風(fēng)兒的散文
發(fā)布時(shí)間:2017-01-21 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊： 
風(fēng)兒的散文篇一：散文——火是風(fēng)兒吹開(kāi)的花 [1000字]
火是風(fēng)兒吹開(kāi)的花
①十三歲那年，我做了一件“驚天動(dòng)地”的大事。
②那時(shí)，我在上小學(xué)四年級(jí)，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，在一家報(bào)紙上看到一則征文啟事。我忍住狂亂的心跳，在一個(gè)無(wú)人的夜晚，寫(xiě)了篇題目為《我的理想》的作文。第二天，又像做賊一樣把信投進(jìn)郵筒。
③在稿子寄出好長(zhǎng)時(shí)間里，我一直都沉浸在幸福和忐忑中。然而，一切似乎并沒(méi)有改變。太陽(yáng)依然東升西落，每天還依然是上學(xué)，放學(xué)。
④一日，當(dāng)我吃完午飯到教室時(shí)，看到有好多同學(xué)正圍著班長(zhǎng)狂笑不已�？吹轿疫M(jìn)來(lái)，笑聲更是像決堤的洪水。他們用手指著我大聲說(shuō)：“看，咱班的大作家來(lái)了！”我一驚，頓時(shí)愣住了。正不知所措之時(shí)，班長(zhǎng)興沖沖地走到我跟前：“作家同志，我們班因你而驕傲！”他的話剛說(shuō)完，笑聲再次轟然而起。這么多年來(lái)，我一直默默守候在教室的角落里，有很多老師都不知道我的名字，現(xiàn)在猛地被推到風(fēng)頭浪尖之上，一時(shí)變得手忙腳亂�！霸�，怎么了？”“怎么了？”班長(zhǎng)臉一揚(yáng)，“你的文章發(fā)表了！”“��！”我忽然有一種被拋到半空的感覺(jué)，一下子跳了起來(lái)，然后抓住班長(zhǎng)的肩膀使勁晃著，“真的嗎？真的嗎？真的嗎？”哈哈，教室里再一次響起哄堂的笑聲，還有的干脆使勁敲起桌子�！罢娴模 卑嚅L(zhǎng)說(shuō)著把一封已經(jīng)開(kāi)口的信扔到我的身上。我匆匆打開(kāi)，里面就是我的那篇文章，只是第一頁(yè)多了幾個(gè)字：“退回，繼續(xù)努力！”
⑤時(shí)間頓時(shí)凝固了，我的心一下子跌到失望的深淵，真恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去�！澳愕睦硐氩皇钱�(dāng)作家嗎，我看你干脆當(dāng)‘家作’得了，在‘家’里‘作’！”他的話就如鞭炮的捻子，再一次引爆了全班。我就像孔乙己，給教室內(nèi)外帶來(lái)了快活的空氣。
⑥那個(gè)中午我不知道是怎么過(guò)來(lái)的。回到家，媽媽正坐在廚房里做飯，我不覺(jué)哭起來(lái)。媽媽慌了，問(wèn)發(fā)生了什么。我抽泣著把事情的經(jīng)過(guò)告訴了她，她聽(tīng)后，什么
也沒(méi)有說(shuō)。
⑦不知過(guò)了多少時(shí)
⑧好久后，母親語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，“火柴一口氣就輕易吹滅了，而鍋底下的火越吹越旺，你愿意做火柴還是愿做柴火�。俊薄拔乙鞑窕��！蔽抑刂氐卣f(shuō)。
⑨當(dāng)說(shuō)完那句話的時(shí)候，我就像卸掉了負(fù)載的重?fù)?dān)一樣，頓覺(jué)身輕如燕。五年級(jí)，我終于在一家小學(xué)生讀物上發(fā)表了第一篇文章，繼而，第二篇，第三篇也紛至沓來(lái)。我成了班級(jí)和學(xué)校名副其實(shí)的“作家”。面對(duì)同學(xué)欽羨的目光，我終于明白，之前之所以受到諷刺，是因?yàn)槲也粔騼?yōu)秀。
⑩如今，無(wú)論做什么，每當(dāng)我看到別人異樣的目光，聽(tīng)到別人諷刺打擊，遇到困難和挫折想停下腳步的時(shí)候，我都會(huì)想起母親鍋底下的那堆柴火，它如一朵無(wú)比美麗的花朵迎風(fēng)怒放，催我上路。
1．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的故事內(nèi)容。(4分)
2．第④段中“看，咱班的大作家來(lái)了！”這句話讓“我一驚，頓時(shí)愣住了”，請(qǐng)你結(jié)合上下文，揣摩“我”當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。（4）
3．對(duì)語(yǔ)言的敏感會(huì)讓你品出平淡中的深味，品析下列句子。（4）
（1）將第④段中畫(huà)線句子“真的嗎？真的嗎？真的嗎？”
（2）第⑦段中畫(huà)線句子那火如澆了油似的，熊熊燃燒起來(lái)，還有一團(tuán)火苗發(fā)怒了一般擠出了灶膛。
