物理學(xué)習(xí)的法則和學(xué)習(xí)方法技巧

　 導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《物理學(xué)習(xí)的法則和學(xué)習(xí)方法技巧》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：許多學(xué)生反映物理難學(xué)，不好理解，面對(duì)著一道道的物理題，就像是霧中看花一樣，總有不識(shí)廬山真面目之感，掌握以下關(guān)于，有利于提高 學(xué)習(xí)效率。下面我為大家分享的是的詳細(xì)內(nèi)容，希望對(duì)大家有幫助!...

　許多學(xué)生反映物理難學(xué)，不好理解，面對(duì)著一道道的物理題，就像是霧中看花一樣，總有不識(shí)廬山真面目之感，掌握以下關(guān)于，有利于提高 學(xué)習(xí)效率。下面我為大家分享的是的詳細(xì)內(nèi)容，希望對(duì)大家有幫助!

　物理學(xué)習(xí)的 11 個(gè)黃金法則

　1、獨(dú)立做題要獨(dú)立地(指不依賴(lài)他人)，保質(zhì)保量地做一些題。我認(rèn)為獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，但這是走向成功必由之路。

　2、物理過(guò)程要對(duì)物理過(guò)程一清二楚，物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫(huà)圖。畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。

　3、上課上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不走神。

　4、筆記本上課以聽(tīng)講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來(lái)。知識(shí)結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽(tīng)不太懂的地方等等都要記下來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了"消化好"，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。

　5、學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類(lèi)工作，還要作好記號(hào)。學(xué)習(xí)資料的分類(lèi)包括練習(xí)題、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等。

　6、時(shí)間時(shí)間是寶貴的，沒(méi)有了時(shí)間就什么也來(lái)不及做了，所以要注意充分利用時(shí)間，而利用時(shí)間是一門(mén)非常高超的藝術(shù)。

　7、向別人學(xué)習(xí)要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向周?chē)�的人學(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們進(jìn)行"學(xué)術(shù)上"的交流，互教互學(xué)，共同提高，千萬(wàn)不能自以為是。

　8、知識(shí)結(jié)構(gòu)要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)。建議大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。

　9、數(shù)學(xué)物理的計(jì)算要依靠數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)物理來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)太重要了。要學(xué)好數(shù)學(xué)，利用好數(shù)學(xué)這個(gè)強(qiáng)有力的工具。

　10、體育活動(dòng)健康的身體是學(xué)習(xí)好的保證，旺盛的精力是學(xué)習(xí)高效率的保證。

　11、三個(gè)基本基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。

　建議在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，總結(jié)出一些簡(jiǎn)練易記實(shí)用的推論或論斷，對(duì)幫助解題和學(xué)好物理是非常有用的。

　怎樣學(xué)好物理

　一、學(xué)會(huì)對(duì)物理概念的反復(fù)分析、琢磨

　能不能學(xué)好物理，在很大程度上決定于你對(duì)物理概念能否理解得透徹，物理概念因其抽象性，總有："只可意會(huì)，不可言傳"之感，比如"能量"、"慣性"等等這些概念，單靠老師的"言傳"并不能傳神地表達(dá)出概念的真諦

