配圖散文
發(fā)布時(shí)間:2017-01-18 來源: 散文精選 點(diǎn)擊:
配圖散文篇一:宮斗。配圖文章
宮斗qq群(2000人最多) 群號(hào):338221992 新皇登基!國(guó)號(hào):謹(jǐn) 國(guó)姓:云 皇子首字:映
迎皇后!
皇后:皇上吉祥~
皇上:平身。
皇后:謝皇上。
皇上,偶要當(dāng)個(gè)角色;寿F妃。
申請(qǐng):凌妃 柳茗璇 清高冷漠詩詞方面頗有造詣
(后升為淑妃)
曦皇貴妃。性格活潑單純可愛。
曦皇貴妃。臣妾參見皇上。
申請(qǐng):熙儀側(cè)后。
芳名:南宮梓熙,人喚琴兒。 芳齡:碧玉年華,錦瑟雙八。 家世:書香門第,丞相嫡女。 性格:溫文爾雅,綿里藏針。
配圖散文篇二:圖畫美在優(yōu)美散文中的體現(xiàn)
圖畫美在優(yōu)美散文中的體現(xiàn)
散文,是美的文學(xué)。美的思,美的情,美的景,美的色彩、音響,美
的動(dòng)與靜。好的散文像一幅圖畫,具有圖畫美,除了要求感情灼烈以
外,還應(yīng)當(dāng)意境雋永!盃铍y寫之景在于目前,含不盡之意見于言
外!弊x優(yōu)秀的散文,如同欣賞優(yōu)美動(dòng)人的畫卷,使人得到愉快和休
息。執(zhí)著地追求美的散文家,總希冀從生活里提煉出美的本質(zhì),從而
自如地提示生活的自然美,喚起讀者情感的強(qiáng)烈共鳴。讀他們的散
文,好似欣賞一幅幅圖畫,而置身于美麗的風(fēng)景中,令人流連忘返。
“盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。”朱自清的散文《春》
以詩的筆調(diào),描繪了花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春天圖畫,贊美、歌唱春
的創(chuàng)造力帶給人們無限希望,從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧?
奮然向前。這篇作品可以說是一首抒情詩,一幅風(fēng)景畫。
文章一開頭,作者抓住春天的主要特征,粗略地勾勒出春天的輪廓:
“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了,水漲起
來了,太陽的臉紅起來了。”由于抓住春天的特征來點(diǎn)染,給這幅畫
抹上了迷離的色彩,創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)人的意境,引起讀者對(duì)春的熱烈
向往:春天,該是怎樣的美妙啊!然后,作者從容不迫地“推”出五幅
“特寫”,細(xì)致描寫春天的動(dòng)人景象。先寫草,“小草偷偷地從土里
鉆出來,嫩嫩的
,綠綠的”,突出草的綠,描寫春天綠草如茵的情景。次寫花,“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟
兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪”,突出花的爭(zhēng)奇斗艷,寫出春天
百花盛開的繁榮景象。第三幅畫寫春風(fēng),著力刻畫春風(fēng)的“溫馨”“鳴
唱”,描繪出春風(fēng)送暖的勝境。第四幅畫寫春雨,渲染春雨“輕柔”
“濕潤(rùn)”,畫出夜雨和郊外的美麗畫面。最后,畫出了一幅迎春圖,
人們?cè)诖翰荨⒋夯、春風(fēng)、春花幾幅風(fēng)景畫交相輝映的綺麗春色中,
“各做各的一份兒事去”,充滿了無限的活力和希望。五幅圖景,五
幅畫面。
老舍先生的《濟(jì)南的冬天》,是一篇“純”寫景的散文,文中寫景
用了“最自然最恰當(dāng)最現(xiàn)成的字”,使之顯示了一種特有的樸素美,
這是文章在語言上具有的獨(dú)特風(fēng)格,而其最大特色——繪畫美,也
正因此體現(xiàn)了出來。作者最大限度地發(fā)揮了語言的啟示性,在讀者
頭腦中形成了一幅幅淡雅的山水畫。
第一幅是小山搖籃圖。作者先為讀者勾勒了一個(gè)“理想的境界”:
“一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只
等春風(fēng)來把它們喚醒。”何等恬靜,又何等明媚。作品的“出奇”之
處,是在引出“山”之后對(duì)“山”的描摹上:“這一圈小山在冬天特
別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里!碧稍趽u籃里承受母親的
慈愛,那當(dāng)然是最暖和不過的了。何況“山們”還“低聲地”哼著
搖籃曲呢:“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和!”一幅“小山搖籃圖”蘊(yùn)
含著感人的脈脈溫情。
雪后初晴的美景是第二幅畫。“矮松越發(fā)的青黑”“樹尖上頂著一
髻兒白花”“山尖全白了”。多么妙的雪霽晴巒圖啊!更令人擊節(jié)稱
奇的是,小雪給大自然增添了迷人的色彩。山坡上,“有的地方雪厚
點(diǎn),有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上
了一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)了”。而
且全白了的山尖“給藍(lán)天鑲上一道銀邊”“等到快日落的時(shí)候”,竟
