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        行業(yè)特色型高校工程教育改革分析-教育改革論文-教育論文

        發(fā)布時間:2020-11-02 來源: 演講稿 點(diǎn)擊:

         行業(yè)特色型高校工程教育改革分析- 教育改革論文- 教育論文 ——文章均為 WORD 文檔,下載后可直接編輯使用亦可打印——

          摘要:本文從實(shí)踐教學(xué)的問題入手,對工程教育教學(xué)中的人才培養(yǎng)定位、教學(xué)方法等進(jìn)行了思考和分析,結(jié)合對工程教育改革實(shí)踐進(jìn)行了研究,并提出了改革實(shí)踐的策略和政策,以此推動工程教育改革的進(jìn)程。

          關(guān)鍵詞:行業(yè)特色高校;工程教育;人才培養(yǎng);策略與政策

          特色型高校具有顯著的行業(yè)特點(diǎn),其辦學(xué)特色更突出。與綜合大學(xué)相比特色型高校也許沒有那么豐富的學(xué)科門類,但它更專業(yè)。例如,林業(yè)大學(xué)、政法大學(xué)、礦業(yè)大學(xué)等,每一所高校都有其明顯的特征,有其重點(diǎn)培養(yǎng)人才類型的標(biāo)志。當(dāng)前我國的特色型高校門類很多,包含礦產(chǎn)、地質(zhì)、林業(yè)、農(nóng)業(yè)、水利等等,這些高校在我國人才培養(yǎng)中

         發(fā)揮著重大作用。行業(yè)特色型高校培養(yǎng)人才,一方面,這類高校更注重人才培養(yǎng)專業(yè)性,以專業(yè)建設(shè)為核心,注重培養(yǎng)人才的專業(yè)能力。另一方面,這類高校更注重人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展的聯(lián)系,行業(yè)發(fā)展依賴于專業(yè)的人才的培養(yǎng);專業(yè)人才的培養(yǎng)也離不開行業(yè)發(fā)展的需求,人才培養(yǎng)在行業(yè)的引領(lǐng)下,服務(wù)行業(yè),依靠行業(yè)?梢姡厣透咝H瞬排囵B(yǎng)的模式更應(yīng)注重教學(xué)的實(shí)踐性,要更好的為行業(yè)服務(wù)才能在行業(yè)的發(fā)展中獲得更好的發(fā)展機(jī)遇。

          一、行業(yè)特色型高校工程教育存在的問題及原因分析

          1.實(shí)踐教學(xué)問題多

          實(shí)踐能力培養(yǎng)是特色型高校教育的重中之重,當(dāng)前,特色型高校工程教育存在的最大問題就是實(shí)踐教學(xué)方面的問題。首先,當(dāng)前工程教育中過于重視理論教學(xué),而輕視了實(shí)踐教學(xué),很多時候只是將實(shí)踐教學(xué)當(dāng)做理論教學(xué)的補(bǔ)充,使其淪為理論教學(xué)的輔助。這種形式下,

         老師教和學(xué)生學(xué)都難以擺脫理論教學(xué)的固定模式,很難發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新性,也難以形成完善的實(shí)踐教學(xué)理論,因此實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量難以保障。其次,高校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源有限,實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)相對滯后。在這種情況下,加上高校的不斷擴(kuò)招的現(xiàn)狀,實(shí)踐所需的教學(xué)資源更是緊張,難以滿足不斷改革的實(shí)踐教學(xué)要求,因此,影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。再次,特色型高校工程教育的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容還是比較單一,缺少完善的實(shí)踐教學(xué)體系,而且實(shí)踐教學(xué)缺少持續(xù)性,內(nèi)容陳舊不能持續(xù)發(fā)展,更新少,而且沒有創(chuàng)新性,工程教育實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際的工程脫節(jié),學(xué)生走上工作崗位后,即便是經(jīng)過一兩年的實(shí)習(xí)也難以很好的處理工程中的各種問題,難以滿足社會對高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。最后,師生對于實(shí)踐教學(xué)都不太重視。一方面。工程教育課時少,課程內(nèi)容多,教學(xué)緊張,老師在平時教學(xué)中更注重理論教學(xué),對于實(shí)踐教學(xué)的重視不夠,加之師資資源分配等問題,工程教育中對實(shí)踐教學(xué)的“教”重視不足。另一方面,老師的態(tài)度影響了學(xué)生的態(tài)度,學(xué)生對于實(shí)踐教學(xué)也不是很重視,能不參與就不參與,學(xué)生覺得實(shí)踐教學(xué)是可有可無的,只要不扣出勤,實(shí)踐教學(xué)參不參與都行。