　所在，而只有自己做到了"意會(huì)"才能真正領(lǐng)略出它的全部?jī)?nèi)涵，這種"意會(huì)"的感覺(jué)就只有靠我們對(duì)概念的反復(fù)分析、琢磨才能體會(huì)得到，所謂"師傅引進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人"意義正在于此。例如"摩擦力"這個(gè)概念，書(shū)中是這樣下定義的："兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力就叫做摩擦力"，經(jīng)過(guò)分析，我們可首先找出概念中的關(guān)鍵字句，"互相接觸"、"相對(duì)運(yùn)動(dòng)"、"接觸面上""阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)"然后琢磨、體會(huì)這些字句的含義。"互相接觸"說(shuō)出了摩擦力產(chǎn)生的首要條件，并由此可聯(lián)想到它與重力、磁力等的不同，但是不是互相接觸的物體就一定有摩擦力呢?顯然不是，一個(gè)"當(dāng)"字揭示出了"摩擦力"的產(chǎn)生必然是伴隨著"相對(duì)運(yùn)動(dòng)"，那么什么是"相對(duì)運(yùn)動(dòng)"呢?"相對(duì)"二字應(yīng)該是指這"兩個(gè)互相接觸的物體"，由此意識(shí)到判斷兩個(gè)互相接觸的物體之間是否產(chǎn)生摩擦力的依據(jù)應(yīng)該是看這兩個(gè)物體是否發(fā)生了"相對(duì)運(yùn)動(dòng)"而不是看這兩個(gè)物體是否發(fā)生了"運(yùn)動(dòng)"，"接觸面上"告訴了我們摩擦力產(chǎn)生的位置，而"阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)"則說(shuō)明了"摩擦力"的作用和方向，它的作用是阻礙"相對(duì)運(yùn)動(dòng)"而不是"阻礙運(yùn)動(dòng)"，那么它的方向就應(yīng)該與"相對(duì)運(yùn)動(dòng)"的方向相反而不是與"運(yùn)動(dòng)"的方向相反，并由此可恍然悟到摩擦力并不總是阻力。經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)分析、琢磨，我們對(duì)摩擦力產(chǎn)生的條件、位置、作用、方向自然就會(huì)清楚、透徹，哪里還會(huì)有似是而非之感呢。

　二、學(xué)會(huì)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的層層剖析

　物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，縱觀課本上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課后小實(shí)驗(yàn)、小制作等，大大小小不下百十個(gè)，由此可見(jiàn)物理與實(shí)驗(yàn)的不可分割性，這么多的實(shí)驗(yàn)如何才能搞得清，弄得明呢?所謂"萬(wàn)變不離其宗

　"，其實(shí)無(wú)論什么樣的實(shí)驗(yàn)，無(wú)外乎都有這么幾部分組成，實(shí)驗(yàn)的目的、原理是什么?需要哪些器材?分幾步進(jìn)行?每一步要滿足什么樣的條件?如何滿足?要觀察什么?記錄什么?如何分析觀察到的現(xiàn)象?整理記錄到的數(shù)據(jù)?最后得到的結(jié)論是什么?例如在《焦耳定律》這節(jié)課中，書(shū)中一開(kāi)始就給我們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，"燈泡接入電路中時(shí)，燈泡和電線中流過(guò)相同的電流，燈泡和電線都要發(fā)熱，可是實(shí)際上燈泡熱得發(fā)光，電線的發(fā)熱卻覺(jué)察不出來(lái)，這是為什么?"由此，需要研究電流產(chǎn)生的熱量跟哪些因素有關(guān)系，這便是焦耳定律實(shí)驗(yàn)的目的。如何進(jìn)行研究呢?聯(lián)想到物體間熱傳遞的規(guī)律和溫度計(jì)的制作原理便設(shè)計(jì)出了如課本圖 9-7 所示的實(shí)驗(yàn)裝置，由此便把電流放出熱量的多少形象地轉(zhuǎn)化成了液柱上升得高低，這便是該實(shí)驗(yàn)的原理。分析可知該實(shí)驗(yàn)需分三步進(jìn)行，分別研究電流產(chǎn)生的熱量與電阻的大小、電流的大小、和通電時(shí)間的長(zhǎng)短的關(guān)系，在這三步中，當(dāng)我們研究電熱與電阻的關(guān)系時(shí)，就必須保證電流和通電時(shí)間相同而電阻不同;當(dāng)研究電熱與電流的關(guān)系時(shí)，就必須保證電阻和通電時(shí)間相同而來(lái)改變電流;當(dāng)研究電熱與通電時(shí)間的關(guān)系時(shí)就應(yīng)該保證電流和電阻的大小相同而通電時(shí)間不同。那么書(shū)中又是如何達(dá)到這些要求呢?在第一步中采取的辦法是把兩個(gè)不同阻值的電阻接成了串聯(lián)電路;在第二步中采取的辦法是比較同一個(gè)燒瓶中液柱上升得高低，而用變阻器來(lái)改變它的電流;至于第三步就無(wú)須多說(shuō)人人明白，然后通過(guò)觀察每一步中條件改變前后液柱的升降情況便得出了焦耳定律的內(nèi)容。在平常的學(xué)習(xí)中，如果我們對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都能這樣環(huán)環(huán)設(shè)問(wèn)、層層剖析，那么對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程就會(huì)了如指掌、默然于胸，還有什么能難倒我們呢?

