今天我交流發(fā)言的題目是《保持學習“饑餓感”汲取實踐“原動力”》。

一、把握主題主線，注重全面均衡，吃好“一日三餐”

我們小組由X名同志組成，均為省委XX雜志社黨的建設編輯室的年輕編輯、記者。自學習小組成立以來，我認真履職，圍繞“跟著總書記讀好書”這個主題，多次組織小組成員開會討論，研究學習制度，制訂學習計劃，落實學習任務，引導小組成員自覺養(yǎng)成“多讀書、讀好書、善讀書”的好習慣，努力吃好讀書學習的“一日三餐”。

一是積極牽頭謀劃，定制“營養(yǎng)套餐”。為了引導全組成員學好黨的創(chuàng)新理論，圍繞深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想這個主題主線，我按照省直機關工委和社機關黨委部署，為大家推薦黨的基本理論、習近平總書記的經(jīng)典著作等“必學書目”。此外，立足本職崗位實際，我還為大家搜集了關于黨史、新中國史和業(yè)務書籍等“自選書目”。我將自己的讀書計劃發(fā)給大家，供大家參考，并結合每名成員自身實際，量身定制學習計劃。

二是創(chuàng)新方式方法，找到合適“用餐方式”。按照要求，我每月“雷打不動”地至少組織X次集中學習，要求成員每天保證X小時以上的自學時間，并制定了考核辦法，隨時抽查大家的讀書情況。在此基礎上，我還探索了“微學習”方式，在每月例會前，組織小組成員以“微學習”的形式分篇章、分專題，原文學習習近平總書記著作有關篇章，充分利用“課微不慢、效微不薄”的作用，不斷強化大家的讀書質(zhì)效。除了集中學習，我還建立線上學習微信群，隨時分享學習資料，增加大家學習的廣度、深度。

三是培養(yǎng)鉆勁韌勁，養(yǎng)成良好“飲食習慣”。讀書貴在堅持。為了使小組成員樹牢“終身學習”理念，時刻保持讀書的“恒溫”，我在小組開展了“守初心、擔使命，創(chuàng)先優(yōu)、當行家”主題實踐活動，圍繞增強補齊短板的針對性、理論學習的自覺性、鉆研業(yè)務的主動性、宣傳報道的貼近性、學思踐悟的互補性等目標任務，通過制度化要求、常態(tài)化推進，逐步建立“在工作中學習，在學習中工作”的品讀模式。

二、堅持以上率下，注重細嚼慢咽，做到“消化吸收”

只有把書中知識讀深悟透，慢慢品味，才能全面深刻領會書中的精髓。為此，我堅持先學一步，深學一層，帶頭開展交流分享，帶領小組成員對已學知識“細嚼慢咽”，在“消化吸收”上足功夫。

一是推動組內(nèi)交流。每月，我至少組織開展X次組內(nèi)集中學習交流，引導組內(nèi)成員互相督促、互相幫助�！皩W習書目很多，怎樣合理分配學習、工作時間？”“理論書籍枯燥，如何強化記憶效果？”每次交流，我都帶領大家圍繞怎樣增強學習本領，如何學以致用、學用相長等問題展開討論，共同分析癥結、研究對策，并結合新近發(fā)生的新聞事件探討相關理論的現(xiàn)實意義，進一步引導大家讀書學習有的放矢，做到“開卷有益”。

二是共享學習成果。在每月召開的讀書交流會上，我積極發(fā)揮示范引領作用，帶頭分享學習成果。每次交流會，我都率先發(fā)言，經(jīng)過我的“拋磚引玉”，其他小組成員也都“大膽開講”，逐一分享讀書心得。每次學習交流后，我都及時將每位成員的心得體會以《學習紀要》的形式下發(fā)，供大家進一步消化理解。

三是拓寬交流渠道。我積極引導小組成員把理論學習與專題調(diào)研結合起來，組織小組成員每年至少開展一次專題調(diào)研，利用到基層采訪、節(jié)假回鄉(xiāng)等機會，開展小切口、有深度、有特點的基層調(diào)研，并撰寫調(diào)研報告。此外，小組成員還紛紛走上講臺,交流學習心得。例如，2020年年初，在單位召開的踐行“四力”工作座談會上，全社X名發(fā)言成員中有X名來自我們學習小組。其中，我?guī)ь^做了題為《X》的交流發(fā)言，另有其他X名小組成員也結合工作實際暢談感悟。

三、追求學習實效，注重轉化利用，練就“強壯體魄”

讀書學習，歸根到底是為了在工作中更好應用，在實踐中少走彎路。因此，我緊扣崗位中心工作、重點任務積極推動學習成果轉化，把汲取的精神營養(yǎng)轉化為擔當使命的實際行動。

一是將學習成果轉化為獨到見解。在學深悟透相關理論知識的基礎上，我積極組織小組成員把所學知識轉化為科學的世界觀和方法論，在堅持什么、反對什么上亮明態(tài)度。依托所學內(nèi)容，組內(nèi)成員每月堅持撰寫時評文章，及時發(fā)聲，澄清謬誤、激濁揚清，其中多篇文章被“學習強國”平臺、中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)、今日頭條等轉載。

二是將學習成果轉化為辦刊實踐。每當中央和省委重大部署出臺，我都帶領小組第一時間學習，并付諸辦刊實踐。例如，新冠肺炎疫情期間，我組織大家對習近平總書記關于疫情防控的系列重要指示進行了及時、系統(tǒng)學習，并迅速轉化為辦刊實踐，策劃、統(tǒng)籌并和小組成員一起完成了《XX》XX期戰(zhàn)“疫”專輯，深受讀者好評，并受到省領導的肯定。

三是將學習成果轉化為工作動力。疫情期間，我?guī)ьI小組成員克服重重困難，多方協(xié)調(diào)，利用手機、微信視頻等多種手段遠程采訪，最大程度地挖掘好故事、好細節(jié)，盡最大努力提高報道的深度和溫度。在看到號召志愿獻血、志愿捐款行動的倡議后，小組全體同志都積極響應，X名同志被選定為義務獻血者。在接到號召黨員干部下沉社區(qū)的通知后，小組成員自覺以大局為重，積極參與到一線承擔社會責任，經(jīng)受鍛煉考驗。X名小組成員在下沉社區(qū)期間表現(xiàn)突出，被《X》報道并被省應對新冠肺炎疫情指揮部編發(fā)的第X期《簡報》介紹。

如今，小組成員有一個共同的感覺：如果不多讀書，就會明顯感到辦刊時“力不從心”；
書讀得多了，辦刊時的“恐慌感”就少了。習近平總書記強調(diào)：“好學才能上進。中國共產(chǎn)黨人依靠學習走到今天，也必然依靠學習走向未來。”作為一名青年理論學習小組組長，接下來，我將進一步帶領全組成員嚴格按照“五有、四立足、三體現(xiàn)”要求，始終堅持“學進去、講出來、做起來”，保持理論學習的“饑餓感”，深鉆細研、學深悟透，汲取實踐的“原動力”，自覺把學習作為提高素質(zhì)、增長本領、做好工作的根本途徑，依靠學習走向未來。

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