4．文章第⑩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上各有什么作用？（4）
5．你覺(jué)得文章中的母親最突出的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合文中的相關(guān)內(nèi)容，作簡(jiǎn)要具體的分析（4分）
1．示例：我第一次投稿被拒，1分遭到同學(xué)們的嘲笑，很傷心，1分，母親讓我吹滅燃燒的火柴和柴火，1分，使我明白了面對(duì)諷刺打擊困難挫折，應(yīng)該努力使自己更優(yōu)秀和堅(jiān)強(qiáng)。1分
2．看到同學(xué)們稱自己為大作家，就認(rèn)為“我”的作品發(fā)表了，驚奇之中因興奮而愣住了。（4）
3．（1）運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，重復(fù)使用三個(gè)“真的嗎”，反復(fù)的修辭手法，細(xì)膩地刻畫(huà)出“我”因班長(zhǎng)證實(shí)文章發(fā)表時(shí)的狂喜。
（2）運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，（1分），寫(xiě)出了柴火燃燒的氣勢(shì)。（1分）
4．內(nèi)容上：揭示并深化了文章的中心，不要懼怕任何怕諷刺打擊，努力讓自己足夠優(yōu)秀就能戰(zhàn)勝它，使自己的人生更加精彩。（2分）結(jié)構(gòu)上：收束全文，點(diǎn)明主題并照應(yīng)文章的題目。（2分）
5．必須有結(jié)合內(nèi)容的分析。善于教育子女或教子有方。（2分）在聽(tīng)了孩子的委屈后，她沒(méi)有選擇粗心的忽略或是簡(jiǎn)單蒼白的說(shuō)教，而是不露聲色的讓孩子吹燃燒的火柴和柴火，讓孩子深深的明白做人的道理，從而幫孩子走出了陰影并有了昂揚(yáng)的奮發(fā)的精神。（2分）意合即可
風(fēng)兒的散文篇二：語(yǔ)言(散文詩(shī))：云彩和風(fēng)兒
備 課 表
班級(jí)： 教師： 第 周 星期
風(fēng)兒的散文篇三：散文——火是風(fēng)兒吹開(kāi)的花
火是風(fēng)兒吹開(kāi)的花
①十三歲那年，我做了一件“驚天動(dòng)地”的大事。
②那時(shí)，我在上小學(xué)四年級(jí)，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，在一家報(bào)紙上看到一則征文啟事。我忍住狂亂的心跳，在一個(gè)無(wú)人的夜晚，寫(xiě)了篇題目為《我的理想》的作文。第二天，又像做賊一樣把信投進(jìn)郵筒。
③在稿子寄出好長(zhǎng)時(shí)間里，我一直都沉浸在幸福和忐忑中。然而，一切似乎并沒(méi)有改變。太陽(yáng)依然東升西落，每天還依然是上學(xué)，放學(xué)。
④一日，當(dāng)我吃完午飯到教室時(shí)，看到有好多同學(xué)正圍著班長(zhǎng)狂笑不已�？吹轿疫M(jìn)來(lái)，笑聲更是像決堤的洪水。他們用手指著我大聲說(shuō)：“看，咱班的大作家來(lái)了！”我一驚，頓時(shí)愣住了。正不知所措之時(shí)，班長(zhǎng)興沖沖地走到我跟前：“作家同志，我們班因你而驕傲！”他的話剛說(shuō)完，笑聲再次轟然而起。這么多年來(lái)，我一直默默守候在教室的角落里，有很多老師都不知道我的名字，現(xiàn)在猛地被推到風(fēng)頭浪尖之上，一時(shí)變得手忙腳亂。“怎，怎么了？”“怎么了？”班長(zhǎng)臉一揚(yáng)，“你的文章發(fā)表了！”“�。 蔽液鋈挥幸环N被拋到半空的感覺(jué)，一下子跳了起來(lái)，然后抓住班長(zhǎng)的肩膀使勁晃著，“真的嗎？真的嗎？真的嗎？”哈哈，教室里再一次響起哄堂的笑聲，還有的干脆使勁敲起桌子�！罢娴模 卑嚅L(zhǎng)說(shuō)著把一封已經(jīng)開(kāi)口的信扔到我的身上。我匆匆打開(kāi)，里面就是我的那篇文章，只是第一頁(yè)多了幾個(gè)字：“退回，繼續(xù)努力！”
⑤時(shí)間頓時(shí)凝固了，我的心一下子跌到失望的深淵，真恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去�！澳愕睦硐氩皇钱�(dāng)作家嗎，我看你干脆當(dāng)‘家作’得了，在‘家’里‘作’！”他的話就如鞭炮的捻子，再一次引爆了全班。我就像孔乙己，給教室內(nèi)外帶來(lái)了快活的空氣。
⑥那個(gè)中午我不知道是怎么過(guò)來(lái)的。回到家，媽媽正坐在廚房里做飯，我不覺(jué)哭起來(lái)。媽媽慌了，問(wèn)發(fā)生了什么。我抽泣著把事情的經(jīng)過(guò)告訴了她，她聽(tīng)后，什么也沒(méi)有說(shuō)。
