初中政治的課堂小游戲應(yīng)用策略

　 摘要：游戲可以巧妙地與教育結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，活躍課堂，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。巧用游戲，點(diǎn)燃課堂，充分發(fā)揮課堂資源的效能，為課堂有效性建構(gòu)添磚加瓦。

　 關(guān)鍵詞：課堂游戲；初中政治；應(yīng)用策略

　 1 課堂游戲設(shè)計(jì)的必要性

　 首先，改變“聽話”的傳統(tǒng)觀念，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，把課堂還給學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生上課是很規(guī)矩的，老師提問(wèn)環(huán)節(jié)，或多或少有些冷場(chǎng)的感覺，這與我們傳統(tǒng)的教育理念有一定的關(guān)系，我們?cè)诮逃�孩子的時(shí)候，總是會(huì)灌輸一種觀念：一定要“聽話”。這種觀念在一定程度上抹殺了學(xué)生敢于表現(xiàn)的積極性。游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，營(yíng)造輕松愉快的氣氛，確保在融洽、平等的情境中學(xué)習(xí)，能很好地激勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)話，學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)探索知識(shí)，思維得以調(diào)動(dòng)，主體意識(shí)迅速建立，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。第二，會(huì)寓教于樂，鞏固知識(shí)，融會(huì)貫通，經(jīng)久不忘。有學(xué)者指出：“趣味性游戲的引入，是指在參照教學(xué)大綱的前提下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際以及課堂發(fā)展進(jìn)程，導(dǎo)入一些課堂活動(dòng)，以此來(lái)刺激學(xué)生的感官新鮮度，促使其集中聽課的注意力，讓學(xué)生在活躍輕松的氣氛中對(duì)知識(shí)進(jìn)行反思和再領(lǐng)悟。”教材蘊(yùn)涵的知識(shí)與情感是靠老師去傳遞，去強(qiáng)化，尤其是思想政治課，游戲嫁接了教材與學(xué)生之間心靈的橋梁，比如動(dòng)作類游戲、知識(shí)競(jìng)賽類游戲、小品表演游戲等多種有趣的形式在授課中的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)環(huán)節(jié)、提出問(wèn)題引起學(xué)生思考環(huán)節(jié)、增強(qiáng)記憶促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移等環(huán)節(jié)適時(shí)地運(yùn)用，可以及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)胞，活躍課堂，鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在游戲結(jié)束時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生回歸課本，總結(jié)課本知識(shí)，講述重難點(diǎn)，讓知識(shí)和能力在娛樂中升華，這樣學(xué)習(xí)的知識(shí)經(jīng)久不忘。第三，科學(xué)的游戲有利于培養(yǎng)人的探索能力、創(chuàng)新能力、聯(lián)想的能力、表達(dá)能力、整合能力、抽象思維能力、類比的能力、預(yù)見能力等，有利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)、各種良好性格的養(yǎng)成。多少偉大的發(fā)明起源于游戲的靈感，英國(guó)學(xué)者李約瑟在其編著的 15 卷《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史》中提出“盡管中國(guó)古代對(duì)人類科技發(fā)展做出了很多重要貢獻(xiàn)，但為什么科學(xué)和工業(yè)革命沒有在近代的中國(guó)發(fā)生？”李約瑟問(wèn)題的原因很多，筆者認(rèn)為，我們的教育方式也是重要的原因之一，太注重學(xué)生分?jǐn)?shù)，而忽略了知識(shí)的趣味性，讓學(xué)生會(huì)背誦，會(huì)做題，會(huì)考試，沒有告訴孩子知識(shí)是很有趣的，科學(xué)也是很有趣的，趣味性的游戲讓學(xué)生愿意去學(xué)，愿意去探索，愿意去冒險(xiǎn)，愿意為解決感興趣的難題去鉆研學(xué)習(xí)……游戲中隱藏著無(wú)窮的智慧，放手讓學(xué)生去探索智慧的森林，或許我們就可以多幾個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者吧。

　 2 課堂游戲的應(yīng)用策略

　 2.1 游戲課前準(zhǔn)備

　 首先，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱有熟悉準(zhǔn)確的判斷，確定該部分內(nèi)容是否適合采用課堂游戲教學(xué)手段，據(jù)需選擇適合的游戲種類，繼而設(shè)定游戲環(huán)節(jié)、制定游戲規(guī)則、設(shè)定游戲難度、準(zhǔn)備游戲道具、嵌入游戲知識(shí)任務(wù)等。教師應(yīng)該自己先演練一遍，做到心中有數(shù)，比如游戲難度方面，游戲的設(shè)定要圍繞教學(xué)任務(wù)有一定的啟發(fā)性，但如果問(wèn)題設(shè)置得太難，會(huì)打消學(xué)生對(duì)于課堂參與的信心，從而造成冷場(chǎng)現(xiàn)象，所以教師要把握好這個(gè)度；再比如若是團(tuán)體類游戲，教師要根絕學(xué)生的性格等合理搭配各個(gè)小組人員，以便游戲有全員參與度；另外，游戲規(guī)則的設(shè)定要盡量讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)同學(xué)間的凝聚力，有利于情感態(tài)度價(jià)值觀的生成；總之，教師對(duì)于游戲可能出現(xiàn)的插曲等都提前做好預(yù)案準(zhǔn)備，熟練把控，才能游刃有余地進(jìn)行課堂授課。