　三、學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)物理公式中各物理量含義的確切理解

　學(xué)習(xí)理科離不開(kāi)計(jì)算，在物理公式中對(duì)各物理量間的對(duì)應(yīng)性以及確切的物理含義的理解要求很高，而對(duì)于初學(xué)者而言往往不可能一下子就理解得透徹，因此常常出現(xiàn)張冠李戴、亂點(diǎn)鴛鴦譜的現(xiàn)象，這就要求我們要學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)物理量含義的確切理解。例如，對(duì)于功的計(jì)算公式 W=FS中 S 的含義的考查有這么一道題：一位同學(xué)用 50N 的力，將重 30N 的鉛球推到 7m 遠(yuǎn)處，這位同學(xué)對(duì)鉛球做的功為：A.350J B.210J C.0J D.無(wú)法判斷。初學(xué)者往往覺(jué)得選 A 或 C，但一旦知道正確答案應(yīng)為 D，那么對(duì) S的含義自然是心領(lǐng)神會(huì)。哲學(xué)上講，我們對(duì)事物的認(rèn)知過(guò)程就是一個(gè)"認(rèn)識(shí)——實(shí)踐，再認(rèn)識(shí)──再實(shí)踐的螺旋式上升過(guò)程"就體現(xiàn)在這里。

　四、學(xué)會(huì)對(duì)類(lèi)似知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)

　我們常說(shuō)，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是把書(shū)由薄變厚，再由厚變薄的過(guò)程。我們前面所說(shuō)的正是告訴大家怎樣才能把書(shū)由薄變厚，但把書(shū)由薄變厚并不是我們的目的，太厚了，就會(huì)超負(fù)荷，承載不起。大千世界，紛繁復(fù)雜，但在哲學(xué)家看來(lái)，無(wú)非是物質(zhì)或精神;而在生物學(xué)家看來(lái)，無(wú)非是動(dòng)物或植物�？梢�(jiàn)，只要我們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)其共性，找出其本質(zhì)，便都可化繁為簡(jiǎn)，化難為易。學(xué)習(xí)也正如此，我們?nèi)魧W(xué)會(huì)了對(duì)類(lèi)似知識(shí)點(diǎn)的歸納，總結(jié)，那么繁雜的物理內(nèi)容便化成了簡(jiǎn)單的幾個(gè)部分，學(xué)習(xí)起來(lái)自然就會(huì)輕輕松松、游刃有余。例如：在物理量的定義中，速度、密度、壓強(qiáng)、功率、電流等，它們的定義方式都是一樣的，而那么多的演示實(shí)驗(yàn)，卻幾乎都是用控制變量法，只要我們掌握了控制變量法的實(shí)質(zhì)，所有的實(shí)驗(yàn)便不都迎刃而解了。

　五、學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，注重感情投資

　我們都知道"感情的力量是神奇的"，它在學(xué)習(xí)中的作用猶如化學(xué)中的催化劑。對(duì)一個(gè)學(xué)生而言，能試著喜歡自己的老師，那將會(huì)終生受益非淺。學(xué)習(xí)的過(guò)程本就是艱辛的，甚至在大多數(shù)學(xué)生看來(lái)是個(gè)單調(diào)、枯燥的過(guò)程。如果再有情感的反面效應(yīng)，那么什么樣的方法都將是徒勞無(wú)效的，如果我們能在枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程中寓于神奇的感情力量，那么，我們的學(xué)習(xí)生涯不就其樂(lè)無(wú)窮了嗎?

