高中語(yǔ)文散文閱讀
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高中語(yǔ)文散文閱讀篇一：高中語(yǔ)文散文閱讀
篇一：高中語(yǔ)文散文閱讀
高中語(yǔ)文散文閱讀方法和技巧_語(yǔ)文_高中教育_教育專區(qū)暫無(wú)評(píng)價(jià)|0人閱讀|0次下載| 高中語(yǔ)文散文閱讀方法和技巧_語(yǔ)文_高中教育_教育專區(qū)。高中語(yǔ)文散文閱讀方法和技巧向來(lái)散文是個(gè)很扯蛋的問(wèn)題。 有時(shí)可以說(shuō)，估記原創(chuàng)作者看了高中老師出的問(wèn)題 也只能感嘆難以回答， 因?yàn)檫@些老師們有時(shí)也沒(méi)有讀明白， 他們更多是斷章取義， 道聽(tīng)途說(shuō)，自以為是 高中語(yǔ)文散文閱讀方法和技巧向來(lái)散文是個(gè)很扯蛋的問(wèn)題。 有時(shí)可以說(shuō)，估記原創(chuàng)作者看了高中老師出的問(wèn)題 也只能感嘆難以回答， 因?yàn)檫@些老師們有時(shí)也沒(méi)有讀明白， 他們更多是斷章取義， 道聽(tīng)途說(shuō)，自以為是的取一些自已的看法，強(qiáng)加到作者頭上來(lái)考學(xué)生。 這樣看來(lái)，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)這樣去努力： 一，即然是散文，就是形散神不散，要抓中心，實(shí)在抓不住，就猜，猜老師的心 里，從文章出發(fā)，一般是反映了積極生活態(tài)度，正面思想。 二，如果你的回答就是建立在猜的基礎(chǔ)上，那就不要說(shuō)有太明白了，因?yàn)楹枚嗌?文就是寫得迷迷糊糊的，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，可能你說(shuō)什么都是錯(cuò)，說(shuō)的越具體，就 越有錯(cuò)，這個(gè)受老師主觀影響很大。所以你就要模訪作者，寫一些似是而非，貌 似很掛勾的東西。有時(shí)閱卷老師很心虛，看了他不明白的東西，不敢亂打分，怕 罵他無(wú)知，所以會(huì)給個(gè)中上游分?jǐn)?shù)。 三，要大膽自圓去說(shuō)的寫出自個(gè)所想，如果連猜也猜不出時(shí)，這樣的好處是你在 發(fā)揮主觀能動(dòng)性并能自圓其說(shuō)， 正應(yīng)和了當(dāng)下老師的心態(tài)，充分驗(yàn)證學(xué)生主動(dòng)性 能力，老師也會(huì)給個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。在許多作文上，就是跑題，只要能自圓其說(shuō)， 并很有理，也會(huì)有個(gè)不是太差的成績(jī)。 四，關(guān)鍵是找中心思想。散文有時(shí)和更依賴語(yǔ)感和社會(huì)積累，一般感性強(qiáng)的人反 而更能感悟出來(lái)。但理性超強(qiáng)的人，也能通過(guò)理性分辨出來(lái)的。 就不多說(shuō)了，其實(shí)最理想的辦法，就是多讀多想，這個(gè)法子笨，但最有效。評(píng)論(5)|110 2012-03-22 18:43 冰☆雪 12|三級(jí)解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走： 第一步，縱觀全文，把握主旨 一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的， 都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。往 往行之有效。 二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深 層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開(kāi)頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立 成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。 ①不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏 覽，攝取各段大概意思，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，集中解決一個(gè)問(wèn)題——選文 寫的是什么？