中學(xué) 教學(xué)研究改革實施 方案

　為建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，確立“學(xué)校是教研基地，教室是研究室，教師是研究者”的教研理念，充分發(fā)揮教研工作在新課程改革實驗中的作用，促進我校教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，推進我校新課程改革實驗的深入開展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《寧陽縣進一步深化推進教育教學(xué)改革》文件要求，結(jié)合我校實際，特制定本教學(xué)研究改革實施方案。

　一、 指導(dǎo) 思想

　以十八大系列會議精神為指導(dǎo)，以育人為根本，以實施新課程改革和提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以課堂教學(xué)為主陣地，以我校“思辯”課堂改革中發(fā)現(xiàn)的問題為突破口，以學(xué)科教研組為基本研究單位，以行動研究為主要活動方式，有序開展教學(xué)研究活動，以研促教，全面提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校內(nèi)涵、高位發(fā)展。

　二、目標(biāo)任務(wù)

　充分認識教研活動的意義和作用，增強開展教研活動工作的自覺性、緊迫感和責(zé)任心，切實明確教研活動與振興教育的關(guān)系，樹立“科研興教”的意識；明確教育科研與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系，樹立“科研強校”的意識；明確教研活動與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，樹立“教育科研是教師成長的搖籃”的意識。動員全體教師參與教育教研活動，深化課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要，促進學(xué)校教育教學(xué)工作的全面提升。

　具體目標(biāo)主要表現(xiàn)為：

　1．提升廣大教師的理論水平。不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，使廣大教師進一步更新教育觀念，不斷改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生新的有效學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

　2. 構(gòu)建長效教研活動機制。進一步落實各項教研制度，使日常教學(xué)工作、主題研究和教師專業(yè)成長融為一體，形成自我發(fā)展、自我提升、自我完善的內(nèi)在機制，形成在研究狀態(tài)下的常態(tài)活動方式。

　3. 切實解決課堂教學(xué)中的實際問題。以課堂教學(xué)中的實際問題為切入點，以課例觀察為載體，通過教師與教師的互動與交流，探索解決問題的辦法途徑，提高教師的課堂教學(xué)能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

　4．突出教研活動的主題性和行動性研究。不斷完善教研活動方式，教研活動要有計劃、有主題，全員參與，合作研討，力求活動開展務(wù)實、扎實、有效。

　5.提高教師的研究能力和專業(yè)素養(yǎng)。通過對主題問題的研討解決，不斷總結(jié)成功經(jīng)驗，探索創(chuàng)生新的教學(xué)方法，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，開展課題研究，提升廣大教師的科研水平。

　6.達到教研組活動有特色，活動形式與方法有特點，活動成果明顯的效果。

　三、活動內(nèi)容

　1. 組織專題培訓(xùn)，加強理論學(xué)習(xí)。

　召開專題會議，從教學(xué)研究活動改革的意義、指導(dǎo)思想、具體內(nèi)容、實施的要求等方面進行了部署和傳達，尤其對教研活動開展形式進行集中培訓(xùn)。切實讓全體教師充分認識到教研改革的重要性，并積極投入到教學(xué)研究活動的實踐中去。同時廣大教師要認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，用新理念武裝頭腦，在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)和提高。要進一步端正教育思想，更新教育觀念，樹立正確的教育觀，學(xué)生觀，不斷改進教學(xué)方法，促進自己學(xué)科素養(yǎng)水平的不斷提升。

　2. 規(guī)范教研活動，提高教研質(zhì)量。

　教研組要依據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃，制定教研工作方案和計劃，按時開展活動。各教研組每兩周至少開展一次主題教研活動，活動要認真執(zhí)行“四三二”的基本要求。“四”指四有，即有需要解決的問題（或困惑），有解決問題的初步設(shè)想，有教研主題，有活動記錄；“三”指三保證，即時間保證，人員保證，時效保證；“二”指兩結(jié)合，即校本教研與課題研究相結(jié)合，校本教研與校本培訓(xùn)相結(jié)合。

