寫景優(yōu)美散文
發(fā)布時間:2017-01-23 來源: 散文精選 點擊： 
寫景優(yōu)美散文篇一：寫景散文知識點
寫景散文
含義：多以描繪景物為主，在描繪景物的同時抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景。其抓住景物的特征，按照空間的變換順序，運用移步換景的方法行文。生動的景物描繪，不但可以交代背景，渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想情感，更好的表現(xiàn)主題。 散文常見的表現(xiàn)手法
1、象征
借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。
2、襯托
是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。
3、欲揚先抑
先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，是上下文行程對比，收到出人意料的表達效果。
4、托物言志
作者在對事物進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。
5、借景抒情
通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。
6、虛實結(jié)合
可以抓住重點，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。
7、動靜相襯
動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。
8、以小見大
由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。
9、聯(lián)想與想象。
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。
10、引用
A、引用傳說故事：增強文章的傳奇性、物的神秘性，豐富文章的內(nèi)容；B、引用詩歌：豐富文章內(nèi)容，結(jié)合描寫的景物，可增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美；C、引用名言：使文章更具有說服力。
11、渲染與烘托。
渲染是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。
烘托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。
不同點：渲染在于對某種事物有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有關的其他事
物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。
散文中常見的修辭手法及作用
1、比喻
又叫打比方。即兩種不同程度的事物，彼此有相似點，使用一事物來比方另一事物的修辭方法。
恩重如山 冷若冰霜 成竹在胸 胸有成竹 呆若木雞 風燭殘年 揮汗如雨 浩如煙海 門庭若市 虛懷若谷
作用：（1）化平淡為生動；（2）化深奧為淺顯；（3）化抽象為具體
2、比擬
借助豐富的想像，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。 作用：能啟發(fā)讀者想像，令文章更生動。
3、夸張
為了達到某種表達效果，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的方法叫夸張。
用法 :表達鮮明的情感和態(tài)度，突出事物的本質(zhì)特征。
4、排比
把三個或以上結(jié)構(gòu)和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。 作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情（表達效果）。
5、對偶
字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。 作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。
6、設問
為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。
作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。
7、反問
反問用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。
作用：加強語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。
8、對比
對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。 作用：運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關系，否則是不能構(gòu)成對比的。
9、通感
所謂通感，是利用諸種感覺相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺來描述表現(xiàn)另一種感覺的修辭方式。
作用:通感的運用可以收到令人回味無窮的效果，其表達作用是無可替代的。它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯(lián)想；它能不拘一格，行文活潑；它能準確表達，含意深遠；它能充實詩文的意境，構(gòu)成特殊的藝術(shù)美。
10、雙關
利用詞的多義及同音 (或音近) 條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關。
作用：雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。 寫景散文的主題
作者對自然的認識與感悟，通過對景物的描寫，反應了怎樣的社會生活，贊美了怎樣的精神品質(zhì)，批判了什么現(xiàn)象，表達了怎樣的思想情感。
寫景散文的語言風格：
閑適、絢麗、平時、明快、簡潔、細膩、豪放、柔婉、幽默、深刻等。
賞析散文的方法：
1、 讀散文要識得“文眼”
2、 讀散文要抓住線索
3、 從整體入手，理清脈絡
4、 注意了解背景，透視創(chuàng)作歷程
5、 注意散文表現(xiàn)手法的特點
6、 注意展開聯(lián)想，領會文章的神韻
由此入彼，由淺入深，由實到虛
7、 注意品味散文的語言
所謂優(yōu)美，清新明麗，生動活潑，富于音樂感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。優(yōu)秀的散文常常寫景如在眼前，寫情沁人心脾。散文素有“美文之稱”，它除了有精神的見解、優(yōu)美的意境外，還有清新雋永、質(zhì)樸無華的文采。
8、 注意體會重要語句的豐富含義
（1）從特殊位置入手（2）從文本主旨入手（3）從相鄰句子入手（4）從結(jié)構(gòu)層次入手
寫景優(yōu)美散文篇二：寫景的散文單元
第三單元：寫景的散文單元
單元導讀：
本單元所選四篇課文是寫景的散文,分別描繪了旖旎的春光,多姿的冬景,茂盛的竹林,綠色的草原,呈現(xiàn)出一幅幅美的畫卷,唱出了一曲曲美的贊歌.心動了吧,一起看看?