　 2.2 課堂游戲的實(shí)施

　 首先老師要用 PPT 展示游戲的規(guī)則與任務(wù)要求，結(jié)合講解與恰當(dāng)示范讓學(xué)生對(duì)游戲規(guī)則清晰明了。游戲過(guò)程是考驗(yàn)教師課堂把控能力的重要時(shí)刻，老師要把時(shí)間與舞臺(tái)讓給參與的學(xué)生，教師要放下“架子”，以包容的姿態(tài)認(rèn)可每一位學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和參與意識(shí)，要注意多鼓勵(lì)一些學(xué)習(xí)積極性差的同學(xué)參與其中，教師要做一個(gè)有心人，通過(guò)巡視、觀察、交流等方式，了解學(xué)生的參與情況，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生游戲操作中的反饋，對(duì)環(huán)節(jié)和安排采取及時(shí)的調(diào)整，以確保各環(huán)節(jié)有序進(jìn)行。最重要的是教師要監(jiān)督與指導(dǎo)各個(gè)組學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，讓學(xué)生在游戲中享受課堂，感受追求知識(shí)的樂趣，促進(jìn)教學(xué)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)增強(qiáng)師生情誼。

　 2.3 游戲知識(shí)歸納

　 教師要在教學(xué)開始就設(shè)計(jì)好教學(xué)任務(wù)卡，科學(xué)設(shè)問(wèn)，學(xué)生在游戲中邊討論，邊填寫，結(jié)合各個(gè)組員的意見完成并完善任務(wù)卡，游戲結(jié)束后，要在第一時(shí)間進(jìn)行小組展示，分享所學(xué)到的知識(shí)與技能，教師要微笑鼓勵(lì)學(xué)生展示成果，耐心等答，智慧理答，并且公平合理地給予及時(shí)評(píng)價(jià)。最重要的是教師要將學(xué)習(xí)任務(wù)總結(jié)歸納，并且回歸到課本的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行夯實(shí)，這是學(xué)生轉(zhuǎn)知成智、提高各種素養(yǎng)的關(guān)鍵。教師還要對(duì)本次游戲是否達(dá)到知識(shí)目標(biāo)、能力目

　標(biāo)，是否有正確的情感態(tài)度價(jià)值觀生成，是否有良好的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思改進(jìn)，打造充滿思維活力的飽滿課堂。

　 3 課堂游戲遵循的原則

　 初中課大部分是道德感悟類的課程，非常適合游戲的設(shè)定，比如在教授磨礪意志的時(shí)候，可以選擇“全班學(xué)生做蹲馬步”，比如講授情緒多樣化時(shí)，可以選擇“情緒成語(yǔ)大接龍”的游戲，還有抵制不良誘惑的講授，非常適合來(lái)一場(chǎng)小品表演……多樣的游戲點(diǎn)燃了課堂，但是游戲的設(shè)定與選擇必須遵循一定的章程。

　 3.1 教育性

　 課堂不是越熱鬧越好，過(guò)于追求游戲氛圍，不去考慮教學(xué)目的，牽強(qiáng)地設(shè)計(jì)游戲，結(jié)果適得其反。游戲是人類知識(shí)情趣化傳遞方式，游戲本身是為高效課堂服務(wù)的，要讓學(xué)生在游戲中寓教于樂、樂有所學(xué)、思有所獲。游戲的介入要從屬于課堂教學(xué)整體的需求，游戲的設(shè)定要瞄準(zhǔn)教材重難點(diǎn)、時(shí)政熱點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)等核心教學(xué)內(nèi)容，不能游離于教學(xué)大綱之外，所以我們要挖掘游戲環(huán)節(jié)的教育意義，使其有利教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，因玩忘教是為大忌。

　 3.2 規(guī)則性

　 思想政治課堂教學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，游戲的引入必須要進(jìn)行合理設(shè)置與選擇，要遵循教學(xué)大綱要求和一定的設(shè)計(jì)原則，比如因材施教、實(shí)事求是、啟發(fā)性、趣味性、創(chuàng)新性、多樣性、參與性、公平性等原則，根據(jù)生情和學(xué)情等方面進(jìn)行周密思考，做出優(yōu)化選擇與設(shè)計(jì)，并且在課堂恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)適時(shí)切入，讓學(xué)生愿意參與并學(xué)有所得。另外，游戲是面向初中學(xué)生的，該年齡段學(xué)生組織性、紀(jì)律性還在塑造期，制定好游戲規(guī)則，讓學(xué)生清晰明了地認(rèn)識(shí)規(guī)則，才能使得課堂動(dòng)而不亂，學(xué)而有序，才能讓游戲點(diǎn)燃課堂，服務(wù)于課堂。

　 3.3 可行性

　形式為內(nèi)容服務(wù)。以恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)內(nèi)容，可以使內(nèi)容更生動(dòng)更有活力。課標(biāo)指出：“教材內(nèi)容的編排與呈現(xiàn)要根據(jù)學(xué)生的思想品德形成和發(fā)展的一般規(guī)律。”因此，游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)要“近、簡(jiǎn)、實(shí)”，即貼近學(xué)生的認(rèn)知，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)便易操作，能夠夯實(shí)回歸知識(shí)要點(diǎn)。教師需要考慮游戲與課標(biāo)的匹配度，權(quán)衡游戲是否符合教與學(xué)的基本規(guī)律，是否與學(xué)生的知識(shí)背景年齡特點(diǎn)相匹配，是否有利于目標(biāo)維度的達(dá)成以及知識(shí)能力的發(fā)展等等。隨著科技的發(fā)展，許多新的概念、理論、技術(shù)、教學(xué)形式和教學(xué)方法層出不窮，教師在教學(xué)實(shí)踐中要靈活取舍，巧妙設(shè)置，才能點(diǎn)燃課堂，讓政治課堂充滿挑戰(zhàn)與色彩！

　 參考文獻(xiàn)：

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　 [2]馬婧雯.課堂游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的必要性[J],教學(xué)新探,2010,(1).

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　 作者:劉婧 單位:福建省廈門市思明區(qū)觀音山音樂學(xué)校

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