　初中物理的學(xué)習(xí)方法

　一、帶著求知的渴望進(jìn)入物理的世界

　物理對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生。在我們的周?chē)�，大至整個(gè)宇宙，小至我們身邊，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生種種的物理現(xiàn)象。千變?nèi)f化、日新月異的科技信息，有如五光十色的萬(wàn)花筒。要問(wèn)："天有多高?"那就要研究大氣層及更遙遠(yuǎn)的空間。在大自然，會(huì)發(fā)生驚天動(dòng)地的雷鳴和劃破長(zhǎng)空的閃電。可是，你有沒(méi)有注意到發(fā)生在自己身上的"雷"和"電"?電話給人類(lèi)交往帶來(lái)很多方便，它有什么不足之處?也許不少同學(xué)都看過(guò)雜技"飛車(chē)走壁"吧，在傾斜度很大的墻壁上，一輛摩托車(chē)或小汽車(chē)在高速行駛，卻不會(huì)掉下來(lái)，坐在汽車(chē)?yán)锏难輪T顯得那樣悠然自得。你在驚訝之余，也許會(huì)佩服演員高超的技藝和過(guò)人的膽量。其實(shí)，這些都是運(yùn)用了物理中力學(xué)的一些原理。為什么大型拖拉機(jī)和坦克要安裝上履帶，自行車(chē)的車(chē)輪外胎及鋼絲鉗口上要有花紋?保溫瓶為什么既能保持物體"高溫"，又能保持物體的"低溫"?這些問(wèn)題，學(xué)習(xí)了物理，就能得到答案。

　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。作為剛剛向物理學(xué)宮邁進(jìn)的學(xué)生，首先需要的是興趣。自然界萬(wàn)物的運(yùn)動(dòng)和變化，以及人們創(chuàng)造的一切，都

　是我們興趣的取之不竭的源泉。讓我們?cè)谧约旱男撵`中點(diǎn)燃起強(qiáng)烈的求知的火花，以濃厚的興趣進(jìn)入物理的大千世界，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)自己智慧的力量，體驗(yàn)求得知識(shí)的歡樂(lè)。讓強(qiáng)烈的求知欲望使你處于欲罷不能，頑強(qiáng)奮進(jìn)的狀態(tài)吧。

　二、讀書(shū)是獲得物理知識(shí)的重要途徑

　翻開(kāi)每一個(gè)科學(xué)家成功的奮斗史，都看到"著迷"地讀書(shū)的篇章。讀書(shū)，首先要認(rèn)真精讀課本。物理課本是經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)實(shí)踐后編寫(xiě)出來(lái)的，講述的是本學(xué)科的最基礎(chǔ)的知識(shí)，里面珍藏著"科學(xué)巨人們"的智慧之果。閱讀課本時(shí)，不能"一目十行"，而要按照老師的指導(dǎo)，非常認(rèn)真地一個(gè)概念一個(gè)概念，一個(gè)公式一個(gè)公式仔細(xì)琢磨，反復(fù)推敲，消化吸收。要注意課文的思路——它要說(shuō)明什么問(wèn)題，是怎樣說(shuō)明的。對(duì)重點(diǎn)的段落和關(guān)鍵的內(nèi)容，要特別用心細(xì)致地閱讀，一字一句地理解。對(duì)物理中說(shuō)明問(wèn)題的特點(diǎn)——有事實(shí)的根據(jù)，有充分的理由，要注意領(lǐng)會(huì)。對(duì)書(shū)中的例題，不能只看它如何應(yīng)用公式，還要看它是怎樣分析問(wèn)題的，看看自己合上課本后能否重做出來(lái)，看看自己還能不能有別的方法去做。在學(xué)完每章之后，還應(yīng)把整章內(nèi)容做一個(gè)小結(jié)，把內(nèi)容整理成有綱有目的系統(tǒng)內(nèi)容，系統(tǒng)地掌握它。還要學(xué)習(xí)應(yīng)用課本的知識(shí)解釋一些常見(jiàn)現(xiàn)象。不要對(duì)課本不讀不看，一味只是趕著完成作業(yè)，這樣是決不能學(xué)好物理基礎(chǔ)知識(shí)的。