朱自清的《春》,按盼春-繪春-贊春的思路,描繪了生氣勃勃的動人景象,激勵人們抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上.
老舍的《濟南的冬天》以敏銳的心靈細膩的筆觸,滿懷喜悅的夸贊了濟南冬天的"溫晴",臨描了一幅幅濟南特有的山水冬景圖.
黃蒙田的《竹林深處人家》,以繪畫長卷的形式,想我們展示江南竹鄉(xiāng)的景物和村民生活,反映出了作者對生活在竹鄉(xiāng)的村民深深的摯愛和無限眷戀.
屠格涅夫的《樹林和草原》,又向我們描繪了一幅異域風情圖,俄羅斯草原獨特的夏日風光在語言大師的筆下平添了憂郁的詩意.
學習本單元要了解寫景文章的特點，學會寫景的方法（抓住景物的特征，合理安排寫景的順序），欣賞作品準確生動的語言，學會用美的眼光去觀察周圍的一切。 9. 春 朱自清
教學目標：
1.以本文為例，引導學生了解寫景散文的基本特點。
2.感受課文中所表現(xiàn)的自然美。
3.訓練有感情地朗讀文章的能力。
課時安排：三課時
第一課時
一、導入：
飽受寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作文。唐代的杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”韓愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無�！倍拍恋摹督洗骸分杏小扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風�！边@些詩句都是古人對春的描寫和贊美。今天，我們要共同欣賞朱自清筆下的春。
二、出示學習目標：
1.初讀課文，掌握文章的生字、新詞，了解作者朱自清。
2.有感情的朗讀課文。
3.初步了解課文的主要內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。
三、初讀課文，整體感知：
（一）簡介作者：朱自清（1898——1948） 朱自清先生原名自華，號實秋，后改名自清，字佩弦。是我國現(xiàn)代文學史上著名的詩人、散文家、學者，他的作品文字質(zhì)樸，蘊意深刻，有許多大家耳熟能詳?shù)募炎鱾魇�，像《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》…�?（二）整體感知課文內(nèi)容：
1.帶著下列任務，聽配樂朗誦：
標記段落序號。
標記難讀字詞
談聽朗誦后的感受：聽完以后，用“聽了朗誦，我聽到了??/聽了朗誦,我看到了??/聽了朗誦,我感受到了??”的句式說一句話。
你覺得本文的感情基調(diào)是什么？
2.解決疑難字詞，交流聽讀感受
3.自由朗讀課文，要求：
1.根據(jù)你的理解，盡量讀出感情來。（參照課后“思考與練習”第一題）
3.根據(jù)老師的提示，試把課文分成三部分：盼春——繪春——贊春
5.在“繪春”部分，作者描繪了哪幾幅春天的圖景？（春草圖、春花圖、春風圖、春雨
圖、迎春圖）
四、精讀課文，理解感受：
品析“春草圖”
1.自由朗讀第二段，要求讀準，讀流利。
2.齊讀，思考：這段抓住了春草的什么特點來寫？（嫩、綠、多）
3.男生讀前兩句，女生讀后兩句，并思考：各自讀的內(nèi)容分別從哪個角度來寫春草的？（正面、側(cè)面）
4.讀出本段你最喜歡的一個句子或一個詞語，并說說理由。
5.美讀，試背。（語調(diào)：輕快；感情：喜愛、贊美）
五、拓展延伸，布置預習：
