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        發(fā)布時間:2018-09-14 來源: 散文精選 點擊:

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        重點掌握數(shù)學方法之枚舉法、計數(shù)問題、一筆畫問題、找規(guī)律以及趣味數(shù)學題;
        將知識的趣味化和生動化進行有效結(jié)合,激發(fā)學生學習熱情,提高學習效率;
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        招生對象:小學一年級至高中三年級
        輔導科目:語文 數(shù)學 英語 物理 化學 地理 歷史 政治 奧數(shù)(奧數(shù)輔導請不要在電話中談,可以說思維數(shù)學或者數(shù)學提升)
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        --教學心得
        數(shù)學教學中,需要注重學生學習興趣的培養(yǎng),注重數(shù)學思想方法教學,思維能力培養(yǎng)。所以在教學過程中,我一直秉承“過程扎實,方法靈活”的方向,在每個單元結(jié)束后,都要整理一個知識結(jié)構(gòu)圖,讓學生在結(jié)構(gòu)中把握知識,這樣的知識才是有效的。幫助學生把書本知識由厚到薄。在教學中,我加強對學生學習方法的指導,如:怎樣才能更好地記憶,怎樣才能規(guī)范答題,回答辨析題的六個步驟等,通過授人以“漁”的方式,提高學生的能力。


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        楊絳先生的散文向來得到很高的評價:“嚴謹?shù)膶憣嵶黠L使她的散文渾然本色,親切可感;對道德尊嚴的執(zhí)著追求使她的散文充滿了人格的感召力;有距離的審美觀照、美丑善惡互現(xiàn)手法形成其散文清雅雋永、豁達沖淡的藝術(shù)風格;理性與感性緊密交融的語言使其散文既富理趣又頗具小說神韻!薄独贤酢肥菞罱{寫于1984年的一篇散文,在選入中學課本后,引起界內(nèi)人士的極大關(guān)注。關(guān)注焦點是大家公認的作品文眼:“幾年過去了,我漸漸明白:那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”為什么楊絳先生每當想起老王,總是心生“愧怍”?從接受美學的角度說,任何一部文學作品存在之前,部分意義已經(jīng)存在,在文本結(jié)束的時候,意義仍然在繼續(xù)延伸,讀者有權(quán)按照自己的“期待視野”對作品做出自己的理解。文學作品的真正價值在于能使人思想發(fā)育、靈魂蘇醒,從而構(gòu)建出自己的精神大廈。就作品本身而言,筆者認為,理解《老王》中的“愧怍”,不能離開老王生活的那個特定的歷史背景,想想文革中的“侮辱與被侮辱者”“損害與被損害者”,以及他們對待那段寫滿侮辱與損害的歷史的態(tài)度,弄清老王不幸的深層原因(或者說生存環(huán)境),也許更容易把握“愧怍”的真正內(nèi)涵。我們不妨從三重關(guān)系入手,探索老王的“不幸”與楊絳先生的“愧怍”。

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