小雪花散文詩篇一：大班散文《小雪花》說課稿

一、說教材：《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力�！�5到6歲的孩子他們對(duì)自然界的變化充滿了好奇和幻想。下雪了，看著片片雪花從天空中飄落下來把眼前的景象變成一個(gè)雪白的世界，孩子們興奮極了。散文詩《小雪花》不但激發(fā)了孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情，而且把孩子帶進(jìn)了一個(gè)無限遐想的天地。《小雪花》結(jié)構(gòu)簡單，意境優(yōu)美，易于理解，它通過把雪花比喻成白紗，銀瓦，棉花，梨花，棉絮，地毯，用文學(xué)特有的比喻、擬人的手法生動(dòng)而優(yōu)美的讓孩子們感受文學(xué)作品的韻律美、形式美和意境美。它的想象貼近幼兒的生活，符合他們的認(rèn)知水平加上句式較整齊非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)和仿編。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)并理解“潔白”、“松軟”等詞匯。

2、通過欣賞散文，使幼兒對(duì)散文詩感興趣，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。

3、根據(jù)散文原有的格式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)姆戮帯?/p>

活動(dòng)重難點(diǎn)：

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)對(duì)雪的喜愛，感受作品的優(yōu)美意境。

把大膽進(jìn)行創(chuàng)編，發(fā)展幼兒想象力、思維能力作為活動(dòng)的難點(diǎn)。

象力、思維能力作為活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我作了如下準(zhǔn)備

1、反映詩歌內(nèi)容的教學(xué)掛圖《小雪花》和多媒體課件。

2、提醒幼兒注意下雪和雪后的景象。若沒有雪景，則提前組織幼兒看幼兒用書中《小雪花》的畫面，感受下雪的情景。

3、錄音機(jī)、舒緩的音樂。

四、說教法學(xué)法

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用以下教學(xué)法：

1、觀察法：通過課件，直接讓幼兒進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。

2、演示法：通過多媒體動(dòng)畫“雪花”發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

3、情境教學(xué)法：我給孩子們創(chuàng)設(shè)情境，使他們有如身臨其境般地體驗(yàn)，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。

另外，我準(zhǔn)備對(duì)幼兒采取提問法、討論法、表演法等方法讓幼兒在看一看、聽一聽、演一演的輕松氣氛中，愉快地掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

五、說活動(dòng)過程

為了能緊扣教學(xué)目標(biāo)，順利展開教育活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）、激情導(dǎo)入

組織幼兒外出觀察雪景，看一看大雪過后周圍的環(huán)境發(fā)生了哪些變化。根據(jù)需要引導(dǎo)幼兒觀察，并提問：

看一看雪都落到了哪里？落到屋頂上的雪像什么？掛到樹枝上的雪像什么？以此來激發(fā)幼兒的興趣，導(dǎo)入主題活動(dòng)。

（二）引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，初步理解詩歌的意境。

教師結(jié)合教學(xué)課件，清晰、(轉(zhuǎn) 載于:smilezhuce.com 蒲公 英文摘:小雪花散文詩)有感情地配樂朗誦。引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

（1）欣賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的。什么是“輕盈”？誰能學(xué)一學(xué)小雪花

“輕盈”的樣子

（2）欣賞第二自然段，幼兒交流討論：為什么說雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀瓦”、“松軟的棉絮”？

（三）、引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)收b詩歌，感受詩歌的意境美。

1、讓幼兒跟隨教師邊看圖片邊小聲朗誦。

2、再好在孩子們熟練朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們嘗試進(jìn)行配樂朗誦。

3、根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊進(jìn)行配樂朗誦。進(jìn)一步感受詩歌的意境。

4、集體朗誦散文詩

（四）、嘗試仿編詩歌

激發(fā)興趣：問孩子喜歡雪花嗎？請幼兒像詩中說的那樣也說一句話。

（1）幼兒自由組成小組，練習(xí)仿編，教師引導(dǎo)。

（2）小組相互交流練習(xí)。

六、活動(dòng)延伸：

在音樂區(qū)里玩音樂游戲《小雪花》：

教師佩帶“北風(fēng)”字卡扮演北風(fēng)阿姨，幼兒扮演小雪花，一起玩音樂游戲《小雪花》。

小雪花散文詩篇二：小雪花 文檔

時(shí)間： 活動(dòng)名稱：小雪花（詩歌）

目標(biāo)：1、感受詩歌的美好意境，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)卷舌音，窗、沙