　除了精讀課本外，同學(xué)們還可以廣泛閱讀更多的物理課外書(shū)刊。在閱讀中可能會(huì)遇到一些自己讀不懂或讀得不大懂的內(nèi)容，這不要緊，從閱讀中知道有這么一回事，也是有益處的。這種閱讀的主要意義在于開(kāi)闊眼界，擴(kuò)充知識(shí)回，使自己的思維和想象，在更廣闊的物理世界中翱翔。

　三、樂(lè)于觀察善于觀察

　觀察也是學(xué)習(xí)的重要方法之一。我們每一個(gè)人，從嬰兒時(shí)起。由于對(duì)周?chē)�千變�(nèi)f化的現(xiàn)象感到好奇，留心地觀察，逐步積累了很多日常生活中的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)有真有偽，要去偽存真。特別是在學(xué)習(xí)物理時(shí)，更要認(rèn)真采用觀察的方法，要從單純的好奇的觀察提高到有目的的觀察。

　怎樣進(jìn)行有目的的觀察呢?首先，在學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律時(shí).要大量挖掘我們已經(jīng)通過(guò)日常觀察積累起來(lái)的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并去偽存真。例如，一個(gè)物體受力時(shí)是否可能沒(méi)有別的物體作用于它?在日常接觸到的各種物質(zhì)中，哪些較易或不易傳熱?要用正確經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)，深入理解有關(guān)知識(shí)。

　觀察演示實(shí)驗(yàn)，要目的明確，在做演示實(shí)驗(yàn)之前，老師往往會(huì)講為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，采用什么儀器，儀器如何放置，實(shí)驗(yàn)怎樣做，希望同學(xué)們觀察些什么。這些話都是很重要的，是我們觀察的依據(jù)，我們都要聽(tīng)清楚，還要邊聽(tīng)邊思考，想一想將會(huì)得到什么結(jié)果。

　看演示實(shí)驗(yàn)必須全神貫注，因?yàn)檠菔緦?shí)驗(yàn)是在講臺(tái)上做，儀器有時(shí)比較小，而實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往變化很快，這就需要集中注意才能把現(xiàn)象看到，而且最忌只看結(jié)果而不看過(guò)程。我們必須全神貫注跟著老師的操作，看清每一步驟中的變化。實(shí)驗(yàn)中的每一步驟有的快，有的慢，快的要不遺漏，慢的要有耐心。很多實(shí)驗(yàn)往往又分幾個(gè)步驟。例如做證明運(yùn)動(dòng)著的小車(chē)停下來(lái)是因?yàn)槭茏枇Φ木壒蔬@一演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，是讓小車(chē)先后 3 次從斜面的同一高度下滑，而桌面處 3 次分別放上光滑程度不同的表面。我們要認(rèn)真注意到3 次放的高度是相同的，并要想一下為什么，然后注意觀察在 3 個(gè)不同表面上運(yùn)動(dòng)的小車(chē)所走距離有什么不同，這 3 個(gè)不同的表面提供了什么不同

　的條件等等。

　觀察演示實(shí)驗(yàn)，不但要在觀察時(shí)思考，還應(yīng)在實(shí)驗(yàn)后繼續(xù)思考。除了沿著老師指導(dǎo)的方向得出結(jié)論外，還要想一想，這個(gè)實(shí)驗(yàn)還有什么不完善的地方，自己能不能提出更好的實(shí)驗(yàn)方法。而且，聯(lián)系這一演示實(shí)驗(yàn)，看看在日常生活中有哪些類(lèi)似的現(xiàn)象。例如，聯(lián)系上面提到的實(shí)驗(yàn)，我們很容易想到，如果坐自行車(chē)從斜坡沖下來(lái)，在柏油路上就會(huì)比在沙路上沖得更遠(yuǎn)。