作者筆下的春草是如此惹人喜愛，春花、春風、春雨以及春天的人們又如何呢？請大家運用今天所學的方法，美讀賞析其他幾幅春景圖，下節(jié)課大家再一起來交流學習心得。
第二課時
一、出示學習目標
1.精讀課文第二部分，初步感知寫景散文的基本特點。
2.掌握學習寫景散文的方法。
二、精讀第4段：
1.教師范讀，學生一邊感受春花圖的美，一邊標記句序。
2.小組合作，自學下列內(nèi)容：
（1）這段寫出了春花的哪些特點？
（2）第②句的內(nèi)部順序能否調(diào)換？為什么？
（3）第③句是實景嗎？
（4）第①②⑤句分別運用了什么修辭手法？各有什么好處？
（5）第④句中的“鬧”字改成“叫”字好不好？說說理由。
（6）你會帶著怎樣的感情讀這一段？
3.試背這一段，能背其中一兩句也行。
三、精讀第5段：
1.自由朗讀第5段，思考：
（1）這一段突出了春風的什么特點？
（2）“風”本來是無形、無味、無色的，這里作者卻把春風寫得有聲有色、有情有感。本段作者從哪些方面的感受來寫春風的？
（3）這一段運用了哪些修辭手法？
2.美讀。（高興的感情）
四、研讀第6—7段：
1.參照前面的學習方法，充分自學，盡量從多方面品析“春雨圖”和“迎春圖”。
2.展示自學成果。
3.教師對學生的展示進行合理的評價，并適當補充。
五、小結(jié)：
這堂課我們根據(jù)寫景散文的基本特點，誦讀、品味、感悟了幾幅優(yōu)美的春的圖畫，具體感知了美的意境和語言的魅力。請同學們小結(jié)一下：
1.這節(jié)課我們學到的閱讀方法：
2.我能背下的內(nèi)容：
六、作業(yè)：
1.指出下列句子所運用的修辭手法。
（1）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 （ ）
（2）紅的像火，粉的像霞，白的像
雪。 （ ）
（3）野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（）
（4）像母親的手撫摸著
你。 （）
（5）鳥兒將巢安在繁花嫩葉中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨唱出婉轉(zhuǎn)的曲子。
2.古代詩人也愛寫春，試著將“春風、春江、春色、春意”四詞填入詩句中。
（1） 得意馬蹄疾，一日看盡長安花。
（2） 滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
（3）竹外桃花三兩枝， 水暖鴨先知。
（4）綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭 鬧。
（5）野火燒不盡， 吹又生。
寫景優(yōu)美散文篇三：2012年寫景散文閱讀精選(一)
2012年各地中考語文試題中的寫景抒情散文閱讀(一)
（一）2012年貴陽： 夜色清涼
尹衛(wèi)巍
（1）夜悄悄地臨了。白晝的喧囂知趣地退讓到幽暗昏黃的角落。晚飯須早些吃才好，以便茫茫夜色把心帶進另一個天地里。
（2）無論這夜有沒有月亮，我都愿意在夜色里走走，步子漫漫，漸漸讓清涼的夜色滲透身心。
（3）雅雅夜韻，滋養(yǎng)了多少文人墨客才華橫溢的詩情。
（4）茫茫夜色，萌發(fā)了多少風流人物叱咤風云的氣魄。
（5）唐朝山水田園詩人王維眼中的“明月松間照，清泉石上流，竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”是一幅何等雅致的夜間美景。正是因為昏暗朦朧了視線，天地才變得如此美麗，竹林里歸來的浣紗村姑的笑鬧聲，漁船滿載而歸撞開綠茵如蓋、碧葉接天的湖面的聲響，颯颯地進入他的耳鼓。