          2.人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確

          特色型高校工程教育對人才的定位是服務(wù)于工程行業(yè),為這一行業(yè)培養(yǎng)人才,直接的解決行業(yè)發(fā)展中的人才問題、技術(shù)問題。在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這一定位并不是很準(zhǔn)確。因?yàn),特色型高校培養(yǎng)的人才要注重人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。需要注重知識技術(shù)的引進(jìn)、吸收、消化、利用和創(chuàng)新,實(shí)際上我們對于引進(jìn)和利用很重視,但對于其它方面做的還不夠好,特別是創(chuàng)新方面。而且教學(xué)中對于學(xué)生的動手能力培養(yǎng)不夠,學(xué)生的動手能力差,工程實(shí)踐中各種專業(yè)技能綜合應(yīng)用能力差。這一結(jié)果表明,我們在教學(xué)中,對于工程教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)定位還不是很準(zhǔn)確,還需要進(jìn)一步的完善和發(fā)展。應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展的現(xiàn)狀,對當(dāng)前工程方面存在的各種問題及高校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中的各類問題進(jìn)行反思,認(rèn)真的思考、探索高校工程教育力專業(yè)的長期發(fā)展策略,結(jié)合人才培養(yǎng)的遠(yuǎn)期目標(biāo)制定人才培養(yǎng)計劃,準(zhǔn)確的、正確的定位人才培養(yǎng)的目標(biāo)。但是在人才培養(yǎng)定位上很多方面我們做的還不夠,當(dāng)前人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)仍以短期目標(biāo)為主,對于長期規(guī)劃重視的不多,也正是受這種人才培養(yǎng)定位思想的影響,當(dāng)前工程專業(yè)中低檔次的人才已超飽和,大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難,而對于高端的人才市場需求量很大,高校教育卻難以滿足社會需求。

          3.教學(xué)有待改進(jìn)

          當(dāng)前特色型高校工程教育教學(xué)改革迫在眉睫,以工程教育改革為例,雖然一直提倡改革,但實(shí)踐中的改革卻舉步維艱。在傳統(tǒng)教育思想、理念的影響下,教學(xué)改革如同“舊衣改新衣”,改革的創(chuàng)新性難以體現(xiàn)。一方面,工程教育教學(xué)內(nèi)容改革滯后,當(dāng)前工程教育的教學(xué)內(nèi)容,不能及時的反應(yīng)最前沿的行業(yè)信息,教學(xué)參與中,學(xué)生、老師都不能及時的把握行業(yè)發(fā)展的動態(tài),導(dǎo)致其在教學(xué)中難以與時俱進(jìn),老師和學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新能力都較為欠缺。另一方面,高校工程教育改革中,對于行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)問題的研究討論較少。老師的教學(xué)理念還停留在原有的為行業(yè)培養(yǎng)人才的思想上,對于社會需求人才的轉(zhuǎn)變不夠了解,培養(yǎng)的人才也趨于中級檔次,高端的行業(yè)人才培養(yǎng)不足,人才難以為行業(yè)服務(wù)。學(xué)生走上崗位接觸到真正的工程以后,對于工程中所遇到的實(shí)際問題,沒有較好的解決思路,不能正確的分析問題,也不能提出可行的問題解決的方案。