第二遍精讀， 仔細(xì)閱讀每句話， 揣摩、 參悟一些重要的句子、 段落， 對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。 ②畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、 連接作用的詞語(yǔ)、 句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是 回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的， 通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層 次。 ③心中要有文體意識(shí)， 找出畫龍點(diǎn)晴的句子。 作為托物言志類的哲理性散文， 在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語(yǔ)句， 閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的 句子去把握文意， 尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情， 它們往往就是全文的主旨所在。 牢記：欲速則不達(dá)。一定要讀懂文章再做題，堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀。
第二步，認(rèn)真審題，定向掃描 做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答 題的訣竅。現(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題干，把握題目要求，即把握題 干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題 干一般由兩
高中語(yǔ)文散文閱讀篇二：高中語(yǔ)文散文閱讀訓(xùn)練
高中語(yǔ)文散文閱讀訓(xùn)練
高三
2013-06-19 10:07
高中語(yǔ)文散文閱讀訓(xùn)練
雪中六盤
張承志
①我感謝六盤山。
②離開(kāi)沙溝鄉(xiāng)和西吉灘，離開(kāi)了頭戴六角帽的哲合忍耶回民的黃土山莊，在大雪紛揚(yáng)中，我們穿過(guò)了一片片斑駁錯(cuò)落的村寨，來(lái)到了單家集。一罐茶只喝了一口，我們便又穿過(guò)楊茂、姚杜，在暮色中的好水川旁凍硬的土道上，急急地前進(jìn)了。白雪使晚暮中的好水兩岸依然明亮，干燥的雪在腳下“喳喳”作響，迎接著我們的到來(lái)。一路小村瓦頂?shù)母叻快o靜地屹立在莊院一角，切開(kāi)的山坡上偶有一排廢棄的窯洞，仿佛大山的眼睛，含情脈脈地注視著我這個(gè)多年前的老友。我們踏著硬硬的薄雪，體味著這一切，繼續(xù)走向這蒼茫雪谷的縱深處。背上行裝邁開(kāi)大步，搭上手扶拖拉機(jī)快速前行，我們的心已在六盤。
③人間的事就是這樣，當(dāng)一切都已遠(yuǎn)逝，當(dāng)新的世界像江河浪濤一樣卷持著自己浮沉而下的時(shí)候，人們有時(shí)會(huì)回憶起一個(gè)遙遠(yuǎn)的印象。隨著成年，隨著見(jiàn)識(shí)和缺憾的積累，人們會(huì)開(kāi)始懂得這印象、這心境的可貴。因?yàn)樗贿@么閃爍一瞬，然后就消失，就熄滅，就永遠(yuǎn)失而不得了。它在消失和熄滅的時(shí)候，帶走了你的一份青春和歷史，當(dāng)你知道已經(jīng)真的失去了它的時(shí)候，你會(huì)感到額頭上又添了一道皺紋，你的生命又衰老了一分。
④我感謝六盤山。因?yàn)樵谖翼樦钠閸缧〉老蛏吓实菚r(shí)，它為我喚醒了已經(jīng)沉睡了的一個(gè)印象。那是一個(gè)十八歲的我，背負(fù)著六十斤重的行囊，在岷山山地的一座高山上行走的印象。那一天，我和一個(gè)背著一簍煤炭的農(nóng)民并肩走在大雪覆蓋的岷山道上。那農(nóng)民被壓彎的背和煤灰染黑的流淌著道道汗水的臉，還有那雙在黑污中朝我閃著善良憨實(shí)的目光的眼睛，曾經(jīng)給年輕的我?guī)?lái)過(guò)撞擊般的感觸。從那以后近二十年過(guò)去了，荒涼的岷山道，雪封的遠(yuǎn)山近村，腳上的凍傷和背上的重負(fù)，連同那個(gè)臉膛黑污、眼睛和善的馱炭人，都被忙碌的生涯淘去了，淡忘了。我只是朦朧中覺(jué)得自己心里似乎還存留著什么，它常常使我在奔波中稍稍定神的一瞬感到惶惑。
