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發(fā)布時(shí)間:2018-09-23 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊:
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部分課程簡(jiǎn)介:
初一英語(yǔ)
適合輔導(dǎo)人群:初中階段各年級(jí)段
課程簡(jiǎn)介:初一階段英語(yǔ),是整個(gè)初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)端。 學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法,代詞,動(dòng)詞,形容詞,副詞等;掌握初中英語(yǔ)閱讀、完形相關(guān)知識(shí)及答題技巧;鞏固基礎(chǔ)知識(shí),并深入理解
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聚智堂教育綜合介紹
招生對(duì)象:小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)
輔導(dǎo)科目: 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)(奧數(shù)輔導(dǎo)請(qǐng)不要在電話中談,可以說(shuō)思維數(shù)學(xué)或者數(shù)學(xué)提升)
上課地點(diǎn):多個(gè)校區(qū)就近選擇,歡迎撥打免費(fèi)電話,由專業(yè)老師幫您推薦最優(yōu)校區(qū)
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具體地址
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--教學(xué)心得
“授人以魚(yú)不如授人以漁”,教學(xué)方面始終以欣賞的眼光,去真心對(duì)待每一個(gè)授課學(xué)生,相信“每一個(gè)學(xué)生都可以成為好學(xué)生”;多發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn),認(rèn)真引導(dǎo)他們,啟迪他們,激勵(lì)他們,認(rèn)真開(kāi)發(fā)他們的智慧,幫助他們樹(shù)立信心,學(xué)到真正的知識(shí)和本領(lǐng)。
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、葸@株枯竹,也引發(fā)我對(duì)它后世的遐想:它化身為一支笛、一管簫,嘯嘯天籟游走于天地蒼穹間;它是“寒夜客來(lái)茶當(dāng)酒,竹爐湯沸火初紅”煮茶吟詩(shī)的高雅;它是竹籬上爬滿牽;ǖ奶飯@;它是竹籃采野花、摘野菜的詩(shī)意;又或,它走進(jìn)尋常百姓家,化身竹筷為煙火,化身竹竿為晾衣;再或,它成為農(nóng)家灶膛里的柴火,化為一縷縷溫暖的炊煙…… 、匏顷懹危昂弥袂Ц痛,新泉一勺水!彼侵祆,“坐獲幽林賞,端居無(wú)俗情!彼莿⒂礤a,“依依似君子,無(wú)地不相宜!彼峭蹙S,“ !彼翘K軾,“ !彼青嵃鍢颍 。” 、呖葜瘢路鹗亲哌^(guò)盛年、走過(guò)無(wú)數(shù)人生風(fēng)雨的垂暮老人,它不是走向生命的終結(jié),而是走向了更高遠(yuǎn)的生命! 、唷 …… (選自《思維與智慧》2012第9期有改動(dòng)) 1.這篇散文以 為線索,表達(dá)了作者 的情感。(2分) 2.從全文看,選文第③段運(yùn)用了哪種記敘順序,有何作用?(3分) 運(yùn)用了 順序,作用: 3.下面詩(shī)句是從第⑥段中抽取出來(lái)的,依據(jù)文意,在下面橫線處選擇還原,只填番號(hào)。(3分) 選項(xiàng):A.寧可食無(wú)肉,不可居無(wú)竹 B.雪壓不倒,風(fēng)吹不折 C.獨(dú)坐幽篁里,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯 還原:它是王維,“ !彼翘K軾,“ 。”它是鄭板橋,“ !薄 4.根據(jù)要求,品析下面兩個(gè)句子。(4分) (1)枯竹,仿佛是走過(guò)盛年、走過(guò)無(wú)數(shù)人生風(fēng)雨的垂暮老人,它不是走向生命的終結(jié),而是走向了更高遠(yuǎn)的生命。(請(qǐng)結(jié)合第⑤段,說(shuō)說(shuō)句中加點(diǎn)的“更高遠(yuǎn)的生命” 是從哪兩方面來(lái)表現(xiàn)的?2分) (2)某個(gè)雨后的春日早晨,它憨憨地從土里鉆出頭來(lái),好奇地看著這個(gè)大千世界,抖落身上的舊盔甲,用力拔長(zhǎng)。(從修辭角度簡(jiǎn)要品析,2分)
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