          4.師資資源不豐富

          當(dāng)前,高校師資資源的建設(shè)差距較大,老師之間的水平差異也較大,在工程專業(yè)教學(xué)中,一般年齡大的老師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是實(shí)踐經(jīng)歷較少。一方面,老師開展教學(xué)活動需要很大的精力,無暇顧及其他方面,特別是一些年齡較大的老師,對于網(wǎng)絡(luò)等科技信息技術(shù)接受的過程也較慢,這就導(dǎo)致其對行業(yè)最前沿的信息、技術(shù)的獲取渠道較狹窄,難以全面的了解行業(yè)的發(fā)展。另一方面,這一類老師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),特別是在理論教學(xué)方面,他們從一個學(xué)校到另一個學(xué)校,積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但同時,這些豐富的經(jīng)驗(yàn)也制約了他們在教學(xué)中的創(chuàng)新,特別是工程教育,對于學(xué)生的綜合應(yīng)用能力要求極高,同時要求工程實(shí)踐中有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思想,才能在工程實(shí)踐中建造出智慧與藝術(shù)的精品。而年輕教師,大多是走出學(xué)堂、進(jìn)了課堂,他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都有待提高,但年輕老師也有年輕老師的優(yōu)點(diǎn),他們對于新科技的了解較多,教學(xué)中也愿意應(yīng)用這些技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新,且年輕老師的思想活躍,在教學(xué)中更容易與學(xué)生打成一片,突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,這種思想行為有利于高校工程教育改革的發(fā)展。此外,造成高校工程教育老師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的因素是多方面的,例如,工程教育是一個多學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科,實(shí)踐教學(xué)中更是要將各學(xué)科融會貫通,這對于老師的要求非常高,除了需要有豐富的理論經(jīng)驗(yàn),還要有一定的工程實(shí)踐經(jīng)歷,才能引導(dǎo)學(xué)生用知識分析實(shí)際中的工程問題,將知識的應(yīng)用提升一個高度。

         又如,工程教育課時緊、內(nèi)容多,老師組織教學(xué)活動已經(jīng)“很忙”了,根本沒有時間參與實(shí)際的工程建設(shè),更沒有辦法積累豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此,在實(shí)踐教學(xué)中,老師沒有辦法用自己的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn),而是參考理論教學(xué)的內(nèi)容、思想引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,這無疑給實(shí)踐教學(xué)加上了一個“緊箍咒”,學(xué)生在課堂上很少接觸工程實(shí)例、課堂拓展又有限,學(xué)生的專業(yè)綜合能力的提升自然也受到約束?傊蠋熢诠こ探逃母镏械淖饔梅浅5闹匾,當(dāng)前工程教育專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)是工程教育改革的重點(diǎn)之一,只有從根本上解決教師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問題,才能有效的開展工程教育改革。

          二、行業(yè)特色高校工程教育改革策略

          1.推動實(shí)踐教學(xué)發(fā)展政策

          實(shí)踐教學(xué)是工程教育改革的重點(diǎn),可以說工程教育比任何學(xué)科更需要實(shí)踐。在行業(yè)特色高校工程教育改革中,首先,要對工程教育理

         論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有個客觀的、科學(xué)的認(rèn)識,在教學(xué)中注重將兩者融合貫通,理論教學(xué)中融入實(shí)踐教學(xué),例如,在課堂教學(xué)時引用工程實(shí)例,充實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)中注重理論教學(xué)的融入,提高學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力,促進(jìn)工程教育實(shí)踐教學(xué)效果的提高。其次,加強(qiáng)高校的實(shí)驗(yàn)基地建設(shè),并強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)基地的管理和維護(hù),以保障工程教育實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源的豐富,提高工程實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果。特別是在高校不斷擴(kuò)展的情況下,除了加強(qiáng)高校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),還要另辟蹊徑,尋找其他的實(shí)踐教學(xué)途徑。一方面,激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐參與興趣,使其愿意開發(fā)身邊的資源,尋找實(shí)踐的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生到社會上去實(shí)踐,會獲得更好的實(shí)踐效果。另一方面,加強(qiáng)校企合作,既然行業(yè)特色型高校是為行業(yè)的發(fā)展服務(wù)的,行業(yè)的發(fā)展自然也能更好的引導(dǎo)教育的發(fā)展,加強(qiáng)校企合作,完善學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的模式,使學(xué)生在具體的工程實(shí)踐中體會所學(xué)知識的應(yīng)用,驗(yàn)證自己對專業(yè)實(shí)踐的設(shè)想,其實(shí)踐能力必將有質(zhì)的提高。再次,完善工程教育實(shí)踐教學(xué)體系,將工程教育實(shí)踐活動與工程實(shí)踐連接起來,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會的接軌,讓學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷更豐富,在實(shí)踐中不斷的積累經(jīng)驗(yàn),使其走上工作崗位后能應(yīng)付自如,同時,豐富的實(shí)踐經(jīng)歷更容易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,使學(xué)生成長為社會需求的高端的工程行業(yè)類人才。第四,師生要重視實(shí)踐教學(xué),在重視理論教學(xué)的同時重視實(shí)踐教學(xué),因?yàn)槔碚撃転閷?shí)踐提供指導(dǎo),引導(dǎo)工程實(shí)際中問題的順利解決。同時,理論要在實(shí)踐中不斷的發(fā)展、完善,因此,既不能輕視實(shí)踐教學(xué),也不能輕視理論教學(xué),老師和學(xué)生要在理論和實(shí)踐中尋找教學(xué)參與的樂趣,

