政治選測(cè)的優(yōu)化與思想政治教學(xué)

　一、新課改以來(lái)政治選測(cè)存有的問(wèn)題 （一）高考內(nèi)容范圍要求與新課標(biāo)不匹配，影響著政治新課程核心價(jià)值功能的實(shí)現(xiàn)。

　（二）教學(xué)方式是否變革與政治高考成績(jī)的相關(guān)性小，死記硬背、胡亂多答者易得分。重知識(shí)輕智慧，重常規(guī)輕創(chuàng)新。

�。ㄈ�）重單個(gè)知識(shí)點(diǎn)考查，輕綜合使用不同模塊知識(shí)分析解決問(wèn)題水平的考查。

　（四）難度偏小，區(qū)分度不佳，難為高校選拔合適新生提供準(zhǔn)確信息。

　難度系數(shù)為 0.55——6.0 為最好，2008 年試卷難度系數(shù)為 0.78，2009 年試卷難度系數(shù)為 0.624，2010 年試卷難度系數(shù)為 0.66，2011 年試卷難度系數(shù)為 0.59。

�。ㄎ澹┤鄙賹�(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題水平的考查。

�。�六）試卷結(jié)構(gòu)和試題類(lèi)型僵化，給利用不同題型的功能全面考查學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)造成困難。

�。ㄆ撸�對(duì)政治高考省域地方特色的內(nèi)涵還不太清晰。

　如：采用江蘇背景材料，問(wèn)題指向江蘇特色。

　二、完善政治高考的方略和舉措 （一）深化和拓展省域地方特色的理解，這是由政治課特有的特點(diǎn)和江蘇省省情決定的。

�。ǘ�）豐富時(shí)政考查方式，減少記憶成份，增強(qiáng)對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的注重度和觀察與思考水平的考查。

　國(guó)家批評(píng)我省純時(shí)政的簡(jiǎn)單命題，提倡以時(shí)政為背景材料。

　如：重大的標(biāo)志性事件、減少記憶成份，增加學(xué)生不記也能做出來(lái)的時(shí)政試題（通過(guò)合理的猜測(cè)考查學(xué)生智慧）、將時(shí)政內(nèi)容滲透到主觀題中，把它與材料相結(jié)合，使學(xué)生借助情景來(lái)思考。

　（三）增強(qiáng)問(wèn)題、選項(xiàng)、答案與情境的關(guān)聯(lián)性，強(qiáng)化考生依據(jù)情境的相關(guān)信息揭示問(wèn)題、闡釋觀點(diǎn)、構(gòu)筑證據(jù)、精確作答的水平考查。

　學(xué)生往往把凡是知道的內(nèi)容全部搬上試卷，現(xiàn)在要求學(xué)生依據(jù)材料答題的給分，瞎寫(xiě)的不得分，現(xiàn)在試卷閱讀量大，讓學(xué)生來(lái)不及寫(xiě)，消滅“禿頭題”（即無(wú)背景材料的直問(wèn)式主觀題）。

�。ㄋ模┰黾訉�(duì)考生的問(wèn)題意識(shí)和發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題水平的考查。

　如：某一重要政治原理內(nèi)容學(xué)生會(huì)背誦，命題者想考，但不直接考，而是通過(guò)描述一個(gè)具體情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，歸納理論。

�。ㄎ澹┰黾訂�(wèn)題視覺(jué)新穎性和獨(dú)特性，增強(qiáng)學(xué)科真實(shí)素質(zhì)、實(shí)踐水平和創(chuàng)新水平的考查。

　如：我們往往模仿的東西造的比人家好，成本低，老師教的會(huì)，做的好，不教的就不會(huì)。我們要增加通過(guò)學(xué)生想、思考、研究才能做出來(lái)的題目，問(wèn)題新視覺(jué)，訓(xùn)練新思維。

　（六）保留和增強(qiáng)“辨”的成份，強(qiáng)化事實(shí)判斷和價(jià)值判斷與選擇水平考查。

　如：構(gòu)成學(xué)習(xí)最大障礙的是已知的東西，而不是未知的新東西。使用理解論知識(shí)對(duì)上述觀點(diǎn)辨析。

�。ㄆ撸�減少選擇題的記憶性，增加分析份量。

　（八）優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)和題型。

　1、適當(dāng)模糊板塊之間界限，使內(nèi)容保持彈性，增強(qiáng)內(nèi)容之間的融合度。如：2011 年 34 題引起社會(huì)反響，今年試題不能刺激社會(huì)，但能夠撩一撩社會(huì)。