還有“微黃的陽光斜射在山腰上”,直“羞”得薄雪“微微露出點(diǎn)
粉色”呢!可以說,雪后的濟(jì)南格外秀麗。這真是一幅動(dòng)靜相間的水
墨淡彩圖。
古代散文名篇《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的散文。這篇散文饒有詩
情畫意,體現(xiàn)出了散文的圖畫美。文章首先描繪了一幅優(yōu)美的風(fēng)景
畫,在作者筆下,醉翁亭的遠(yuǎn)近左右都是一張山水畫。有山,有泉,有
林,有亭。然而,作者沒有孤立地用墨,而是交織一體,既各具特色,
又融合統(tǒng)一,蔚然深秀的瑯琊山,風(fēng)光綺麗,蒼翠欲滴,以群山為背
景,釀泉環(huán)繞而過,一座四角翹起的亭子立在上面,這樣,無山,則泉
不美,無泉,則青山孤立,無亭,則山泉失色。山與泉相依,泉與亭相
襯,一幅畫中,山水亭臺(tái),一應(yīng)俱全,構(gòu)成詩一般的優(yōu)美境界,作者筆
下的朝暮之景和四時(shí)之景,也都是優(yōu)美的風(fēng)景畫。文章還勾勒了一
幅“與民同樂”的風(fēng)俗畫。文章寫滁人之游,描繪出一幅太平祥和
的游樂圖,在這幅圖畫中,有“負(fù)者”,有“行者”,有老人,有小孩,
前呼后應(yīng),往來不絕,十分熱鬧。這個(gè)場(chǎng)景在“太守”眼里,應(yīng)更多
了一層政治清明的意味。寫宴飲之樂,宴飲所需,無論是酒還是魚,
是肉還是菜,都是就地取材,這樣意在夸耀滁地富足,表明野餐的簡(jiǎn)
樸。同樣,宴飲之樂也沒有王公貴族府第宴飲的奢華,但這是在滁州
的土地上與滁州的老百姓一起宴飲的最好樂趣,也是王公貴族夢(mèng)想
不到的歡樂。作者在這里勾勒出了“滁人游——太守宴——眾賓歡
——太守醉”的游樂風(fēng)俗畫。
一篇篇散文,猶如中國(guó)文化長(zhǎng)廊中的一顆顆璀璨的明珠。優(yōu)美的散
文,是浸潤(rùn)著作者主觀感情的藝術(shù)圖畫。它有著風(fēng)光綺麗的圖畫美,
使讀者的頭腦中具有光、色、態(tài)的具體形象,讓人們百看不厭,陶醉
其中!(作者單位:江西省永豐縣七都中學(xué))
□責(zé)任編輯:劉偉林
配圖散文篇三:一單元配圖版
第一課時(shí):本單元要求認(rèn)讀的生字詞及4篇課文朗讀
1. 學(xué)會(huì)本單元19個(gè)生字,能正確讀寫“唱和、蘊(yùn)含、靜謐”等詞語。注意強(qiáng)調(diào)“唱和、靜謐、音韻”三個(gè)詞語中易讀錯(cuò)字的讀音及“吟誦、陡峭、靜謐、小巷、演奏、德高望重”中易錯(cuò)字的書寫。理解“靜謐、德高望重”的意思。
2. 培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。(本單元的兩篇精讀課文要求達(dá)到正確、流利、盡可能做到有感情;略讀課文達(dá)到正確、流利。) 第二課時(shí):《山中訪友 》 和《山雨 》
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2.感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。
3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。
第三課時(shí):《草蟲的村落》和《索溪峪的“野” 》
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累和品味文中的優(yōu)美詞句。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生靈的獨(dú)特的感受。
3、體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象,表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。 第四至六課時(shí):口語交際.習(xí)作一
1.通過口語交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2.學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象,表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
3.根據(jù)交流的情況,選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。
4.通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。 第七課時(shí):回顧·拓展一
5. 通過對(duì)課文內(nèi)容的回顧與交流,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和寫法的理解。
6.指導(dǎo)讀背理解古詩句,豐富學(xué)生的語言積累,滲透思想感情的教育。
7.閱讀,培養(yǎng)學(xué)生語言文字信息的處理、記憶能力和語文學(xué)習(xí)的興趣。
第(一)單元教學(xué)設(shè)計(jì)
《山中訪友》微視頻腳本
師:同學(xué)們好!今天我們學(xué)習(xí)《山中訪友》。我們課前已經(jīng)讀過課文了。喜歡這篇文章嗎?