         不斷的專研學(xué)科的核心知識,提高自身的知識綜合應(yīng)用能力,培養(yǎng)自己在教學(xué)活動中的創(chuàng)新意識,用實(shí)踐驗(yàn)證理論,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,以促進(jìn)實(shí)踐參考文獻(xiàn)[1]呂雪.交通工程專業(yè)教育改革與就業(yè)能力的培養(yǎng)評述[J].江蘇理工學(xué)院學(xué)報,2016,(04).[2]彭軍志.談應(yīng)用型高校土木工程專業(yè)的校企合作辦學(xué)[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報,2016, (02).[3]張艷麗,辛士祥,郭艷麗.應(yīng)用型本科院校工程教育改革的實(shí)踐研究——以工具系薪酬管理課程為例[J].遼寧高職學(xué)報,2013,(01).[4]郭香敏.創(chuàng)新型工程教育改革淺談———以齊齊哈爾工程學(xué)院工程教育實(shí)踐為例[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2012,(25).[5]李明.專業(yè)認(rèn)證視域下的國外高校工程教育改革及反思[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報,2015,(08).教學(xué)質(zhì)量的提高。同時,改革教學(xué)評價策略,改變原有的以成績?yōu)橹鲗?dǎo)的評價政策,將實(shí)踐教學(xué)考核更多的納入工程專業(yè)的綜合考核中,以調(diào)動學(xué)生參與實(shí)踐的積極性,提高工程教育實(shí)踐教學(xué)的效果。

          2.人才培養(yǎng)定位政策

          人才培養(yǎng)是一個非常復(fù)雜的過程,在實(shí)踐中我們也能發(fā)現(xiàn),同樣

         的老師、同樣的課程,相似基礎(chǔ)的學(xué)生,最后的教育結(jié)果卻有很大差異。這就證明,教育不僅和老師有關(guān)、和教學(xué)設(shè)計有關(guān),更是和學(xué)生自身有很大的關(guān)系。在人才培養(yǎng)定位時,我們首先要尊重學(xué)生的個體,一個人在做自己喜歡的事情的時候往往會爆發(fā)出很大的潛能。因此,工程教育改革中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在為行業(yè)服務(wù)、關(guān)注行業(yè)發(fā)展的同時,注重知識的學(xué)習(xí)、消耗、吸收、利用和再學(xué)習(xí)、再利于。此外,行業(yè)特色型高校的工程教育還要注重人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng),制定相關(guān)的政策引導(dǎo)學(xué)生、老師在教學(xué)及實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新,老師在提高自身能力的同時要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,結(jié)合當(dāng)前的社會的行業(yè)發(fā)展,將行業(yè)最前沿的信息反饋到課堂上,引導(dǎo)學(xué)生探索“課本”以外的知識,使其能夠?qū)χR活學(xué)活用。同時,關(guān)注行業(yè)關(guān)鍵共性技術(shù)發(fā)展方向,對工程方面的成果與知識技術(shù)創(chuàng)新能及時掌握,以此推動高校人才培養(yǎng)模式的完善,使更多的高端人才從行業(yè)特色型高校流入社會,為行業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

          3.教學(xué)改革實(shí)踐創(chuàng)新政策

          高校教學(xué)要發(fā)展、要提升,就需要改革,在工程教育教學(xué)改革實(shí)