　2、適當(dāng)減少時(shí)政，增加在經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)的分值比重，更加突出基礎(chǔ)性和重點(diǎn)性。

　3、把探究和客觀性試題的因素融入到簡(jiǎn)析題中，創(chuàng)造一種新形式的題型，拉開(kāi)距離，即選擇題+主觀性試題，時(shí)政也放入到簡(jiǎn)析題中。

�。ň牛┰鰪�(qiáng)試題的綜合性，實(shí)現(xiàn)考查內(nèi)容上的微觀、中觀、宏觀的結(jié)合。

�。ㄊ�）適當(dāng)增加試卷的難度，以提升區(qū)分度。

　1、增加選肢的迷惑性和干擾性。

　2、減少選項(xiàng)的選肢組合，主要用兩選肢的組合，少用三選肢組合。

　3、引入自然科學(xué)材料、計(jì)算題和圖形題，增強(qiáng)政治課的實(shí)用性。

　4、適當(dāng)提升試題的含蓄性，增強(qiáng)審題的干擾性，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生搞不清。

　三、教學(xué)應(yīng)對(duì)建議 （一）嚴(yán)格執(zhí)行課標(biāo)，為學(xué)生過(guò)好現(xiàn)代公民生活和素質(zhì)發(fā)展打牢學(xué)科知識(shí)和相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

　1、書(shū)本知識(shí)掌握要全面牢固，不能有疏漏。

　2、對(duì)于重大熱點(diǎn)和與之相關(guān)的基本觀點(diǎn)和時(shí)政政策要適當(dāng)作深一層次的解剖和教學(xué)。

　3、對(duì)于與重大熱點(diǎn)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)適當(dāng)變通性地理解和使用。

�。ǘ�）堅(jiān)持以“立足公民三維素質(zhì)奠基與追求卓越發(fā)展相統(tǒng)一”的理念來(lái)把握教學(xué)內(nèi)容和考點(diǎn)。

　1、每次練習(xí)有一兩道難度較大的深題，主要是提升學(xué)生的心理承受水平和適合水平。

　2、用三維觀點(diǎn)來(lái)把握考點(diǎn)，特別要突出情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

�。ㄈ�）增強(qiáng)社會(huì)觀察和情境分析的意識(shí)與水平培育。

　1、引導(dǎo)學(xué)生注重社會(huì)生活熱點(diǎn)，學(xué)會(huì)捕捉熱點(diǎn)，學(xué)會(huì)用政治理論來(lái)審視社會(huì)生活水平。

　2、教學(xué)中要樹(shù)立“小課堂，大社會(huì)”觀點(diǎn)，善于利用情景，分析情景，提取有效信息的搜索和加工水平。

　3、建議每周一兩次“朝聞天下”、零距離“社會(huì)周刊”、走進(jìn)“新聞 1+1”等。

　（四）強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題探究水平的培養(yǎng)。

　1、教師教學(xué)時(shí)，設(shè)問(wèn)提問(wèn)角度要新。

　2、政策前沿性的東西，社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn)，地方及國(guó)家政策已出臺(tái)及其效應(yīng)要了解。

　3、知識(shí)點(diǎn)之間、知識(shí)點(diǎn)與時(shí)政之間要尋找新角度。

　4、多圍繞社會(huì)問(wèn)題的辨點(diǎn)去創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)行發(fā)散思維和聚合思維的鍛煉。

　5、全面培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的水平及行為行動(dòng)、操作水平的培養(yǎng)。

　（五）教學(xué)要有內(nèi)容整體視野，能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活主題或重要觀點(diǎn)靈活地匯聚、溝通知識(shí)，構(gòu)筑更具活力的新知識(shí)體系，把知識(shí)由碎片化、膚淺化向結(jié)構(gòu)化、體系化提升。

　說(shuō)明：以上內(nèi)容根據(jù)謝教授課件和講話(huà)記錄整理而成，僅供各位參考！

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