⑤所以我感謝六盤山。哪怕是短暫的接觸也好，哪怕我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能洞知和理解；盡管我仍然只能再去投身于我的奔波世界，盡管我深知當(dāng)我們?cè)陧敺鍤g呼雀躍之后，朝下山道上邁出一步就有可能是對(duì)這座山峰的永訣。
⑥我仍然感謝六盤山。它在我成年的心里喚醒的那個(gè)印象已經(jīng)再也不會(huì)沉睡了。當(dāng)我望著在雪幕后雄偉地緩緩升起的、那顏色灰蒙的靜默大山，望著它身上鱗甲般的叢叢樹(shù)木，望著它襟裾下茫茫無(wú)際的大地上不可思議的梯田村莊的地圖時(shí)，我久久地想著這近二十年的時(shí)光里經(jīng)歷的一切 。從岷山道上那背炭的農(nóng)民開(kāi)始，一直到沙溝鄉(xiāng)面容堅(jiān)忍的哲合忍耶回民，許許多多的熟識(shí)面影，仿佛在向我啟示著什么。
⑦來(lái)到和尚鋪，回首望六盤，頂峰和山口已經(jīng)被山巒遮住了。想起昨天夜宿的楊河鄉(xiāng)，只覺(jué)得天關(guān)難越。眼前路道分三岔，固原城舉步可接。我知道，此別六盤山就是告別西海固；前面雖路程尚遠(yuǎn)，但我這次嚴(yán)冬遠(yuǎn)行的計(jì)劃已經(jīng)結(jié)束。
⑧巍巍六盤山還在冬雪中無(wú)言地默立著，荒瘠的嶺脈沿著路左一字排開(kāi)。我沒(méi)有多少驚喜或可數(shù)的收獲，但我的心中是一片踏實(shí)的寧?kù)o。
⑨再見(jiàn)，我質(zhì)樸、剛強(qiáng)的六盤山！
（選自《風(fēng)土與山河》，有刪改）
11．文中的六盤山有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)加以概括。（4分）
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12．文章第②段畫線句描寫了作者前往六盤山途中所見(jiàn)之景，請(qǐng)分析其表達(dá)特色。（6分）
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13．文章第④段敘寫“我”在岷山道上與背炭農(nóng)民相遇之事，從全文結(jié)構(gòu)看有何作用？（4分）
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14．作者在文中反復(fù)表達(dá)“感謝六盤山 ”，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)。（6分） _______________________________________________________________________________
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缸中日月
張金剛
①缸，或泥或陶，或大或小，或精致或粗糙，或年輕或老邁，皆如農(nóng)家一員，靜坐屋里屋外，角角落落。承載著農(nóng)人的辛勤與汗水，存儲(chǔ)著季節(jié)的收獲與更迭，與數(shù)輩幾代相伴日月，見(jiàn)證千滋百味的歲月流年。
②不知是何材質(zhì)煅燒，是何工藝打造，何時(shí)陸續(xù)進(jìn)家，缸，就這樣融入農(nóng)家，參與著瑣碎的煙火生活。缸，無(wú)言，卻如睿智的老者，用或空洞或殷滿的肚量激勵(lì)著農(nóng)人的干勁，過(guò)出火紅的日子；缸，無(wú)聲，卻如魔術(shù)般神奇，占?xì)夂蛑鞎r(shí)，與時(shí)間交摯友，融調(diào)料入食物，發(fā)酵、腌制出醇厚的美味，積淀成舌尖上的故鄉(xiāng)。
③缸，堪稱農(nóng)家的臉面；撩開(kāi)缸，便可知家況。新脫粒的小麥、玉米、芝麻、谷類，剛下場(chǎng)再上房，晾曬風(fēng)干，綻放一片金黃。滿滿地盛入簸箕，揚(yáng)高、傾倒，但聞“刷”的一聲延音，粒粒糧食如疾雨般歡快地滑入缸底；接續(xù)，慢慢堆積；留在簸箕里的頑皮顆粒，跳躍、滾動(dòng)，撥動(dòng)著喜悅的心弦。④一家人，歡聚忙亂，片刻間，豐收的糧食，盛滿了大缸小缸，冒著尖兒；用手抹平、軋實(shí)，蓋上蓋子，便儲(chǔ)下了一年的收獲、來(lái)年的希望。取糧時(shí)，打開(kāi)缸蓋，一股糧食的清香撲面而來(lái)，心中蕩起自足的漣漪。串門的鄉(xiāng)親，習(xí)慣望望別人家糧缸的大小、多少，或者干脆揭蓋觀瞧，咂舌夸贊一番，主人家自是喜笑顏開(kāi)。
⑤母親攢下的生雞蛋，洗凈、控干；將鹽、花椒、大料放入水中，熬煮、晾涼；取小缸清冼、抹凈、晾干。將雞蛋整齊碼入缸內(nèi)，灌入鹽水，沒(méi)頂，蓋蓋兒；只待腌過(guò)時(shí)日，撈出煮食。腌制越久，味道越美；略帶臭味，越品越香。煮熟的咸雞蛋，用水拔涼，敲開(kāi)剝食；或縱切兩片，用筷挑食。蛋清細(xì)膩
