【摘 要】在初中的學習過程中，語文是基礎學科的重要組成部分。相比于其他初中學習，語文科目的學習更加簡單易懂。由于我國教育體制的改革，對于初中生語文學科的教育越來越重視，并且語文科目的學習不再是對于書本上的基礎知識的背誦和理解，更加需要初中生擁有較強的表達能力，無論是書面表達能力還是口頭語言的表達能力都需要通過初中語文科目的學習進行提升，有目標的對學生進行表達能力的訓練，為學生日后的學習提供幫助和基礎。
　　【關鍵詞】初中語文；語文教學；理解能力
　　一、初中生表現(xiàn)能力的現(xiàn)狀分析
　　初中生乃止高中生所具備的主要表現(xiàn)能力分別為：語言表達能力和書面表達能力。初中生在高中語文課堂的學習中，可以有效的提高學生的書面表達能力。初中生所進行的語文學科的學習中，從閱讀理解方面和文章表達方面都可以進行書面表達能力的提升。但是現(xiàn)在語文教學中閱讀理解的文章分析表達能力存在著一定的套路性，若根據(jù)初中生語文學科的成績判斷初中生表達能力的好壞有些片面，達不到對于學生的評估價值。對于初中生來說，語言表達能力與書面表達能力相比略顯下風。初中生在與人交流的行為中較為羞澀，平時相互接觸的也只是同班同學、老師和家長，長時間的相互接觸，可以加深彼此的了解，如此一來，削減了對表達能力的要求，語言表達不到位，但對方也可以理解你的想法。因此，在與初中生周圍環(huán)境的接觸和交流中，語言表達能力得不到體現(xiàn)，也相應需要提高。初中生處于青春期初始階段，對于周遭的事物懷有一顆好奇心，對于各方面的學習能力也處于快速復制的階段。初中生有時會向網(wǎng)絡、社會、甚至高年級同學學習一些不符合初中生所應表達出的一些語言。這時，就需要老師的幫助來糾正學生的錯誤。為提升學生更好的表達能力做出有效的推動作用。根據(jù)調查，在語文課堂的教學期間，學生選擇一味的獲取老師所給予的語文學科知識。在課堂上沉默寡言，選擇發(fā)言回答老師所提出的問題的學生廖廖無幾。因為初中生所處青春期的靦腆和害羞，加上學生自身對于語言表達能力的不重視，造成了學生語言表達能力的匱乏，無法自主的控制并組織自身的語言進行表達。因此，在語文課堂學習中，教師需要根據(jù)初中生所處發(fā)育的特點情況對初中學生進行語言表達能力和書面表達能力的培養(yǎng)提升。
　　二、提升初中學生表達能力的方法措施
　�。ㄒ唬┮龑�學生參與課堂
　　在語文教學課程中，教師可以引導學生參與語文課堂中的提問活動中，根據(jù)學生的狀態(tài)進行隨機的提問，在提高學生學習的課堂效率的同時，可以增加學生的語言表達能力。教師可以將語文教學課堂作為“學科活動中心”，讓學生在語文課堂的學習中處于主導地位，教師引導學生的學習。例如：根據(jù)不同的語文教學要求，將學生們評論分配或自行分配成幾個小組，小組內(nèi)部進行討論。每組選擇自己喜歡的課程內(nèi)容進行準備，之后對其他同學進行講解，老師根據(jù)學生小組所講述的準確性和深淺度進行深入的講解和提問。如此一來，在小組討論中、語文課程教學中雙方面的提高了學生對于語言表達的能力，并且調動學生對于語文學習的積極性。在語文課堂的提問環(huán)節(jié)中，教師選擇不同的學生進行提問的同時需要給予學生充分的時間思考問題，切莫著急逼迫學生。學生若對題目產(chǎn)生障礙，可以對學生進行引導，幫助學生更好的回答問題，提高學生語言表達能力，在學生回答問題后，進行概括總結并對學生進行鼓勵。在提高學生語言表達能力的同時，也可以向其他學生傳授概論表達的能力。因此，教師在語文學習課堂中處于引導作用，可以在教學中激勵學生提高他們的表達能力。
　�。ǘ�）加大學生的閱讀量
　　與語言表達能力相比，學生在書面表達能力方面略占優(yōu)勢，但還需要提高。初中語文學習在文章深度和文章長度上都與小學語文學習截然不同。初中書面表達能力的體現(xiàn)主要體現(xiàn)在文章的寫作方面。語文教師在課堂中為學生拆分講解文章構造和內(nèi)容，告知學生在文章寫作時的側重點后。學生如何將自己所學所想表現(xiàn)在也文章中就體現(xiàn)了學生的書面表達能力。擴大學生的閱讀量，讓學生過多接觸我國優(yōu)秀青年文章，以此從優(yōu)秀的文章中接受熏陶，尋找自我的表達方式。并督促學生養(yǎng)成讀書筆記的習慣，讓學生在閱讀的過程中選擇自己喜愛的文章內(nèi)容進行摘抄搜集，為學生日后在文章表達中的引用和學習進行積累。閱讀在學生書面表達能力中占據(jù)的重要地位是不可動搖的，學生的表達能力在閱讀中得到激發(fā)，提高學生的閱讀效率。好的表達能力在學生語文科目的閱讀和文章表達中得到了良好的體現(xiàn)，同時大量的閱讀積累，也帶動了學生對于閱讀和寫作的積極性和高效性。
　�。ㄈ�）表達能力需要概論和提煉
　　表達自己心中所想可以用一篇文章，也可以僅僅只用幾個字來概括。在初中語文學習的過程中，閱讀理解類型的題目側重學生對于表達能力的精煉和概括。一般來說，閱讀理解題目所需要的作答文字數(shù)目時常受到限制，對于理解的表達能力若不得到提煉，會打破題目要求和規(guī)定。因此，語文課程中教師引導學生處理自己的語言和表達方式。與此同時教師引導學生在語文課文中進行課文的提煉和概括，也可以幫助學生提高自身的概括表達的能力。
　　三、結論
　　初中語文教學中，教師在課堂中提問，學生們進行回答可以提高學生的語言表達能力。教師根據(jù)語文課文讓學生進行內(nèi)容的提煉概括可以提高學生的概括表達能力。進行文章寫作訓練可以提升學生的書面表達能力。因此，語文教師重視學生語言和書面的表達能力，結合自身的語文課堂為學生制定簡單有效的表達能力的提升方法，在學生學習語文課程的同時提高學生自身的綜合表達能力。
　　參考文獻：
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　　[4]淺析如何在初中語文教學中提升學生的表達能力[J].王日軍.課外語文.2013（18）.

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