（6）這樣的詩好是好，只是多了一些柔弱，少了些剛烈。不知他人感受如何，當夜空中飄來“黑云壓
城城欲摧”、“山雨欲來風滿樓”的仰天長嘯，或威風凜凜、豪氣逼人的“十面埋伏”的咚咚琵琶，我似乎尋找到另一種夜。這樣夜的勾起了我心深處的喜怒哀樂。人生在世，誰都不可避免地遭遇坎坷與風雨。好在夜深人靜，我可以沉穩(wěn)地編織思想的篩網(wǎng)，過濾人間的美麗與丑惡，消釋心中那些無意義的煩惱與苦．．．．．．
澀。
（7）夜幕中，閉門謝客，挑燈夜讀，也別有一番情調(diào)。讓悠悠然、茫茫然的心境溶進秦漢、走進唐宋。
如果是雨夜和冬夜，煙籠寒水，冰封千里，我會坐在火爐前，爐上煮一壺熱茶，熱氣突突地冒，爐火紅紅地燒，燒暖了我的心，也送來了上下五千年炎皇子孫、赤子忠良、英雄豪杰胸中的滾滾熱浪。這時低吟咀嚼岳飛的《滿江紅》最有味道：“三十功名塵與土，八千里路云和月”。心中的愛與恨便隨歌吟跨越千年。
（8）無燈的暗夜最具原始之美，它隔斷了世間的冗雜，只剩莽莽乾坤和獨一無二的自己。這時，如果你被煩亂的思緒騷擾而失眠，最愜意的是到綠野叢中走走，朱自清走過的荷塘也行，陶潛采菊的東籬也行。清風拂過臉龐與心扉，野花送來清香，蛙鳴鳥叫混雜在一起。不一會兒，月光也加入進來，月是從云彩里走來的，腳步悠閑，圓得讓人傷感，更讓人無由地浮想聯(lián)翩。有幾句詩是要吟的：“但愿人長久，千里共嬋娟”，“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”，不同的境遇，便有不同的感懷，然而月還是那輪月。在夜色中沉思與暢想，能孕育出更多深邃的思想與超脫的情懷。
（9）清涼的夜色朦朧又清晰地宣告，這一切是一個宏闊浩渺的天地，請自在一些，這個天地屬于你。
（原文有改動）
11．填空：本文的文學體裁是① ，作者在文中緊緊扣住“夜”這一中心內(nèi)容，結(jié)合人生體驗
和感受，較多引用了② ，寫了自己對此的品味、解讀和遐思，文章寫得情景交融，韻味
無窮。另外，段（6）中的三個動詞“編織”、“過濾”、消釋“也用得好，準確地表現(xiàn)了作者對夜
的③ 之情。全文表明了作者希望人們④，讀后給人許多啟迪。（4分）
12．請將《夜色清涼》和《夜》（附后“進行比較閱讀，找出下面表述錯誤的一項（ ）（2分）
A．《夜》純?nèi)粚懢埃ㄟ^寫景來表現(xiàn)作者對在自然的熱愛和自己安適、寧靜的心境。
B．《夜色清涼》以夜為載體，目上是通過寫領先來表明作者對人生的一些思考和感悟。
C．從表達方式看，《夜色清涼》中將敘述、描寫、議論融為一體；《夜》主要運用描寫和抒情。
D．兩篇作品都是寫夜，寫作手法相同，都表現(xiàn)了作者在夜色中對人生的思考和感悟。
附：
《夜》葉賽寧
河水悄悄流入夢鄉(xiāng)，/幽暗的松林失去喧響。/夜鶯的歌聲沉寂了，/長腳秧雞不再歡唱。
夜來臨,四下一片靜，/只聽得溪水輕輕地歌唱。/明月撒下它的光輝，/給周圍的一切披上了銀裝。
大河銀星萬點，/小溪銀波蕩漾。/溪水的原野上的青草，/也閃著銀色光芒。
夜來臨，四下一片寂靜，/大自然沉浸在夢鄉(xiāng)。/明月撒下它的光輝，/給周圍的一切披銀裝。
13．段（8）中，作者從最具有原始之美的暗夜，寫到云彩里走來的圓月，從圓月又寫到了浮想，然后引
出了他怎樣的感懷？（2分）
答：
14．作者認為“夜幕中，閉門謝客，挑燈夜讀，也別有一番情調(diào)。”其實，在夜幕中還有許多富有情調(diào)的
生活。請調(diào)動自己的生活積累，參考例句，發(fā)揮聯(lián)想，在下面橫線上填寫適當?shù)膬?nèi)容。（并非仿寫，