滑潤(rùn)，蛋黃鮮艷流油，或泛青呈黑，滋味悠長(zhǎng)，令人回味。時(shí)常受缸內(nèi)腌雞蛋的牽引，回到老家，親近那口缸；母親總會(huì)顫巍巍撈出，煮好，給我?guī)�，那滋味銘心一生�?/p>
⑥秋末冬初，大小缸集中亮相。罷園的黃瓜、豇豆、辣椒、韭菜、番茄，精切細(xì)作，佐以配料，分別腌制在缸缸罐罐中，打造出五彩繽紛的精制小咸菜，清新爽脆、風(fēng)味獨(dú)特，成為食粥、吃肉、卷餅的絕配。最隆重的當(dāng)屬腌蘿卜、制泡菜。將成堆的新鮮蘿卜洗凈、晾干，分層碼入大缸、撒上塊鹽即可；芥菜、洋芋、胡蘿卜、大白菜、卷心菜等隨意搭配，精心調(diào)味即成。菜在缸中奇妙地發(fā)酵成酸爽利口的腌泡菜，豐富了農(nóng)家一年的餐桌。
⑦殺年豬，腌臘肉，好似過(guò)年的序曲。方塊五花肉、條狀排骨肉，大鍋煮好；糖色著色，沸油炸燒，裹上細(xì)鹽，盛于缸內(nèi)，灌上豬油；腌制的臘肉，美味噴香，隨時(shí)可炒、燴、燉食。生活清苦的童年，母親會(huì)趁農(nóng)閑翻山越嶺，采摘大量酸棗，泡在大缸內(nèi)，制成清淡的酸棗醋；舀上一勺直接飲用，酸爽解暑。新摘的柿子，麻澀難食；置于缸內(nèi)，在院中圍上秸稈、鋸末，定時(shí)點(diǎn)燃加熱漚制數(shù)日，柿子便可變得甘甜爽脆，頗為神奇。
⑧這些缸，一如農(nóng)人的品性，樸實(shí)無(wú)華、默然無(wú)語(yǔ)，盛放著農(nóng)家的智慧和日子。小城一酒店院內(nèi)，放置兩口大缸，清水悠悠、浮萍朵朵、游魚(yú)款款；白天映著紅日，夜里盛著皎月。我甚是欣喜，一時(shí)勾起了無(wú)盡的遐思。忽覺(jué)這缸，已植入我的血脈，映照出不老的日月，更盛滿了濃濃的鄉(xiāng)
愁。 （選自《甘肅日?qǐng)?bào)》，有刪改）
11、文章第①段有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）
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12、請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第③段中畫線句子的表達(dá)特色。（5分）
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13、文中說(shuō)缸“見(jiàn)證千滋百味的歲月流年”“積淀成舌尖上的故鄉(xiāng)”，請(qǐng)概括文中寫了哪些“舌尖上”的滋味。（5分）
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14、本文寫了與缸有關(guān)的人和事，請(qǐng)?zhí)骄孔髡叩那楦腥∠�。�?分）
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最后的山
[美 ]弗·拉塞爾
①緬因州北部的秋天，黃昏將近，天上零零落落地掛著些許浮云，一朵一朵的云影將這山區(qū)的景色裝點(diǎn)得格外瑰麗、動(dòng)人。幾個(gè)取著印第安名字的少年?duì)I地就坐落在這兒。
②當(dāng)微風(fēng)在清涼的黃昏里顫顫悠悠時(shí)，我每每站在一棵老橡樹(shù)下，舉目凝望，前方的灌木叢和沼澤地盡收眼底；再往前數(shù)哩，一座小山映入眼簾。這是一座很不起眼的小山。光禿禿的山峰下是一個(gè)荒蕪的牧場(chǎng)，牧場(chǎng)上星星點(diǎn)點(diǎn)地生長(zhǎng)著野檜樹(shù)，裸露的花崗巖點(diǎn)綴其間。然而，數(shù)哩以外的這座小山卻以某種魔力在吸引著我，召喚著我。我無(wú)法移開(kāi)自己的目光。我心里明白：假期結(jié)束以前，我一定要爬上那座山——越過(guò)牧場(chǎng)，穿過(guò)灌木叢，繞過(guò)花崗巖，一直向前向前，直到爬上山頂。我一定要這么干。我說(shuō)不清這是為什么，甚至也沒(méi)問(wèn)過(guò)自己。
③一個(gè)秋高氣爽的周末下午，我溜出了營(yíng)地，去爬我魂?duì)繅?mèng)繞的小山。從橡樹(shù)下望去，山峰就在眼前，神秘莫測(cè)，充滿誘惑。我順著棒球場(chǎng)的邊沿，向前走進(jìn)了一片亂叢林。
④亂叢林里藤蔓纏結(jié)，野草叢生。穿行其間，舉步艱難，無(wú)法分清南北東西。我忽而被朽木絆倒，忽而一腳踩進(jìn)蟻穴，忽而陷入泥淖，忽而受到枯枝阻撓；帶刺的種子設(shè)法鉆進(jìn)我潮濕的鞋子，蚊蟲(chóng)在耳畔嗡嗚，蒼蠅飛旋著撞來(lái)撞去。我深一腳淺一腳地向前挪動(dòng)著步子，既迷失了方向，也忘記了時(shí)間。