　3. 立足課堂教學(xué)，扎實開展校本教研。

　從課堂教學(xué)中的實際問題出發(fā)，突出教研活動的主題研究，研究與行動相結(jié)合，有計劃、按步驟地對教學(xué)實踐進行反思、改進。

�。�1）

　課例研究 （以不斷提高教師教學(xué)技能、改進課堂教學(xué)為目的的教學(xué)研究）。其中聽課評課、觀課議課主要是對一節(jié)課從多方面進行深入分析與解剖；“同課異構(gòu)”是不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果；“磨課” 研究著眼于反復(fù)研討后的教學(xué)改進。

　對于課例研究我們要按照“確定主題，集體研討，課例觀察，總結(jié)反思”四個基本步驟開展行動研究。

�、� 確定主題。教研組圍繞學(xué)校課堂改革的階段性工作，經(jīng)過充分的商討、篩選，擬定所要研討的主題，并告知本組所有教師，提前圍繞主題進行分析研究，寫出自己的認識理解，提出合理的建議，為集體研討做好前期準(zhǔn)備。教研組安排授課人選及講課內(nèi)容。

　② 集體研討。先由授課人進行說課，重點闡述主題問題在本課教學(xué)中的處理設(shè)想；教研組成員圍繞討論主題闡述自己的認識理解，結(jié)合說課情況給出合理的建議；教研組長記錄匯總老師們的信息，組織大家對老師們的發(fā)言進行研討，形成初步共識，授課老師根據(jù)研討情況不斷完善和改進教學(xué)設(shè)計；設(shè)計合理的觀課量表，并進行觀課分工。

�、� 課例觀察。教研組組織本組成員進行觀課，老師們要合理分工，針對研究的問題設(shè)計合理的觀課量表并做好記錄。也可通過同課異構(gòu)、測試、問卷調(diào)查等形式完成對主題問題的研究。

�、� 總結(jié)反思。課例觀摩后，及時組織本組成員進行研討，對活動收集的資料進行分析整理（包括主題交流的資料記錄，備課筆記，說課稿，教案，反思，評課記錄，主題小結(jié)等），集體研討后，教研組長根據(jù)活動情況進行總結(jié)評價，來驗證活動是否可行、有效，是否進行下一步的修改、調(diào)整和后續(xù)研討。對于不能達成共識的問題，要實施系列跟進研究，跟進研究需要在進一步學(xué)習(xí)教育理論、提高每位成員研究能力的基礎(chǔ)上進行。對一次不能解決的較大問題，可確定系列專題研討。

　（2 2 ）

　案例研究（以解決教師教學(xué)實際困難或問題為目的實踐與反思）。案例研究教研活動按照“初步判斷分析，個案分析研究，集體研討，匯總形成共識”的基本步驟進行。

　任課教師從課堂教學(xué)中的實際問題出發(fā)，將自己有問題或疑難情景在內(nèi)的真實發(fā)生的典型性事件進行案例樣本分析，提前提供給教研組。教研組長提前告知本組所有教師，要求圍繞相關(guān)問題進行分析研究，寫出自己的認識、理解和建議，為集體研討做好前期準(zhǔn)備。教研活動時所有成員認真聽取發(fā)言人的研究報告，在獲取別人成功經(jīng)驗和方法的同時，進行發(fā)言交流，集體研討補充，形成集體共識，找到解決問題最有效的、最切實可行的辦法。

　（ （3。

�。�專業(yè)引領(lǐng)。針對課堂教學(xué)改革中的共性問題，通過“請進來”的方式，請知名的教育專家舉辦專題報告會，提升教師們的理論水平；通過開設(shè)“教師大講堂”的方式，讓本校教學(xué)經(jīng)驗豐富的土專家進行現(xiàn)身說法，傳授自己的對某一問題的研究和理解，讓教師感受教學(xué)一線的真知灼見，獲得解決問題的實際辦法；通過開展“一堂課”活動，充分調(diào)動學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用，學(xué)科帶頭人上一節(jié)示范課，其他老師上一節(jié)匯報課，促進教育教學(xué)的深入開展。