20字左右；4分）
例句： ①夜幕中，邀伙伴沿溪緩行，看月夜下螢火漫天，聽稻香里蛙聲一片，也別有一番情調(diào)。
②夜幕中，沐萬家燈火，共家人漫步，笑語連連，其樂融融，也別有一番情調(diào)。
夜幕中， ，也別
有一番情調(diào)。
（二）2012年東營市初中語文中考試題：
燃燒的月亮
遲子建
太陽是不大懂得養(yǎng)生的，只要它出來，永遠圓圓的臉，沒心沒肺地笑。它笑得適度時，花兒開得繁盛，
莊稼長勢喜人，人們是不厭棄它的；而有的時候它熱情過分了，弄得天下大旱，農(nóng)人們就會嫌它不體恤人。
月亮呢，它修行有道，該圓滿時圓滿著，該虧的時候則虧。它的圓滿，總是由大虧小虧換來的。所以虧并
不一定是壞事，它往往是為著燦爛時刻而養(yǎng)精蓄銳。
故鄉(xiāng)的夜晚，一本書，一杯自制的五味子果汁，就會帶給我踏實的睡眠�？墒堑搅嗽聢A的日子，情況
就大不一樣。穿窗而過的月光，進了屋后，招呼也不打，仰面躺在我身旁空下來的那個位置。它躺得并不
安分，跳動著，閃爍著，一會兒伸出手撫撫我的睫毛，將幾縷月光送入我的眼底；一會兒又揉揉我的鼻子，
將月華的芳菲再送進來。被月光這樣撩撥著，我只能睡睡醒醒了。
月光和月光是不一樣的。春天的月光，像一片剛鉆出些葉芽的草地；夏日的月光，流瀉在空中，你抓
一下，手上就像有滿把的膏脂；秋天的月光，像平鏡般的湖水，又如古琴彈出的聲音；冬天的月光雖然薄
而白，但落到雪地上像剛印刷出來的年畫。相比較，冬春之交的月光，就沒什么特別動人之處了。雪將化
未化，草將出未出，此時的月光，也給人猶疑之感，瑟瑟縮縮的。
就是在這樣的乍暖還寒時節(jié)，一個滿月的日子。回到自己的住處時，月亮已經(jīng)升起來了。微醺的緣故，
未及望月，就熄燈睡了。大約凌晨三點，我被渴醒了。床畔的小書桌上，通常放著一杯白開水。室內(nèi)似明
非明，我起身取水杯的時候，發(fā)現(xiàn)杯壁上晃動著迎春枝條般的鵝黃光影。心想月光大約太喜歡玻璃杯了，
在它身上作起了畫。喝過這杯被月光點化過的水，無比暢快。
回床的一瞬，我有意無意地望了一下窗外，立時被眼前的情景震住了：天哪，月亮怎么掉到樹叢中了?
我見過的明月，不是東升時蓬勃跳躍在山頂上的，就是夜半時高高吊在中天的，我還從沒見過棲息在林中
的月亮，仿佛伸伸手就能捉到。那團月亮也許因為走了一夜，被磨蝕得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，
但皎潔而不耀眼，清澈中散發(fā)著溫熱，更像一盞掛在樹梢的燈，默無聲息的燃燒著。那些還未發(fā)芽的樹，
原本一派蕭瑟之氣，可是掖在林間的月亮，把它們映照得流光溢彩，好像樹木一夜之間回春了。丫杈的樹
枝上有如開滿了粉白的鮮花，而圓月、樹林、斜枝、光影像隨意潑灑點染的一幅畫，又如意境幽雅的一首
詩。
看過了這樣的月亮，我再回到床上時，又怎能不被美給驚著呢!雖然接著睡了，可是瞇上一段時間，
又惦記著什么似的，醒來了。只要睜開眼，朦朧中會望一眼窗外——啊，月亮還在林間，只不過更低了些。
再睡，再醒來，再望，也不知循環(huán)往復了多少次。月亮終于沉在林地上，由燈的形態(tài)，變幻成篝火了。這
是那一夜的月亮，留給我的最后印象。
第二天徹底醒過來時，天已大亮，哪還有滿月時的圣景。消盡了白雪而又沒有返青的樹，看上去是那
么的單調(diào)。雖然尋不見月亮的蹤跡，但我知道它因為燃燒得太忘我了，動了元氣 ，此后的半個月，它將
一點點地虧下去。待它枯槁成彎彎的月牙兒，才會真正復蘇，把虧的地方，再一點點地盈滿。它圓滿后，
不會因為一次次地虧過，就不燃燒了。而且月亮懂得，沒有燃燒， 就不會有涅槃再生，就不會有新一輪