師:如果喜歡這篇文章,證明大家都讀懂了這篇文章。
師:(范讀課文)《山中訪友》,李漢榮??
師:你們有什么發(fā)現(xiàn)?你最喜歡哪一句?最喜歡哪個(gè)詞?同桌互相交流。 師:誰來談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn),告訴大家。
生1:我喜歡瀑布大哥!澳愫茫俨即蟾!??從古唱到今。”“他不拉贊助,不收門票”好像在諷刺人間為了利益而做的一些可笑的事。
師:嗯,他也產(chǎn)生了聯(lián)想。由瀑布想到了人們的一些唯利是圖的做法。只有大自然是最慷慨的。
生2: “歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依然如舊”。 師:他讀出了自我,他好像就是一座飽經(jīng)滄桑的老橋。
生3:“忽然下起了雷陣雨??又感動(dòng)人又有些嚇人”。我喜歡這一句是因?yàn)樗鼘懗隽死钻囉甑臍鈩?shì)。仿佛是一千個(gè)俠客在吼叫一般。
師:天上有俠客嗎?
生3:沒有,它采用了比喻的手法!耙磺(gè)詩人”也是比喻的手法。 師:同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多。
生:我也喜歡第5段,里面稱呼有“山泉姐姐”、“溪流妹妹”、“白云大嫂”、“瀑布大哥”等等,把山泉比作姐姐,把溪流比作妹妹,把白云比作大嫂,把瀑布比作大哥,給人以非常自然,非常親切的感覺。
師:哦,全文用的最多的修辭手法是什么呀?(擬人)
師:文章在哪個(gè)地方開始采用擬人的呀?
師:對(duì)了,是題目。《山中訪友》中的“友”,就是指的大自然。想想:作者為什么采用擬人的手法?作者為什么這樣寫,還用許多比喻?
生:因?yàn)槟切┦挛锒际浅橄蟮,為了把它們寫得形象些?/p>
生:用擬人的手法賦予大自然以生命,好像和大自然很親密。
生:作者采用擬人,把自然寫的更活潑了,更親切了。
生:我也認(rèn)為采用擬人是為了展示各種抽象的精神。如寫“老橋”就是為了贊美它無私奉獻(xiàn)的精神。
生:我認(rèn)為大自然本來就是我們的朋友,作者采用擬人的手法就是把他們寫得更生動(dòng),更親切。
師:
(小結(jié))大自然本身就是我們的朋友,寫作就是為了表達(dá)自己的感情,所以,真情實(shí)感永遠(yuǎn)是第一位的,寫作技巧才是第二位。
師:大家還有沒有什么發(fā)現(xiàn)?
生:我喜歡這一句:“我閉上眼睛,我真的變成??被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水!鼻懊孀髡呤前炎匀划(dāng)作人來寫,而這句是把自己當(dāng)作自然在寫。
師:說得非常好。這里把自己賦予植物的特點(diǎn)。
生:我喜歡“滿世界都是雨,惟有??給我的恩澤”。這句話讓我體會(huì)到作者非常熱愛自然,熱愛生活。讓我聯(lián)想到我們應(yīng)該打開心靈的窗戶,去接受大自然賦予我們的一切。
生:我喜歡這一句!澳愫醚剑瑧已聽敔??可是出自你的手筆?”懸崖是很可怕的,但是作者把他比作“隱士”、“禪者”,這是因?yàn)樽髡咭砸粋(gè)良好的心態(tài)在對(duì)待自然。
師:說得好。只要心態(tài)好,周圍所有的一切就是好的。
生:我喜歡“采一朵小花??悄悄地做了一會(huì)兒女性。”我覺得大自然非常純潔,不說是非。
師:非常好。大自然比人類要純潔得多。
生:我喜歡“俯身凝神??也做了一會(huì)兒患難兄弟”。這里“好不動(dòng)情”充分說明作者把螞蟻當(dāng)作了朋友。
生:“捧起一塊石頭??深意地儀式”。說明他特別愛大自然。
生:我喜歡文章地結(jié)尾。我想到了一句景點(diǎn)的公益廣告詞“除了帶走你的記憶,什么也別帶走”。
師:這里還有一句話:帶回了一路月色。這暗示著什么?
生:時(shí)間是晚上了。
師:作者什么時(shí)候去的呀?這說明什么?
生:早上去的。這說明作者在山里玩了一天。
……
師:作者就一句話,交代了時(shí)間,很富有詩意。
師:這篇寫景的文章充分運(yùn)用了聯(lián)想和想象,同我們以前學(xué)過的課文《觀潮》《桂林山水》很不一樣。大家以后可以在寫作中嘗試運(yùn)用。
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