　（4 4 ）反思提高。教師每節(jié)課后要認真書寫教后反思，每周書寫一篇反思札記。教師隨時將自己的收獲，課堂教學(xué)中學(xué)生思維的火花或閃光點進行記錄，引導(dǎo)教師揚長避短，不斷反思總結(jié)自己教育教學(xué)的得失，不斷完善提高自己。學(xué)校也將通過系列評比或通過校園網(wǎng)進行展示，提高教師的參與積極性。

　4. 營造良好氛圍，抓好課題研究 。

　積極營造教研氛圍，鼓勵幫助教師參與課題研究。學(xué)期初，教師可根據(jù)課堂教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù)，結(jié)合學(xué)校和個人的實際情況，選擇上報自己本學(xué)期研究課題。“問題即課題”是學(xué)校大課題背景下，每位教師圍繞它做服務(wù)于教學(xué)的子課題。學(xué)校倡導(dǎo)相似的課題合作研究，使教師有機會對課題改革中遇到的問題進行自由的討論，鼓勵教師思維的獨立性和創(chuàng)造性。在課程改革的促動下，全體教師要積極進行探索，結(jié)合自己所教學(xué)科，采用行動研究的方法將自己在教學(xué)實踐中遇到的問題作為課題進行研究。做到人人有課題，帶著課題進行教學(xué)研究，促進教師主動參與，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

　5. 整合教學(xué)資源，搞好特色教研。

　（1）征求各教研組的意見，每學(xué)年征訂對本學(xué)科幫助較大的 1-2 中刊物，教師可以隨時借閱圖書和期刊，為教學(xué)研究提供豐富的資料支持。

�。�2）通過校園網(wǎng)絡(luò)教研平臺，為教師網(wǎng)上教研創(chuàng)造條件。校園網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)置教育資源庫，教師可以隨時下載和上傳自己所需要的資料，也可通過各學(xué)科的文件夾進行網(wǎng)上教研，發(fā)表自己的見解和文章，開辟了新的教研活動的新渠道。

�。�3）成立校級“名師工作室”，搭建促進優(yōu)秀教師專業(yè)成長以及名師自我提升的發(fā)展平臺。學(xué)校成立 9 個學(xué)科名師工作室，由領(lǐng)銜名師和工作室成員組成，每個教學(xué)名師工作室原則上要有領(lǐng)銜名師 1 人，工作室成員 3-8 人。領(lǐng)銜名師原則上由寧陽縣名師及以上級別的骨干教師擔(dān)任, 工作室成員以課堂改革實驗教

　師和教齡不滿五年的年輕教為主。力爭通過三年的建設(shè)，使工作室團隊成員不斷塑造自我、提升自我、發(fā)展自我，在師德水平、教育理念、教育管理、教學(xué)實踐、教育科研能力等方面都能達到更高層次的目標(biāo)要求。

�。�4）根據(jù)學(xué)科特點設(shè)計開展有特色的教研活動。教研組通過舉辦教學(xué)沙龍、建立學(xué)科微信群、舉行教師大講堂、開設(shè)英語角等多元的活動引導(dǎo)教師靈活參與教研活動。還可以通過一系列競賽比武的形式促進教師教學(xué)能力的提高，如說課比賽、現(xiàn)場命題比賽、教學(xué)案例評比、優(yōu)質(zhì)課評比、教學(xué)設(shè)計比賽。

　四、 實施 過程

　第一階段：準(zhǔn)備階段。2018 年 9 月 學(xué)校制訂教研活動改革實施方案，組織全體教師認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會。各教研組制定教研組計劃，緊緊圍繞學(xué)校課堂改革的方案要求，根據(jù) “自主學(xué)習(xí)——小組合作——質(zhì)疑爭辯——精彩展示——過關(guān)清查”為特征的“思辯課堂”模式，制訂出符合本學(xué)科特點的操作流程和學(xué)科模式，初步形成“一科一模”的格局，更好地指導(dǎo)本學(xué)科教師開展課堂教學(xué)。