的蓄養(yǎng)生 長，也就不會有再一次痛快淋漓燃燒的精彩。
我怎么能想到，在印象中最不好的賞月時節(jié)，卻看見了上天把月亮拋在凡塵的情景呢。假使我徹頭徹
尾醒著，這樣的風景即使入了眼，也不會攝人心魄。正因為我所看到的一切在黎明與黑夜之間，在半夢半
醒之間，那團月亮，才美得奪目。
1.作者筆下的春夜?jié)M月“美”在何處？(4分)
2.從全文看，作者在第三段中描述“冬春之交”月光的特點，這種寫法及其作用是什么？（3分）
3.概括第三段中四季月光各自的特點，并說明寫四季月光與寫“燃燒的月亮”有什么關系。（4分）
4.作者對于月亮“盈滿”與“虧過” 、“燃燒”與“蓄養(yǎng)”的闡述，蘊含了怎樣的人生思想？（2分）
5.本文語言靈動清新，蘊藉雋永，試舉一例并加以賞析。（3分） （三）2012攀枝花市：
燃燒的月亮
遲子建
①太陽是不大懂得養(yǎng)生的，只要它出來，永遠圓圓的臉，沒心沒肺地笑。它笑得適度時，花兒開得繁
盛，莊稼長勢喜人，人們是不厭棄它的；而有的時候它熱情過分了，弄得天下大旱，農(nóng)人們就會嫌它不體恤人，對它罵幾聲�？磥磉^于光明了，也是不好。月亮呢，它修行有道，該圓滿時圓滿著，該虧的時候則虧。它的圓滿，總是由大虧小虧換來的。所以虧并不一定是壞事，它往往是為著燦爛時刻而養(yǎng)精蓄銳。
②故鄉(xiāng)的夜晚，一本書，一杯自制的五味子果汁，就會給我?guī)硖嵉乃摺？墒堑搅嗽聢A的日子，
情況就大不一樣。穿窗而過的月光，會拿出主子的做派，進了屋后，招呼也不打，赤條條的，仰面躺在我身旁空下來的那個位置。它躺得并不安分，跳動著，閃爍著，一會兒伸出手撫撫我的睫毛，將幾縷月光送入我的眼底；一會兒又揉揉我的鼻子，將月華的芳菲再送進來。被月光這樣撩撥著，我只能睡睡醒醒了。
③月光和月光是不一樣的。春天的月光，似乎也帶著股綠意，有一種說不出的嫩；夏日的月光呢，飽
滿，豐腴，好像你抓上一把，它就能在指尖凝結(jié)成膏脂；秋天的月光，一派洗盡鉛華的氣質(zhì)，安詳恬淡，
如古琴的琴音，悠遠，清寂；冬天的月光雖然薄而白，但它落到雪地后，情形就不一樣了，雪地上的月光
新鮮明媚得像剛印刷出來的年畫。
④春天，一個滿月的日子，故鄉(xiāng)的親人們聚在一起，喝酒聊天。晚飯后，我回到自己的住處時，月亮
已經(jīng)升起來了。微醺的緣故，未及望月，我就熄燈睡了。凌晨三點來鐘的樣子吧，我被渴醒了。室內(nèi)似明
非明，我起身取水杯的時候，發(fā)現(xiàn)杯壁上晃動著迎春枝條般的鵝黃光影。心想月光大約太喜歡玻璃杯了，
在它身上作起了畫。喝過那杯被月光點化過的水，無比暢快。我有意無意地望了一下窗外，立時被眼前的
情景震住了：天啦，月亮怎么掉到樹叢中了？我見過的明月，不是東升時蓬勃跳躍在山頂上的，就是夜半
時高高吊在中天的，我還從沒見過棲息在林中的月亮。那團月亮也許因為走了一夜，被磨蝕得不那么明亮
了，看上去毛茸茸的，更像一盞掛在樹梢的燈。那些還未發(fā)芽的樹，原本一派蕭瑟之氣，可是掖在林間的
月亮，把它們映照得流光溢彩，好像樹木一夜之間回春了。
⑤看過了這樣的月亮，我再回到床上時，又怎能不被美給驚著呢!雖然接著睡了，可是往往瞇上二三
十分鐘的樣子，又惦記著什么似的，醒來了。只要睜開眼，朦朧中會望一眼窗外——啊，月亮還在林間，
只不過更低了些。再睡，再醒來，再望，也不知循環(huán)往復了多少次，月亮終于沉在林地上，由燈的形態(tài)，
變幻成篝火了。這是那一夜的月亮，留給我的最后印象。
⑥第二天徹底醒過來時，天已大亮。窗外的山