　四、手腦并用做好實(shí)驗(yàn)

　實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)物理學(xué)中是非常重要的一環(huán)，它能加深我們對(duì)物理知識(shí)的理解和培養(yǎng)能力。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)通過(guò)自己動(dòng)手，邊觀察、邊分析、邊總結(jié)，解決下面的問(wèn)題：

　1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)許多抽象的物理概念和定律有豐富生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，從而易于理解。如物質(zhì)的三態(tài)變化，從固態(tài)到液態(tài)要吸熱，晶體熔解時(shí)溫度不變，這些現(xiàn)象通過(guò)苯的熔解實(shí)驗(yàn)后，將深信不疑，印象深刻。

　2.通過(guò)動(dòng)手操作，更仔細(xì)地認(rèn)識(shí)各種物理儀器、裝置的構(gòu)造和性能，知道怎樣正確使用常用儀器。物理實(shí)驗(yàn)使用的各種基本儀表和裝置，就是今后工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科研中使用的各種儀器裝置的基礎(chǔ)，今天學(xué)會(huì)了操作，將來(lái)就有了操作的技能基礎(chǔ)。

　3.在實(shí)驗(yàn)中掌握一些基本測(cè)量方法。例如測(cè)定細(xì)小金屬絲的直徑，采用多繞很多圈來(lái)測(cè)量的"以大量小"法;在測(cè)定未知電阻值時(shí)可以用"替代法"，"比較法";為了減少實(shí)驗(yàn)誤差進(jìn)行多次測(cè)量求平均值等等。這些實(shí)驗(yàn)的基本方法都將大大提高我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　4.在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律，愛(ài)護(hù)儀器;實(shí)驗(yàn)課前做好預(yù)習(xí);實(shí)驗(yàn)時(shí)認(rèn)真操作，細(xì)心觀察，忠實(shí)記錄，按時(shí)完成;保持清潔，做好收尾工作，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。養(yǎng)成這些良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和品質(zhì)，將來(lái)才可能成為一個(gè)優(yōu)秀的生產(chǎn)者和科學(xué)工作者。

　五、開(kāi)動(dòng)腦筋勤于思考

　沒(méi)有積極的思考、不可能真正理解物理概念和原理。我們從初中開(kāi)始，就要養(yǎng)成積極動(dòng)腦筋想問(wèn)題的習(xí)慣。要理解和掌握好物理概念，就要研究和思考這個(gè)概念是怎樣引入的?定義如何?有什么物理意義?例如對(duì)于電阻，要搞清楚：根據(jù)什么實(shí)驗(yàn)事實(shí)而引入電阻概念?電阻的定義是什么?它的單位是怎樣規(guī)定的?怎樣測(cè)量導(dǎo)體的電阻?等等。

　有比較才能鑒別。應(yīng)用對(duì)比法，是我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理過(guò)程中，分清一些概念和規(guī)律的區(qū)別，使它們不會(huì)混淆起來(lái)，從而正確地理解這些概念和規(guī)律的一種好方法。

　首先，接觸到每一個(gè)新的物理概念或規(guī)律時(shí)，把它和日常生活中已經(jīng)形成的觀念相對(duì)比，看哪些是一致的，哪些是不同的，糾正生活中對(duì)概念的模糊看法。例如，力是物體對(duì)物體的作用，是物體速度變化的原因，但日常生活中往往有這樣錯(cuò)誤的感性認(rèn)識(shí)，認(rèn)為要保持物體具有恒定的速度，是要用力的。我們必須把這一錯(cuò)誤的看法拿出來(lái)對(duì)比，然后才能正確地掌握力的概念，對(duì)物體慣性的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用慣性定律分析問(wèn)題，才不會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。

