初中生與初中政治論文 一、以情感碰撞法提高學(xué)生內(nèi)心感知深刻程度 初中生在思想叛逆性方面呈現(xiàn)出顯著增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，政治教學(xué)如果還是平鋪直敘、照本宣科，就無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也難以接受教師提出的各種觀點(diǎn)。初中生的這一心理特點(diǎn)對(duì)初中政治教學(xué)的順利開(kāi)展產(chǎn)生制約，只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓他們的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈碰撞，才能有效增強(qiáng)學(xué)生的教育成效，讓他們內(nèi)心受到震撼，產(chǎn)生強(qiáng)烈感知，有助于強(qiáng)化政治學(xué)習(xí)效果。例如在《面對(duì)誘惑學(xué)會(huì)說(shuō)不》一課的教學(xué)中，筆者沒(méi)有直接照本宣科，而是運(yùn)用對(duì)比的方式，在學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感碰撞，從而有效開(kāi)展政治教學(xué)。筆者在教學(xué)中出示了一段視頻短片，是一名少年在押犯人的懺悔錄，他講述了自己是如何從一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生墮落為階下囚的，其主要因素就是在花花綠綠的世界中迷失了自我，在面對(duì)各種不良誘惑時(shí)沒(méi)有旗幟鮮明地抵制，也沒(méi)有守住底線(xiàn)，最終走上違法犯罪的道路。這樣的一段視頻短片，無(wú)異于一顆小型炸彈，在學(xué)生的心中掀起強(qiáng)大的波瀾，原來(lái)好學(xué)生與階下囚只有這么短短的幾步，學(xué)生陷入沉思。筆者乘勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的生活中存在哪些不良的誘惑，你面對(duì)誘惑時(shí)是如何做的，以及今后打算怎樣做。這樣啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度明顯提高，尤其是在面對(duì)各種不良誘惑時(shí)應(yīng)該怎樣做，不能怎樣做，心中已經(jīng)有了標(biāo)準(zhǔn)。許多學(xué)生紛紛表示，在今后的學(xué)習(xí)生活中一定要增強(qiáng)自我約

　束力，堅(jiān)決抵制不良誘惑，學(xué)生的思想受到深刻的教育，并對(duì)學(xué)生的言行乃至健康成長(zhǎng)發(fā)揮重要的作用。

　二、以自主探究法激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的研究興趣 初中生在政治學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備一定的自主能力，加上他們渴望學(xué)習(xí)參與，教師可以通過(guò)自主探究法滿(mǎn)足學(xué)生的這一學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，對(duì)所提供的案例進(jìn)行獨(dú)立思考與相互合作，從而集聚大家的力量完成對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)的突破。例如教學(xué)《消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)》時(shí)，筆者向?qū)W生出示了一組偽劣產(chǎn)品傷人案件的文本資料，要求學(xué)生分小組討論：案例中主人公享有哪些合法的權(quán)益？為了正確維護(hù)自己的合法權(quán)益，應(yīng)當(dāng)采取哪些必要的自我保護(hù)和防范措施？一旦權(quán)益被侵犯，那么如何合理有序地表達(dá)訴求？有了這樣的一組思考題作為引子，學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解效果得到了強(qiáng)化。在初中政治教學(xué)中運(yùn)用自主探究模式，能夠有效活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中動(dòng)起來(lái)，從而活躍學(xué)生的思維，強(qiáng)化理解效果。

　三、以實(shí)踐調(diào)研法強(qiáng)化學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)理解效果 初中政治教學(xué)中，教師既要立足課堂又要兼顧課外，尤其要充分整合課外活動(dòng)資源，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中帶著目標(biāo)開(kāi)展學(xué)習(xí)，可以通過(guò)實(shí)踐調(diào)研的方式有效理解政治課堂教學(xué)所得。一方面，教師要科學(xué)合理地組織實(shí)踐調(diào)研小組，每一個(gè)學(xué)生小組都應(yīng)當(dāng)控制在 6 人以下，大家共同商討提出活動(dòng)的方案，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)進(jìn)度等方面

　進(jìn)行全面分析，制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。另一方面，筆者指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)街道、走進(jìn)社會(huì)生活，通過(guò)專(zhuān)題調(diào)查的方式了解相關(guān)事件的內(nèi)容，從而為鞏固課堂所學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐調(diào)研法是學(xué)生增強(qiáng)綜合學(xué)習(xí)能力的有效抓手。例如教完《科教興國(guó)》，教師可以組織學(xué)生針對(duì)我國(guó)科教興國(guó)提出的背景實(shí)施的步驟、當(dāng)前取得的具體成效等方面進(jìn)行深入的分析研究，查閱資料上網(wǎng)搜索、訪(fǎng)問(wèn)了解，讓學(xué)生在調(diào)研中獲得生動(dòng)的資料信息，從而有效發(fā)揮對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充促進(jìn)功能。綜上所述，在初中政治教學(xué)中，廣大教師一定要深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的要求，結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，特別是體現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想理念的引導(dǎo)作用，讓政治教學(xué)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的得力助手。

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