關(guān)于 政治作業(yè)藝術(shù)性

　在教學(xué)中，任何學(xué)科都離不開作業(yè)，政治也不例外。作業(yè)是課堂知識(shí)的延伸，是學(xué)生鞏固所學(xué)，老師檢查教學(xué)效果最直接、最長(zhǎng)久、最有效的手段，是學(xué)生諸多學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)。長(zhǎng)期以來(lái)，許多老師認(rèn)為作業(yè)就是布置練習(xí)，或作業(yè)本或練習(xí)試卷，形式單一，效果低下。學(xué)生完成作業(yè)如喝苦藥，興趣索然；老師批改作業(yè)如飲冷水，味道寡淡。其實(shí)，作業(yè)布置是很有藝術(shù)性的。布置得宜，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果奇佳，反之，完成作業(yè)就變成了苦差事。下面就關(guān)于政治作業(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性談一下我個(gè)人的觀點(diǎn)。

　一、根據(jù)課堂所講內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)相應(yīng)政治作業(yè) 我們政治教材的內(nèi)容形式比較多樣化，有的內(nèi)容理論性比較強(qiáng)，有的內(nèi)容比較現(xiàn)實(shí)，有的內(nèi)容是學(xué)生熟悉的國(guó)內(nèi)形式，有的是學(xué)生較為陌生的國(guó)際形勢(shì)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，我們老師會(huì)采取不同的教學(xué)手段。

　對(duì)于作業(yè)有的學(xué)校整個(gè)年級(jí)長(zhǎng)期采用一種作業(yè)形式——學(xué)生完成書面作業(yè)，老師批改講評(píng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生怎能不厭煩？其實(shí)，政治作業(yè)的設(shè)計(jì)也應(yīng)該是豐富多彩的，切忌死板。只要老師精心準(zhǔn)備，具體問題具體分析，可以實(shí)現(xiàn)政治作業(yè)形式多樣化。

　對(duì)于講授完理論性的知識(shí)點(diǎn)，比如講完《樹立科學(xué)發(fā)展觀》這一純理論的知識(shí)點(diǎn)后，可以給學(xué)生布置的作業(yè)有背誦、知識(shí)過關(guān)檢測(cè)、搜集某地貫徹科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)例等。由于背誦的結(jié)果老師不能做到對(duì)每位同學(xué)全面驗(yàn)收，但知識(shí)過關(guān)檢測(cè)的結(jié)果老師確是能夠及時(shí)全面掌握的；而對(duì)于那些

　離學(xué)生較近的現(xiàn)實(shí)生活的知識(shí)講完之后，可以給學(xué)生留一些可操作性比較強(qiáng)的作業(yè)就如講完《股票、債券和保險(xiǎn)》后，為了讓學(xué)生真正明白風(fēng)險(xiǎn)與收益的關(guān)系可以給學(xué)生留這樣的作業(yè)：回家詢問一下自己的父母自己家里都有哪些投資形式？賠了多少錢，賺了多錢？為什么一個(gè)家庭會(huì)采取多種不同的投資方式？ 讓學(xué)生在輕松的家庭生活中，學(xué)到重要的課堂理論。

　根據(jù)課堂內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)課后作業(yè)，既可以鞏固課堂所學(xué)，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，它能激發(fā)求知的欲望，促進(jìn)思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久。靈活有趣味性的作業(yè)，使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就有勁，就想躍躍欲試，這樣學(xué)生主動(dòng)參與的積極性就會(huì)高漲，作業(yè)的質(zhì)量還愁沒保證？ 二、布置的作業(yè)要做到精而簡(jiǎn) 高中學(xué)生的現(xiàn)狀決定了我們政治老師布置的作業(yè)不能貪圖數(shù)量而忽視質(zhì)量。由于高中學(xué)生要面對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等九課的課程，如果每位老師每天都給學(xué)生布置大量的做業(yè)，學(xué)生每天必備的休息時(shí)間也就保住不了了。所以每位老師要精選練習(xí)題，根據(jù)練習(xí)的難度和學(xué)生的作業(yè)時(shí)間斟酌處理，要留出學(xué)生復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、總結(jié)、思考的時(shí)間，學(xué)生要有課外自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。如果老師每天都布置課外書面練習(xí)，占用學(xué)生大量的課外時(shí)間，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)不勝其煩，學(xué)習(xí)效果低下，更毋談學(xué)習(xí)積極性了，這就與老師布置作業(yè)的初衷背道而馳。

　老師精選練習(xí)時(shí)要盡可能從學(xué)生的水平、能力和興趣出發(fā)，既與教材、考點(diǎn)結(jié)合，也與水平、能力掛鉤，既要達(dá)到掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、提高思維能力的目的，又不能加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　作業(yè)的要求精而簡(jiǎn)，不僅反映出每次作業(yè)的質(zhì)量比較高，數(shù)量比較少，而且也反映出老師對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感 三、多留一些有思考性、總結(jié)性的作業(yè) 大多數(shù)老師重視學(xué)生完成課外作業(yè)的能力，卻忽視了學(xué)生的思考能力。其實(shí)，學(xué)生的思考也是一種作業(yè)。古語(yǔ)云：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。”很多學(xué)生練習(xí)不可謂不多，但是成績(jī)卻沒有明顯提高，這是為何？一個(gè)重要原因就是沒有深入思考，沒有抓住事物的本質(zhì)，沒有從練習(xí)中找出規(guī)律，因而學(xué)習(xí)方法落后，學(xué)習(xí)效率低下。老師應(yīng)重視學(xué)生思維能力的提高，重視作業(yè)中思考的分量，多布置一些思辨性的作業(yè)，讓學(xué)生思維活躍，思考深入，思想深邃。

　除了重視學(xué)生的思考能力外，老師還要重視學(xué)生總結(jié)式的作業(yè)，對(duì)學(xué)生總結(jié)式的作業(yè)要多指導(dǎo)。學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)單元，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)加以歸納總結(jié)，最好用構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的方法把主要知識(shí)點(diǎn)羅列清楚，并從中找出規(guī)律。經(jīng)過一段時(shí)間的歸納總結(jié)，學(xué)生的知識(shí)脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整。

　 總之，我們政治作業(yè)形式多種多樣，完成作業(yè)的形式也多種多樣，政治老師布置作業(yè)更要不拘一格，豐富多彩。在新課標(biāo)“提高能力，自主探索”觀念的指導(dǎo)下，讓作業(yè)不再枯燥，讓作業(yè)成為學(xué)生樂學(xué)的工具和載體。

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