　其次，把我們前后學(xué)過(guò)的相互聯(lián)系的概念進(jìn)行對(duì)比，例如質(zhì)量與密度，壓力和壓強(qiáng)，功和功率，熱量和比熱等等。這一對(duì)對(duì)概念，前者是后者的

　基礎(chǔ)，后者是前者的伸延，既相互聯(lián)系又有區(qū)別，要從定義、物理意義、單位、實(shí)際應(yīng)用加以對(duì)比。對(duì)一些類(lèi)似的概念和規(guī)律可以用列表法進(jìn)行對(duì)比，例如列表對(duì)比串聯(lián)、并聯(lián)電路的概念和特點(diǎn)等。

　在物理學(xué)習(xí)中，還應(yīng)經(jīng)常運(yùn)用分析綜合這一思維方法。如學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械時(shí)，我們應(yīng)先是對(duì)各種不同的簡(jiǎn)單機(jī)械(杠桿、輪軸、動(dòng)滑輪、定滑輪等)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后歸納出它們的共同特點(diǎn)：它們都是杠桿的不同形式，因而都是根據(jù)杠桿的平衡條件來(lái)計(jì)算動(dòng)力和阻力關(guān)系;它們都遵從功的原理，只能省力，不能省功。

　六、要正確使用數(shù)學(xué)工具

　數(shù)學(xué)是研究物理的重要工具，在學(xué)習(xí)物理時(shí)，我們一定要正確地運(yùn)用好這一工具。應(yīng)用數(shù)學(xué)工具學(xué)習(xí)物理，要注意以下幾點(diǎn)：

　(1)要把概念、規(guī)律的數(shù)學(xué)公式，與用文字、語(yǔ)言敘述結(jié)合起來(lái)，真正理解式子的物理含意，不要單從純數(shù)學(xué)關(guān)系上理解公式，避免產(chǎn)生物理意義上的錯(cuò)誤。例如，物質(zhì)密度的定義式是=m/v,我們能不能根據(jù)這個(gè)式子的數(shù)學(xué)關(guān)系，說(shuō)物質(zhì)的密度與質(zhì)量 m 成正比，與體積 V 成反比呢?不能，因?yàn)槊芏仁敲枋雒糠N物質(zhì)固有特性的物理量。例如，鋁的密度是 2.7 X 103千克/米 3，不管把鋁做成小鉚釘，還是大鋁塊，都是這個(gè)數(shù)值，怎能說(shuō)它與質(zhì)量成正比，與體積成反比呢?所以公式=m/v 只是提供了一種測(cè)量和計(jì)算密度的方法，即，當(dāng)測(cè)出物體的質(zhì)量和體積，就可利用這一公式計(jì)算出構(gòu)成這一物體的物質(zhì)的密度。

　(2)在進(jìn)行物理計(jì)算、推理時(shí)，要把物理計(jì)算和簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)理結(jié)合起來(lái)，才能使解決問(wèn)題的過(guò)程物理思路清晰，方法簡(jiǎn)明嚴(yán)格。計(jì)算得到的結(jié)

　果，也要明確它的物理意義。

　(3)要養(yǎng)成用作圖來(lái)表示物理過(guò)程和規(guī)律的習(xí)慣，如畫(huà)物體受力圖，簡(jiǎn)單機(jī)械的力圖，晶體的熔解曲線，物體的運(yùn)動(dòng)情況圖，光路圖等。自覺(jué)學(xué)會(huì)按題畫(huà)圖，看圖識(shí)義，提高正確用圖的能力，克服做練習(xí)不畫(huà)圖，不用圖的壞習(xí)慣。

　七、做好練習(xí)

