小學信息技術(shù)與教學融合課堂教學考核

　教學設計與反思 學

　科 音樂

　年級 六年級 教師 李倩囡 所在學校 銀川市興慶區(qū)第二十三小學

　課 目 名 稱 《雪絨花》 教學目標 1、通過學唱，能夠用親切，贊美，充滿深情的聲音演唱歌曲《雪絨花》。

　2、通過認知，學習了解三拍子強弱規(guī)律及指揮圖示。

　3、在二聲部演唱過程中，感受合唱的和諧美，提高學生合作能力。

　4、了解歌曲相關(guān)背景，激發(fā)學生對祖國的眷戀與熱愛之情。

　教學重點、 難點及措施 1、能夠完成歌曲的二聲部合成，用合唱演唱歌曲。措施：先分聲部讓學生用口琴吹奏旋律，再由口琴帶動分聲部旋律加入歌詞演唱，再演唱的過程中聆聽口琴熟記音準；再用口琴先進行二聲部合奏，合奏后分組用口琴帶聲部邊唱邊奏以確保學生音準。

　2、能夠準確演唱歌曲高聲部的五度大跳，及歌曲中第二部分休止符聲斷氣連的演唱。措施：讓學生先視唱樂譜，跟隨琴聲將音唱準確之后借助口琴再進行唱歌教學。

　3、學習歌曲英文歌詞。措施：用教學視頻還原電影中歌詞的演唱，讓學生融入到歌曲的情境中，教師范唱學生聆聽陌生單詞的發(fā)音，再跟隨音樂一起加入英文歌詞進行演唱。

　4、第二樂段的開始兩句以XO OX X｜及X－X｜X－X｜X－X｜X－－｜與第一樂段形成對比的準確演唱。措施：教師借助電子白板進行節(jié)奏的勾畫，讓學生在三拍子的指示圖里解決空拍節(jié)奏的難點。

　學習者分析 六年級的學生由于生活范圍和認知領(lǐng)域的進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力也進一步增強，所以音樂教學重在引導學生對音樂的整體感受，增加音樂表現(xiàn)與音樂創(chuàng)造活動以及動手搜集資料的份量，以生動活潑的教學形式和藝術(shù)的魅力吸引學生。

　《雪絨花》是一首抒情歌曲，歌曲運用中速（或緩慢）及優(yōu)美的情調(diào)，部分學生在日常生活中已有所耳聞，對于主旋律并不陌生，再加上六年級的學生已具備一定的音準概念，所以在學唱過程中學生可以跟隨鋼琴自主學唱歌曲第一聲部，教學重點則偏向于二聲部的教學。

　教

　 學

　 過

　 程 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 活動設計 活動目標 媒體使用及分析 （白板使用功能）

　律動導入 整體感知 新知學習 拓展延伸

　1、《哆來咪》律動導入 2、《雪絨花》整體感知 3、自主學習歌曲一聲部旋律及歌詞 4、借助口琴學習二聲部旋律 5、《雪絨花》英文歌詞學習 6、完整表現(xiàn)歌曲 1、借助口琴分聲部吹奏旋律 2、用演唱、口琴、打擊樂、小提琴表現(xiàn)歌曲。

　1 記住口琴讓學生準確掌握歌曲音準，為準確演唱二部合唱的音準做好鋪墊。

　2、用不同形式表現(xiàn)歌曲，讓學生感受不同樂器對同一首作品不同的變現(xiàn)力，增強學生對音樂的感知力。

　應用了交互式電子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？ 本節(jié)課利用白板的圖片插入拖拽功能、音頻播放功能、視頻播放功能、

　應用交互式電子白板教學 小結(jié)

　 教學反思

　 flash 播放功能、筆跡寫畫功能、聚光燈等功能開展教學。電子白板能創(chuàng)設逼真的教學情境，把教學時說不清道不明的知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前，能通過色、形、聲、光，將教學過程直觀地、形象地直接作用于學生的各種感知。激起學生強烈的學習欲望，調(diào)動學生動用多種感官，積極參與教學，把教學過程變成學生學習的過程。

　應用交互式電子白板解決的教學關(guān)鍵問題及形成了哪些生成性資源？ 1、創(chuàng)設了良好的音樂學習氛圍。讓學生跟隨音樂律動走進音樂之聲，走進學課程《雪絨花》的學習，使課堂自然地轉(zhuǎn)入到學習中，并達到潤物細無聲的效果。

　2、提高課堂教學的實效性。學生是學習的主體，課堂中最重要的就是讓學生親身參與到教學實踐中獲得教學實踐經(jīng)驗，白板將這節(jié)課的學習內(nèi)容很好的呈現(xiàn)出來，學生很快的進入狀態(tài)，并開始欣賞音樂所帶來的氛圍，無形中促使知識的內(nèi)化，很順利的突破了音樂教學展示的特點。

　3、促進了教師“教”和學生“學”方式的轉(zhuǎn)變。教學活動是教師與學生共同的成長載體，所謂教學相長正是如此，利用白板的各種功能，優(yōu)化了整個教學結(jié)構(gòu)，不再是單一的說、聽形式，白板上的書寫功能，直接讓教師在白板上進行演示，演示、教學兩不誤，很好的節(jié)約了時間，又不耽誤課程，更沒有打斷學生的學習思路，學生反而自愿。積極的參與到課堂教學中來。

　應用交互式電子白板課堂教學的改善，應用前后教學效果的比較，教學創(chuàng)新、資源應用創(chuàng)新、交互過程和結(jié)果的思考等。

　音樂教育作為素質(zhì)教育中重要的一部分，其重要性已被越來越多的學校重視，教師應從學生的全面發(fā)展著想，在提高學生的音樂技能的同時，要關(guān)

　照學生的身心素質(zhì)和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著科學技術(shù)水平的不斷提高，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備推陳出新，各種現(xiàn)代化教學手段越來越得到一線教師的認可與推廣。在新課標理念的指導下，過程與方法的教學目標被提高到一定程度。利用現(xiàn)代化教學手段，可以把抽象的音樂知識直觀化、形象化，可以豐富音樂教學內(nèi)容，大大提高學生的鑒賞美、欣賞美、識別美的能力。

　 在音樂教學實踐中，白板的出現(xiàn)帶來課堂上的新風向，最大的優(yōu)勢就是將多媒體教學中的黑板、計算機、屏幕、書寫、資源等各種資源融為了一體，它突破了傳統(tǒng)教學中的圖像處理、文本轉(zhuǎn)換、動態(tài)演示等多媒體操作的難點，同時又克服了黑板空間容量有限、資源呈現(xiàn)單一的缺點，使表象的只是最大程度的展現(xiàn)在學生的眼中，儲存到記憶中。當然，這種新的教學模式在給教師提出挑戰(zhàn)的同時，也帶來了諸多好處，課堂氣氛活躍、學生積極參與性強、課堂內(nèi)容多姿多彩、課堂動感力強。

　交互白板以其獨特的交互性、趣味性和表現(xiàn)力、感染力，為整個課堂增光添彩，激發(fā)了學生的學習興趣，創(chuàng)設良好的教學情境，為學生打開視野之窗，教師積極發(fā)揮主動性的同時，提高了課堂的教學實踐性，改變學生的學生方式，從而促進了學生的發(fā)展。

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