)線部分是景物描寫(xiě)(表現(xiàn)技巧)；交代了(閱讀術(shù)語(yǔ))人物活動(dòng)的場(chǎng)景(結(jié)合上下文)，渲染了(閱讀術(shù)語(yǔ))農(nóng)村夏夜安適的氣氛(結(jié)合中心背景)，烘托出(閱讀術(shù)語(yǔ))“我”輕松閑適的心情(結(jié)合上下文)。 做題步驟：

? 第一步：分析環(huán)境本身的特點(diǎn)

? 自然環(huán)境描寫(xiě)：表現(xiàn)了……地域風(fēng)格

? 提示了……時(shí)間、季節(jié)

? 渲染營(yíng)造了……氛圍 ? 社會(huì)環(huán)境:指出相關(guān)語(yǔ)句揭示了……社會(huì)現(xiàn)實(shí)

? 第二步：分析環(huán)境描寫(xiě)與人物的關(guān)系

? 1、襯托人物……心理 2、交代人物……身份

? 3、表現(xiàn)人物……性格

? 第三步：分析環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)的作用

? 推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文……內(nèi)容埋伏筆，作鋪墊。

? 第四步：結(jié)合文章中心作答

? 深化了文章……主題（中心）

答題時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容作答結(jié)合文章中心作答

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