看上去是那么的單調(diào)。雖然尋不見月亮的蹤跡，但我知道它因為昨夜那一場熱烈的燃燒，留下了缺口，不
知去哪兒療傷去了。因為它燃燒得太忘我了，動了元氣，所以不管怎么調(diào)理，此后的半個月，它將一點點
地虧下去。待它枯槁成彎彎的月牙兒，才會真正復蘇，把虧的地方，再一點點地盈滿。它圓滿后，不會因
為一次次地虧過，就不燃燒了。因為月亮懂得，沒有燃燒，就不會有灰燼；而灰燼，是生命必不可少的養(yǎng)
料。
⑦我怎么能想到，在印象中最不好的賞月時節(jié)，卻看見了上天把月亮拋在凡塵的情景呢。在那個時刻，
那團月亮，無疑成了千家萬戶共同擁有的一盞燈。假使我徹頭徹尾醒著，這樣的風景即使入了眼，也不會
攝人心魄。正因為我所看到的一切在黎明與黑暗之間，在半夢半醒之間，那團月亮，才美得奪目。
（節(jié)選自《思維與智慧》2012．10.有改動）
15．仔細閱讀第①段，回答：
（1）聯(lián)系上下文，“看來過于光明了，也是不好”這句話在文中的作用是什么？（2分）
（2）談談你對“虧并不一定是壞事，它往往是為著燦爛時刻而養(yǎng)精蓄銳”這句話的理解。（2分）
16．請賞析“它躺得并不安分，跳動著，閃爍著，一會兒伸出手撫撫我的睫毛，將幾縷月光送入我的眼底”
這句話。（2分）
17．仔細閱讀第⑦段，“那團月亮”為什么會“美得奪目”？（2分）
18．從全文來看，標題中的“燃燒”一詞有哪些含義？（4分）
19．研讀全文，結(jié)合自身實際，談談你的感悟。（3分） 答：答：答：答：答：
答：(四)2012年山西： 游司馬祠
郭軍平
行走在韓城，廟宇樓閣，行宮故居，歷史古跡眾多，蒼松古柏也散發(fā)著古樸典雅的氣息，耐人尋味，
而我總以為它的厚重多源于司馬遷。但凡來韓城的人，是絕不會錯過游司馬祠的。 ．．
從韓城芝川鎮(zhèn)向東，穿過兩邊民居，眼前豁然一亮，放眼南望，一座高山巍峨聳立，若隱若現(xiàn)的司
馬祠躺在郁郁蔥蔥的蒼松翠柏之中。
走過芝秀古橋，一座高大的磚木牌坊映現(xiàn)眼前，遒勁有力的“漢太史司馬祠”幾個大字熠熠生輝，踩
著青石鋪砌的進山之路，踏上十幾個臺階，便是正門，門匾是一行格調(diào)清雅的隸書“漢太史司馬遷祠墓”。
進入正門，青石鋪砌的小徑，迤邐蛇行，直通山頂。道旁青松挺拔，聳入蒼穹，松間鳥雀清脆的鳴叫愈發(fā)
顯出山的靜謐。
登上小坡，眼前豁然開朗，一座宏大的建筑出現(xiàn)在眼前。走近細瞧，上有“漢草書司馬遷格言警句展
室”的門匾，房檐周圍紅漆駁落，參差不齊，更添了幾分滄桑感。進入寬敞的展廳，一座座散發(fā)著筆墨清香的石碑兀然林立。環(huán)視碑石，但見書體或雄渾奔放，氣吞萬里；或風行雨散，潤色生花；或大鵬摶風，長鯨噴浪；或懸崖墜石，驚電遺光。多少文人墨客在這里留下了自己的行跡，留下了那一份對史圣的留戀
和敬仰�！熬W(wǎng)羅天下放佚舊聞，考之行事，稽其成敗興壞之理，凡百三十篇，亦欲以究天人之際，通古今
之變，成一家之言”的太史公，哪里會想到身后的這般榮耀！
走過“高山仰止”的磚木牌坊，極目仰望，巍峨莊嚴的司馬祠卓然屹立于韓奕坡上，松柏環(huán)抱，一片
蒼翠。踩上凹凸不平的石道，沿著千百年來仰慕者攀登的足跡，經(jīng)“朝神道”踏上攀登祠墓的石級。九十
九級臺階，猶如一條長龍，蜿蜒伸向山頂。拾級而上，但覺山勢峭拔，眼界開闊；回望身后，但見黃河遠
去，川源如畫。這超越了人世萬物，獨居一山的巍峨祠堂啊，佇立在時間的年輪里，默默地向人們吟唱著
一曲“無韻之離騷”。
穿過飽經(jīng)風雨剝蝕，依然巍然聳立的“河山之陽”，再上九個臺階，便是被譽為“太史高墳”的司馬