⑦不知過(guò)了多少時(shí)候，她拿出一盒火柴，抽出一根輕輕一劃，頓時(shí)一個(gè)如豆的火苗燃燒起來(lái)。她說(shuō)：“孩子，吹滅它！”我不明白媽媽究竟要干什么，只是對(duì)著火苗，噗的一聲，火熄了，剩下一縷裊裊升起的青煙和一截?zé)沟哪景�。母親又用火棍挑起鍋底正在燃燒的柴火，對(duì)我說(shuō)：“對(duì)這里面吹�！蔽沂箘盼艘豢跉�，然后對(duì)著鍋底狠狠地吹了過(guò)去。那火如澆了油似的，熊熊燃燒起來(lái)，還有一團(tuán)火苗發(fā)怒了一般擠出了灶膛。母親隨手往鍋底又加了一把柴禾，對(duì)我說(shuō)，“繼續(xù)吹，吹滅它�！蔽颐Ｈ坏�?fù)u了搖頭，說(shuō)：“火太大了，吹不滅�！�
⑧好久后，母親語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，“火柴一口氣就輕易吹滅了，而鍋底下的火越吹越旺，你愿意做火柴還是愿做柴火�。俊薄拔乙鞑窕��！蔽抑刂氐卣f(shuō)。
⑨當(dāng)說(shuō)完那句話的時(shí)候，我就像卸掉了負(fù)載的重?fù)?dān)一樣，頓覺(jué)身輕如燕。五年級(jí)，我終于在一家小學(xué)生讀物上發(fā)表了第一篇文章，繼而，第二篇，第三篇也紛至沓來(lái)。我成了班級(jí)和學(xué)校名副其實(shí)的“作家”。面對(duì)同學(xué)欽羨的目光，我終于明白，之前之所以受到諷刺，是因?yàn)槲也粔騼?yōu)秀。
⑩如今，無(wú)論做什么，每當(dāng)我看到別人異樣的目光，聽(tīng)到別人諷刺打擊，遇到困難和挫折想停下腳步的時(shí)候，我都會(huì)想起母親鍋底下的那堆柴火，它如一朵無(wú)比美麗的花朵迎風(fēng)怒放，催我上路。
1．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的故事內(nèi)容。(4分)
2．第④段中“看，咱班的大作家來(lái)了！”這句話讓“我一驚，頓時(shí)愣住了”，請(qǐng)你結(jié)合上下文，揣摩“我”當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。（4）
3．對(duì)語(yǔ)言的敏感會(huì)讓你品出平淡中的深味，品析下列句子。（4）
（1）將第④段中畫(huà)線句子“真的嗎？真的嗎？真的嗎？”
（2）第⑦段中畫(huà)線句子那火如澆了油似的，熊熊燃燒起來(lái)，還有一團(tuán)火苗發(fā)怒了一般擠出了灶膛。
4．文章第⑩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上各有什么作用？（4）
5．你覺(jué)得文章中的母親最突出的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合文中的相關(guān)內(nèi)容，作簡(jiǎn)要具體的分析（4分）
1．示例：我第一次投稿被拒，1分遭到同學(xué)們的嘲笑，很傷心，1分，母親讓我吹滅燃燒的火柴和柴火，1分，使我明白了面對(duì)諷刺打擊困難挫折，應(yīng)該努力使自己更優(yōu)秀和堅(jiān)強(qiáng)。1分
2．看到同學(xué)們稱自己為大作家，就認(rèn)為“我”的作品發(fā)表了，驚奇之中因興奮而愣住了。（4）
3．（1）運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，重復(fù)使用三個(gè)“真的嗎”，反復(fù)的修辭手法，細(xì)膩地刻畫(huà)出“我”因班長(zhǎng)證實(shí)文章發(fā)表時(shí)的狂喜。
（2）運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，（1分），寫(xiě)出了柴火燃燒的氣勢(shì)。（1分）
4．內(nèi)容上：揭示并深化了文章的中心，不要懼怕任何怕諷刺打擊，努力讓自己足夠優(yōu)秀就能戰(zhàn)勝它，使自己的人生更加精彩。（2分）結(jié)構(gòu)上：收束全文，點(diǎn)明主題并照應(yīng)文章的題目。（2分）
5．必須有結(jié)合內(nèi)容的分析。善于教育子女或教子有方。（2分）在聽(tīng)了孩子的委屈后，她沒(méi)有選擇粗心的忽略或是簡(jiǎn)單蒼白的說(shuō)教，而是不露聲色的讓孩子吹燃燒的火柴和柴火，讓孩子深深的明白做人的道理，從而幫孩子走出了陰影并有了昂揚(yáng)的奮發(fā)的精神。（2分）意合即可
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