　第二階段：實踐探索階段。2018 年 9 月——2019 年 4 月 以教研組、備課組為單位圍繞研究課堂教學(xué)改革的階段任務(wù)安排開展教學(xué)研究，通過開展課例分析、案例分析、經(jīng)驗交流、教師大講堂、聽評課活動，落實教研活動的開展。全體教師要積極進行探索，結(jié)合自己所教學(xué)科，采用行動研究的方法將自己在教學(xué)實踐中遇到的問題作為課題進行研究。

　第三階段：成果展示階段。2019 年 4 月 6 日——2019 年 5 月 每個教研組推薦 1 名實驗教師參加校級優(yōu)質(zhì)課觀摩，以點帶面，促進課堂改革的深入開展。學(xué)校還將開展優(yōu)秀課改論文、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀小課題研究評比，對優(yōu)秀成果進行展覽，促進課堂改革的全面開展。教研組完善課題資料的收集整理，做好階段工作總結(jié)。

　第四階段：成果匯報階段。2019 年 5 月——2019 年 7 月 認真進行教研活動開展情況的階段總結(jié)，組織成果匯報，繼續(xù)開展主題研究活動。

　五、措施保障

　1. 加強 領(lǐng)導(dǎo) ，明確責(zé)任。

　（1）為加強教研活動改革的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立以校長蘇健為組長，潘軍鋒為副組長，其他領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的行動研究教研領(lǐng)導(dǎo)小組。負責(zé)校本教研的督導(dǎo)；制定發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期教研計劃。

�。�2）學(xué)校進一步落實領(lǐng)導(dǎo)干部包保教研組制度，明確責(zé)任，加強教研領(lǐng)導(dǎo)。

　2 2 建章立制，規(guī)范管理。

　。

�。�1）建立健全學(xué)校教研工作制度，為行動研究教研工作的開展提供制度保障。確立教科室——教研組——教師三級教研網(wǎng)絡(luò)。教科室負責(zé)制定制定教研常規(guī)管理制度、教研工作計劃并具體落實、檢查、評價教研組的活動，以保證教研效果；教研組長具體負責(zé)教研活動的組織、協(xié)調(diào)和管理，在教導(dǎo)處的統(tǒng)一指導(dǎo)和監(jiān)督下，正常有序地開展教研活動；教師是教研活動的主體，要積極參與教研活動。

�。�2）包組領(lǐng)導(dǎo)要深入教學(xué)第一線，參與到教研活動各個環(huán)節(jié)中去，督促教研活動有效開展。

　（3）實行教研組長例會制度。各教研組長每月采取書面形式集中或分散匯報教研活動開展的效果、存在的問題以及想要解決的問題等各方面情況。學(xué)科間相互學(xué)習(xí)、共同交流、相互取長補短，使教研工作不斷進步。

　3. 爭優(yōu)創(chuàng)先，突出特色。

　教研組要圍繞課堂改革主題，創(chuàng)優(yōu)活動方式，總結(jié)活動成果，全面提高本組教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校將充分發(fā)揮評價導(dǎo)向作用，深入開展創(chuàng)建優(yōu)秀教研組活動，真正達到教研組長負責(zé)任、教研活動有特色、教研氛圍濃厚、教研活動有實績的效果。

　4、 、 考核 激勵，積極 參與。

　。

　完善教研組考評細則，教導(dǎo)處要加強檢查與考評力度。將教研組的考評結(jié)果作為教師考核的一項重要指標(biāo)，并進行捆綁評價，以調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性。凡在教研方面取得突出成績教研組長或教師，在評優(yōu)、樹先等方面優(yōu)先考慮。學(xué)校每學(xué)年評選先進教研組和教研組長，召開全校表彰大會，以激勵先進，促使學(xué)校教研活動扎實、有序、有效的開展。

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