祠。走進祠堂大門，但見“祠宇堂堂，坊榜將將”，院中古柏參天，花木競秀，松間鳥鳴啾啾，一片幽靜。
“史圣千秋”四個大字赫然入目，兩旁楹聯(lián)“剛直不阿留得正氣凌霄漢，幽而發(fā)憤著成史記照塵寰”給人
留下深刻的印象。殿中司馬遷坐像，長須飄拂，雙目炯炯，剛毅凜然，顯示出不凡的抱負和胸懷，林立的
石，多是后人對他的緬懷和評價，其中尤以郭沫若的為佳：“龍門有靈秀，鐘毓人中龍。學殖空前富，文
章曠代雄。憐才膺斧鋮，吐氣作霓虹。功業(yè)追尼父，千秋太史公。”這首詩高度評價了司馬遷一生的功績。繞過大殿，便是青磚鑲砌，嵌有八卦磚雕的司馬遷墓，造型猶如蒙古包，據(jù)傳為元世祖忽必烈敕命建
造。墓頂有一株千年古柏，蒼勁盤桓。如巨掌撐天，柏上鳴雀跳躍，叫聲凄涼，似在為太史公的悲劇人生
嘆惋。墓旁也是古柏環(huán)繞，濃蔭蔽空。凝望這片青色，眼前浮現(xiàn)出
受宮刑后的司馬遷忍辱含羞在獄中揮毫的悲壯情景，從上古傳說中的黃帝時代到彪炳史冊的
秦皇漢武，三千多年時光被司馬遷積淀成一部“史家之絕唱”。
下山已是斜暉脈脈，回望身后，旌旗獵獵，風追司馬，一片蒼翠和輝煌。
（原文有刪改）
12.根據(jù)作者的游蹤，請在下面的空格處填上主要景點的名稱。（3分）
正門→→“高山仰止”→“河山之陽”→→13.文中描寫墓頂?shù)那旯虐赜惺裁醋饔�？�?分）
14.結(jié)合全文，談談你對“功業(yè)追尼父，千秋太史公”這兩句詩的理解。（4分） 15閱讀文中畫線的句子，請賞析它的語言表達效果。（4分） 16有人說；厚重”一詞是本文本文眼，請談談你的觀點和理由。（4分）
《夜色清涼》
答案：11．①散文；②古詩詞（曲）；③喜愛；④自在一些或心靈自由，不受拘束。（4分）
12．D（2分）13．在夜色中沉思與暢想，能孕育出更多深邃的思想與超脫的情懷。（2分）
14．例：夜幕中，在海邊漫步，聽流花細吻沙灘，看月色點染波濤，踏潮水拾貝捉蟹，也別有一番情調(diào)。 （不能引用文中的句子；只要圍繞夜色寫景敘事，生動形象，合乎情理，語言美即可。（4分）
《燃燒的月亮》
答案：1.①美在月掛位置；②美在意境幽雅，生機盎然； ③美在燃燒的形態(tài)及其變化； ④美在真切與迷
離之間（評分：一個要點1分，共4分意思對即可）
2.寫法，欲揚先抑（或設置懸念）；作用，與下文所寫春夜?jié)M月的景致形成對比，突出燃燒的月亮所創(chuàng)造
的生機活力和優(yōu)美的意境，表達了喜愛贊美之情。（評分：寫法1分，作用2分，共3分意思對即可）
3.①特點，嫩綠；飽滿、豐腴；平靜安詳、悠遠清寂；新鮮、明媚②關系，因關注、喜愛月亮，故能發(fā)現(xiàn)“月亮燃燒” 獨特的美；因為熟悉月亮，故能領悟出豐富深刻的人生道理兩者之間有著必然的因果關系（或前者是后者的鋪墊）
（評分：答對特點得2分，答對關系得2分，共4分意思對即可） 4.①人應甘于奉獻，以造福他人；②只有不斷汲取、蓄養(yǎng)才能成就生命的精彩。
（評分：兩個方面各占1分，共2分意思對即可）
5.示例：“穿窗而過的月光??我只能睡睡醒醒了”，運用擬人，賦予月光以生趣，表達了作者的喜愛之
情。（評分：共3分只舉出例句不得分）
《燃燒的月亮》
答案：15.（1）過渡作用（承上啟下），（1分）暗示月亮的有圓有虧才是恰到好處的。（1分）
（2）①該圓時就要圓，該虧時就得虧，盈虧交替才能體現(xiàn)生命的張力。②圓是由虧換來的，虧損是為圓
滿做準備的，沒有低谷何談巔峰，沒有奉獻哪來生命的繁茂。（每點1分，意思相近即可得分）
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