　在課文每一單元后面，都有一些練習(xí)題。這些練習(xí)題，可分為四類(lèi)：

　1.問(wèn)答題。在描述某些物理現(xiàn)象后，提出"是什么"、"為什么"、"怎么樣"等問(wèn)題，要求我們應(yīng)用剛學(xué)過(guò)的物理概念和規(guī)律，分析解答。

　2.討論題。根據(jù)題目所提出的物理現(xiàn)象和條件，應(yīng)用物理規(guī)律進(jìn)行分析比較，研究可能出現(xiàn)的各種變化，回答題中提出來(lái)的"是什么"、"如何變化"、"情況又如何"等問(wèn)題。

　3.計(jì)算題。應(yīng)用物理規(guī)律和公式，根據(jù)題目所提供的已知數(shù)值計(jì)算未知結(jié)果。

　4.實(shí)驗(yàn)題。應(yīng)用所提供的實(shí)驗(yàn)儀器，或聯(lián)接線路，或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物理定律，或測(cè)定某些數(shù)值，并作出分析、判斷和討論。

　八、既要懂得，又要記得

　我們反對(duì)在對(duì)物理概念、規(guī)律、公式不理解的情況下，把它們硬背下來(lái)的死記硬背的方法，我們必須學(xué)會(huì)在理解的基礎(chǔ)上，用科學(xué)的方法，把學(xué)過(guò)的大量物理概念、規(guī)律、公式、單位記憶下來(lái)，成為自己知識(shí)信息庫(kù)中的信息。前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，高中要應(yīng)用初中學(xué)過(guò)的東西，大學(xué)要應(yīng)用高、初中學(xué)過(guò)的東西。學(xué)過(guò)的東西記住了，到時(shí)才能從大

　腦信息庫(kù)信息提取出來(lái)。如果學(xué)過(guò)后就不記得了，"竹籃打水一場(chǎng)空"，那就沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，知識(shí)的樓房是無(wú)法建立起來(lái)的。

　怎樣才能加強(qiáng)自己的記憶呢?

　理解是正確、完整、鞏固的記憶的基礎(chǔ)，要通過(guò)分析綜合，將知識(shí)的理解強(qiáng)化和深入，記憶才能深刻。對(duì)一個(gè)概念的分析，要突出它的要素，抓住關(guān)鍵。例如，分析功的概念時(shí)，要注意它的兩個(gè)要素是：力和距離。一個(gè)關(guān)鍵是：距離是指"在力的方向上"通過(guò)的距離。對(duì)于多個(gè)類(lèi)似的概念和規(guī)律，就要進(jìn)行相互比較，知識(shí)將在不斷相互比較和聯(lián)系中不斷強(qiáng)化、提高和深印在腦海中。

　反復(fù)自我檢查，反復(fù)應(yīng)用，是鞏固記憶的必要步驟。有人以為，理解了就一定能記住，這是對(duì)人的思維和記憶規(guī)律的誤解。一個(gè)人的一生見(jiàn)過(guò)、理解過(guò)無(wú)數(shù)的事物，但只有那極少數(shù)(有人統(tǒng)計(jì)認(rèn)為不足 5%)經(jīng)常反復(fù)作用在我們頭腦中，而且反復(fù)應(yīng)用的事物，我們才能記住。所以每次課后的復(fù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)，解題應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)期學(xué)年復(fù)習(xí)等，都應(yīng)有計(jì)劃做好安排，才能不斷鞏固自己的記憶。

　九、學(xué)知識(shí)，學(xué)方法，長(zhǎng)能力

　在初中物理課中，我們將學(xué)到什么呢?不少同學(xué)會(huì)毫不猶豫地回答："學(xué)到物理知識(shí)。"這一回答最多只算對(duì)了一半。因?yàn)閷W(xué)習(xí)物理學(xué)，不但要掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要掌握一些研究自然科學(xué)的方法，培養(yǎng)從事生產(chǎn)和探索未知事物的能力。只要按照正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)階段，可以學(xué)得快而好，參加建設(shè)工作后，就具有獨(dú)立工作能力，有所創(chuàng)造發(fā)明。

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