高中語(yǔ)文散文閱讀篇三：如何提高高中語(yǔ)文散文的閱讀能力
龍?jiān)雌诳W(wǎng) .cn
如何提高高中語(yǔ)文散文的閱讀能力
作者：翟春娣
來(lái)源：《學(xué)園》2015年第01期
【摘 要】閱讀是中學(xué)生收集信息、處理問(wèn)題、認(rèn)識(shí)世界、拓展思維、獲得知識(shí)能力的有效途徑。本文從培養(yǎng)中學(xué)生散文閱讀興趣的角度出發(fā)，掌握散文閱讀的技能、方法和要領(lǐng)、端正學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的效率。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 散文閱讀 教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）01-0117-01
閱讀是中學(xué)生與外部世界溝通、獲取外部的信息和知識(shí)的途徑，通過(guò)閱讀可以讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界，有力拓展學(xué)生的視野，幫助中學(xué)生融入更廣闊的社會(huì)發(fā)展空間。尤其是散文的閱讀，能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)等閱讀能力，表達(dá)與交流的能力，思維與審美的能力。因此，閱讀能力關(guān)乎學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)想法。
一 重視培養(yǎng)散文閱讀的興趣
作為現(xiàn)代意義的中學(xué)散文，它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）形散神聚：“形散”既指題材廣泛、寫法多樣，又指結(jié)構(gòu)自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。散文寫人寫事都只是表面現(xiàn)象，從根本上說(shuō)寫的是情感體驗(yàn)。（2）意境深邃：注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。（3）語(yǔ)言優(yōu)美：所謂優(yōu)美，就是指散文的語(yǔ)言清新明麗，生動(dòng)活潑，富于音樂(lè)感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說(shuō)散文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語(yǔ)就可以描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。因此，散文素有“美文”之稱，它除了有精神的見(jiàn)解、優(yōu)美的意境外，還有清新雋永、質(zhì)樸無(wú)華的文采。經(jīng)常讀一些好的散文，不僅可以豐富知識(shí)、開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)高尚的思想情操，還可以從中學(xué)習(xí)選材立意、謀篇布局和遣詞造句的技巧，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
濃厚的興趣可以讓學(xué)生持之以恒地閱讀，在閱讀中精神也更集中。讀書百遍，其義自見(jiàn)。作為教師，要在教學(xué)中展現(xiàn)散文的優(yōu)美，讓學(xué)生感受散文的清新雋永，體會(huì)題材的廣泛多樣、形式自由，要布置學(xué)生不拘一格地寫作散文，要立足于課堂，應(yīng)用教師的影響和人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀散文的感情，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，化抽象為形象，化平淡為神奇，化枯燥為活潑，使學(xué)生深入其中去，要抽出早讀時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生深情地朗讀，體會(huì)文章的意境。
二 引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀散文的要領(lǐng)
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