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        信息與信息技術(shù)

        發(fā)布時間:2020-08-05 來源: 事跡材料 點擊:

         《信息與信息技術(shù)》教學(xué)反思 《信息與信息技術(shù)》是學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)學(xué)科的一節(jié)基礎(chǔ)課,同時也是一節(jié)至關(guān)重要的理論課。對信息技術(shù)這樣一門操作性強的學(xué)科來說,理論課的講授難度非常大。俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個人”,而我作為這么一個領(lǐng)進(jìn)門的教師,肩負(fù)重大責(zé)任。

         首先,作為一節(jié)理論課,如何將枯燥無味的文字變成為學(xué)生所接受的生動形象的情景是非常重要的,所以我先后設(shè)計了兩種不同的但是應(yīng)景的情境導(dǎo)入,第一種是有關(guān)中秋節(jié)做月餅的,第二種是有關(guān)學(xué)習(xí)園地制作的。通過情景設(shè)置使學(xué)生討論得出“信息”的種類和獲取途徑。

         其次,通過制作月餅或?qū)W習(xí)園地的過程,學(xué)生還可以得出什么是“信息”,竟有其他同學(xué)補充后,得到較準(zhǔn)確的說法級“信息就是對人們有用的消息”,進(jìn)一步可以的處置做月餅或?qū)W習(xí)園地,即完成任務(wù)的一般過稱為“確定主題-收集信息-加工信息-傳遞信息”這四個環(huán)節(jié)。整個過程有學(xué)生自主分析完成,教師總結(jié)。

         再次,舉例說明信息的正確性和時效性,即“信息都是有用的,但不一定是正確的,而且很可能是過時的”。通過例子能夠貼近學(xué)生與知識之間的距離,使學(xué)生能夠快速地掌握新知識。

         然后,用大腦來做比較說明信息處理的過程,用嘴巴、寫作來做比較說明信息傳遞的過程。

         最后,點明信息獲取、加工、傳遞等過程涉及到的技術(shù)成為信息技術(shù),而自從發(fā)明了計算機之后,人們把大量的工作交給計算機完成,信息技術(shù)也主要指計算機技術(shù)。

         課堂的最后,我以一個小游戲作為結(jié)尾,即“下雨天留客天留我不留”,但教學(xué)效果并不理想。

         課堂出現(xiàn)的問題:

         1. 對時間把握不準(zhǔn)確,造成講課節(jié)奏過快,致使學(xué)生無法完全掌握知識的要點,不少學(xué)生在開小差。在課堂的后半段時間更是出現(xiàn)無課可講的現(xiàn)象。

         2. 對學(xué)生的認(rèn)知水平、能力水平和心理狀態(tài)把握不到位,使得教學(xué)內(nèi)容的層次較高,出現(xiàn)學(xué)生不能理解的現(xiàn)象。

         3.由于我講授的速度過快,學(xué)生更不上進(jìn)度,出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象。

         4.對學(xué)生的紀(jì)律要求不嚴(yán)格,沒有用獎懲措施激勵學(xué)生。

         改進(jìn)措施:

         1. 將講課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相結(jié)合,容易引起學(xué)生的共鳴,以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

         2.充實課堂內(nèi)容,不能再出現(xiàn)無課可講的現(xiàn)象,可以適當(dāng)過度備課。

         3.通過適當(dāng)?shù)莫剳痛胧┨岣邔W(xué)生的自覺性和紀(jì)律性。

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