         踐中,首先,要改變工程教育教學(xué)的策略、方法。在理論教學(xué)上,教材的改版永遠(yuǎn)不能超遠(yuǎn)實(shí)踐的發(fā)展,而實(shí)踐教學(xué)要以理論為指導(dǎo),更不能接觸到行業(yè)最前沿的知識、技術(shù)等。因此,工程教育教學(xué)改革實(shí)踐要創(chuàng)新,要及時捕捉行業(yè)技術(shù)信息,把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)。這就要求老師要有目標(biāo)的拓展教學(xué)內(nèi)容,時刻關(guān)注行業(yè)的發(fā)展變化,并對實(shí)際生活中的工程案例有廣泛的認(rèn)知和參與。其次,教學(xué)中應(yīng)用工程實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué),要比其他教學(xué)方法更有效,將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶到課堂上,可以促使學(xué)生加深對工程實(shí)踐的認(rèn)識,不斷的提高自己的實(shí)踐能力。此外,實(shí)際案例教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)研究意識,使其對專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)問題產(chǎn)生興趣,進(jìn)而主動的去探索問題、解決問題,這正是工程教育改革所希望看到的現(xiàn)象,也是培養(yǎng)實(shí)用性、創(chuàng)新性人才的“好手段”。再次,注重教學(xué)方法的多元化,不斷的提高教學(xué)的質(zhì)量,促進(jìn)工程教育中各個學(xué)科的融合。例如,實(shí)踐教學(xué)中,可應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計,結(jié)合相關(guān)軟件先進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),在模擬實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題,對這些問題進(jìn)行總結(jié)、歸納,講解,這樣學(xué)生在工程實(shí)踐參與中才能少出錯,多學(xué)知識。又如,校企合作教學(xué)過程中,企業(yè)往往會因?yàn)閷W(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)少,企業(yè)的一些資料需要保密等原因,拒絕學(xué)生接觸企業(yè)的核心管理、核心工作研究等,在教學(xué)中要多元化教方法,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際工程的外圍 的完成實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和積累。例如,討論學(xué)習(xí)法、任務(wù)學(xué)習(xí)法等,都能夠啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在特殊的實(shí)習(xí)環(huán)境下更好的學(xué)習(xí)知識的應(yīng)用,掌握工程實(shí)踐中的一些重要技術(shù),使學(xué)生能夠?qū)⒍鄬W(xué)科交叉融合,形成自己的、有特色的知識應(yīng)用經(jīng)驗(yàn),

         這對提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量很有幫助。

          4.師資隊(duì)伍培養(yǎng)政策

          工程教育改革中,老師是教育的領(lǐng)跑者、指路人,對師資隊(duì)伍的建設(shè)關(guān)系著工程教育改革的成敗。在師資隊(duì)伍培養(yǎng)政策實(shí)施中,首先,要結(jié)合老師的特點(diǎn)、教學(xué)優(yōu)勢等對老師進(jìn)行在崗培養(yǎng),以促進(jìn)老師自身綜合能力的提高,也為老師個人事業(yè)的持續(xù)發(fā)展鑒定基礎(chǔ)。為什么師資隊(duì)伍建設(shè)要注重老師的培養(yǎng)呢?因?yàn)樵诟咝=虒W(xué)中,師資隊(duì)伍的建設(shè)可以從招攬人才和培養(yǎng)人才兩個方面入手。招攬人才成本高、風(fēng)險大,而培養(yǎng)人才,可以利用在崗老師的優(yōu)勢,提高師資隊(duì)伍建設(shè)的速度和效益。例如,有的老師在理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,這些老師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少了一些,沒有實(shí)際工程實(shí)踐經(jīng)歷。那么針對老師在教學(xué)中表現(xiàn)出的不足,一方面,學(xué)?梢酝ㄟ^各種方法、途徑支持老師參與工程實(shí)踐,為老師的“自我提升”大開方便之門。另一方面,可以組織相關(guān)的培訓(xùn),邀請專業(yè)人士進(jìn)行演講等,以提高老師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使其成為工程教育改革所需的“雙師型”人才。其次,國際上,行業(yè)特色型高校辦學(xué)有很成功的案例,他們的師資資源來源豐富。以工程教育專業(yè)

         為例,實(shí)踐教學(xué)中的老師有很多都是社會上的、具有豐富的實(shí)際工程項(xiàng)目參與經(jīng)驗(yàn)的人,這些教師與社會企業(yè)聯(lián)系緊密,在實(shí)際生活、工作中他們都能夠接觸到行業(yè)最頂端的、最超前的知識、技術(shù)、技能等等,這些人在行業(yè)特色型高校的工程教育中發(fā)揮了很大作用。我們也可以參考國外師資資源建設(shè)的途徑,邀請和聘請一些行業(yè)內(nèi)的知名人士、工程專家在學(xué)院內(nèi)兼職教學(xué),以提高工程教育專業(yè)的師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)。

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