2、通過謎語、問答以及歌唱等方式，進(jìn)一步感知和理解詩歌內(nèi)容。

3、形成積極主動(dòng)、積極的參加與表演的意識(shí)。

準(zhǔn)備：歌曲或者教師伴唱歌曲《小雪花》。

活動(dòng)過程：一、通過猜謎語。引出活動(dòng)。

1、 今天給大家?guī)�來了一個(gè)謎語，請仔細(xì)聽，猜一猜這是什么？

2、 我是一朵小白花，沒有樹根沒有樹杈，夏天不開冬天來，漫天遍地

都是花。

二、引動(dòng)幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。

1、什么時(shí)候會(huì)有小雪花？

2、小雪花是從哪里飄下來的？

3、你知道小雪花飄到窗子上會(huì)發(fā)出什么聲音？

三、欣賞詩歌，感知詩歌里的內(nèi)容。

1、再次朗誦詩歌，說了些什么？

2、鼓勵(lì)和幼兒一起朗誦詩歌。

四、采用幼兒和教師輪流的方式，引導(dǎo)學(xué)習(xí)詩歌。

1、教師：是誰敲著窗戶沙沙沙，

幼兒：是我是我，我是小雪花。

教師：我從天空飄下來，幼兒：告訴你，告訴他

師幼：冬天來到了。

五、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

1、小雪花敲窗戶可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)？2、是我是我，我是小雪花可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)？3、我從天空飄下來用什么動(dòng)作表現(xiàn)？

六、幼兒在音樂中扮演小雪花，在教室里飛舞。

小雪花散文詩篇三：詩歌《雪花》

1、詩歌：《雪花》 雪花， 雪花，

你有幾片小花瓣？

我用手心接住你， 讓我數(shù)數(shù)看：

一、二、三、四、五、六。 咦， 剛數(shù)完，

雪花怎么不見了？

只留下一個(gè)——

圓圓的亮亮的小水點(diǎn)。

2、詩歌：《雪花飄飄》 冬天到了， 你伸出手兒， 一片片雪花，

飄到了手心，手指上， 冰凍、涼爽， 涼爽、冰凍，

指縫中雪花漸漸的融化了， 滲出了一顆顆小水珠， 掉進(jìn)了雪地里。

3、《字典公公家里的爭吵》

字典公公家里吵吵鬧鬧，吵個(gè)不停的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

看 它們的眼睛瞪得多大，聽 它們的嗓門提得多高。

感嘆號(hào)拄著拐杖，小問號(hào)張大耳朵，調(diào)皮的小逗號(hào)急得蹦蹦跳。

首先發(fā)言的是感嘆號(hào)，它的嗓門就像銅鼓敲：

"伙伴們，我的感情最強(qiáng)烈，文章里誰也沒有我重要!"

感嘆號(hào)的話招來一陣嘲笑，頂不服氣的是小問號(hào)："哼，要是沒有我來發(fā)問，怎么能引起讀者的思考?"

小逗號(hào)說話頭頭是道，它和頓號(hào)一起反駁小問號(hào)："要是我們不把句子點(diǎn)開，文章就會(huì)像一根長長的面條。"

學(xué)問深的要算省略號(hào)，它的話總是那么深?yuàn)W："要講我的作用么……哦，不說大家也知道。"

水平高的要數(shù)句號(hào)，

它總愛留在后面作總結(jié)報(bào)告："只有我才是文章的主角，沒有我，話就說得沒完沒了。"

大家爭得不可開交，字典公公把意見發(fā)表："孩子們，你們都很重要，

少一個(gè)，我們的文章就沒這樣美妙。

"滴水匯成了大江，碎石堆成了海島，

大家不要把個(gè)人作用片面強(qiáng)調(diào)，任何時(shí)候都不要驕傲!"

小朋友，你聽了字典公公家里的爭吵，心里想的啥，能不能讓我知道?

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