附件一: :

　T TTT 培訓(xùn)師培訓(xùn)課程大綱

　一、

　培訓(xùn)師職業(yè)發(fā)展

　（一）

　培訓(xùn)的相關(guān)理論／原理 （二）

　培訓(xùn)師工作的真諦 （三）

　培訓(xùn)師職業(yè)發(fā)展的幾大大方向 （四）

　培訓(xùn)講師的職業(yè)生涯 （五）

　社會對培訓(xùn)方面人才的需求 演練內(nèi)容:自我介紹,講故事。

　二、培訓(xùn)師的儀態(tài)儀表

　(一)西方學(xué)者雅伯特、馬伯藍比“7-38-55”定律 (二)女性培訓(xùn)師形象 (三)男性培訓(xùn)師形象 (四)身姿 (五)手勢 (六)面部表情 (七)眼神 (八)要懂得眼神的運用藝術(shù) (九)肢體語言的禁忌 (十)肢體語言上課講評標準 (十一)職業(yè)風(fēng)范口訣 演練內(nèi)容:培訓(xùn)師的瞧、聽、說同步協(xié)調(diào)。

　三、 培訓(xùn)學(xué)習(xí)的原理

　(一)什么就是學(xué)習(xí) (二)成人學(xué)習(xí)理論—成人與在校生學(xué)習(xí)的區(qū)別 (三)成人學(xué)習(xí)理論—成人學(xué)習(xí)的特質(zhì) (四)成人學(xué)習(xí)中師生關(guān)系的處理 (五)企業(yè)員工學(xué)習(xí)模型的確定—人才立方體模型 (六)企業(yè)員工學(xué)習(xí)模型的確定—學(xué)習(xí)立方體模型 (七)艾賓浩斯遺忘曲線 (八)注意力曲線 (九)企業(yè)員工技能形成的一般規(guī)律 (十)企業(yè)員工技能形成的一般規(guī)律對培訓(xùn)師個人學(xué)習(xí)成長的啟發(fā) 演練內(nèi)容:案例分析、小組討論。

　四、培訓(xùn)課程的編排

　(一)什么就是課程的編排 (二)標準課程結(jié)構(gòu)模型 (三)課題的名稱 (四)課程的內(nèi)容 (五)課程的導(dǎo)入 (六)課程導(dǎo)入的禁忌 (七)課程主體的結(jié)構(gòu)方式 (八)課程的結(jié)束 (九)課程結(jié)束的禁忌

　演練內(nèi)容:編寫一段十分鐘的課程,要說明“導(dǎo)入、主題結(jié)構(gòu)、收結(jié)”。

　五、培訓(xùn)的實施與評價

　(一)什么就是培訓(xùn)教學(xué) (二)教學(xué)環(huán)節(jié) (三)備課要形成教案 (四)課件制作 (五)上課及板書 (六)主要的教學(xué)方法 (七)課后的跟蹤輔導(dǎo) (八)培訓(xùn)的四級評估 演練:五線譜式教案、講解稿本的編寫。

　六、培訓(xùn)課堂的掌控

　(一)什么就是控場 (二)上課前的準備工作 (三)上場與下場的要求 (四)課堂互動 (五)培訓(xùn)互動的境界 (六)現(xiàn)場應(yīng)變技巧 (七)精彩點評的技巧 (八)常用其它控場技能 (九)課堂掌控自測

　演練內(nèi)容:五分鐘授課,能充分運用“身體互動、情緒互動、思維互動” 七、表達力訓(xùn)練

　(一)普通話、假聲位置真聲說唱的訓(xùn)練 (二)上課要口語表達,忌長句 (三)表達要具體形象 (四)表達要抑揚頓挫 (五)表達要簡練而富有邏輯性 (六)內(nèi)涵深厚才能妙語連珠 演練內(nèi)容:概括化表達訓(xùn)練。

　八、培訓(xùn)師四大風(fēng)格

　(一)什么就是培訓(xùn)風(fēng)格 (二)培訓(xùn)師的四大風(fēng)格類型 (三)什么樣的培訓(xùn)師算實戰(zhàn)派 (四)培訓(xùn)師風(fēng)格的形成 (五)培訓(xùn)風(fēng)格形成的途徑 (六)培訓(xùn)風(fēng)格就是成為名師的必備條件 (七)到底哪一種風(fēng)格好 演練內(nèi)容:講一段風(fēng)趣幽默的笑話并富有教育意義。

　九、 小組風(fēng)采匯報展現(xiàn)

　最后半天由每組抽出一人進行風(fēng)采展示,評委打分,前三名由蘭州煙草給于小獎品獎勵。

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