目錄

　1、教態(tài)培訓(xùn) 2、課堂管理培訓(xùn) 3、板書培訓(xùn) 4、課堂用語培訓(xùn) 5、簡筆畫培訓(xùn) 6、教具設(shè)計及制作 7、字母教學(xué)培訓(xùn) 8、語音教學(xué)培訓(xùn) 9、詞匯教學(xué)培訓(xùn) 10、句型教學(xué) 11、課文教學(xué) 12、課型概觀 13、新授課設(shè)計流程 14、鞏固課設(shè)計流程 15、練習(xí)課設(shè)計流程 16、教師規(guī)范化課堂用語大全 17、教師教案樣本 18、教師課堂實踐樣本 19、學(xué)生心理特點及應(yīng)對策略 20、教師授課風(fēng)格解析

　 啊哩哩學(xué)校教師手啊哩哩學(xué)校教師手冊

　21、課堂管理技巧 22、教師基本素質(zhì)要求 23、如何維持課堂紀律 24、教師行為規(guī)范細則 25、教師職能細則 26、活動與示范課視頻網(wǎng)址大全 一.教態(tài)培訓(xùn) 教態(tài)就是指教師的體態(tài)語言。良好的教態(tài)應(yīng)該大方,親切,賦予激勵性與感染力。

　體態(tài)語言包括身體動作,面部表情,聲音變化,服裝修飾等要素。

　1、身體動作可分為站姿,位移與手勢三個部分。

�、�.教師的站立姿態(tài)要做到端莊,挺拔,精神飽滿。

�、�.位移指教師在課堂上站立位置的變化,位移要注意以下幾點: a.教師不要總就是站在講臺上,要適當(dāng)?shù)刈叩綄W(xué)生當(dāng)中,在心理上接近學(xué)生;

　 b.教師的位移要考慮學(xué)生的心理,一般來說學(xué)生在考試或?qū)Ｐ淖鼍毩?xí)時不希望有教師在她們身邊走動或停留,如果這樣可能會分散她們的注意力,甚至造成情緒緊張; c.教師不要走到教室太后部進行講解與演示,否則會使前面的學(xué)生瞧不到教師的演示; d.板書完畢后要離開講臺,不要擋住學(xué)生的視線; e.位移的速度不徐不急,不要過于頻繁與急速地走動。

�、�.手勢的運用可以提高教學(xué)效率,增強語言表達效果。

　教師可以借助手勢來組織學(xué)生活動,講解教學(xué)內(nèi)容,調(diào)控學(xué)生的課堂行為。

　教師在使用手勢語時,要保證自己的手勢所表達的意義清楚,明白,同時還要注意手勢自然舒展,努力做到賞心悅目。

　2、面部表情就是教態(tài)的一個重要組成部分,教師在教學(xué)中的表情大致可分為兩類:一就是常規(guī)性表情,親切的微笑就是常規(guī)表情的基本形式;二就是變化性表情,這類表情應(yīng)做到生動,逼真,與教學(xué)內(nèi)容的情感一致。

　眼神就是面部表情中最重要的部分,眼神就是內(nèi)心情感最真實的流露,教學(xué)中教師應(yīng)該多與學(xué)生進行目光接觸,多用親切的,鼓勵的,信任的目光注視學(xué)生。

　3、體態(tài)語的第三個要素就是聲音的變化,它包括音質(zhì),音量,音調(diào),語速,節(jié)奏的調(diào)控。

　聲音變化的表達效果可用來增強語詞,突出教學(xué)的重點,調(diào)控學(xué)生的課堂行為。

　4、

　教室里的教師就是學(xué)生注目的焦點,教師的外表修飾對學(xué)生的情緒有著潛在的影響。

　二、課堂管理培訓(xùn): 課堂管理就是教師組織學(xué)生注意,管理紀律,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),建立與諧的教學(xué)環(huán)境,幫助學(xué)生達到教學(xué)目標的行為。課堂管理的技巧除常規(guī)紀律管理外,以下一些管理技巧的實施有助于建立與諧的教學(xué)環(huán)境,促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　1、呈現(xiàn)新的語言材料的方式要生動。

　2、設(shè)計形式多樣的活動。

　3、“收”“放”及時,動靜結(jié)合。

　4、指令清晰,重視示范。

　5、善用教學(xué)語言,有效調(diào)控課堂氛圍。

　6、加強反饋,及時調(diào)控。

　7、經(jīng)常鼓勵學(xué)生。

　8、用“暗示法”處理學(xué)生違紀行為。

　9、冷靜處理突發(fā)事件,及時恢復(fù)課堂秩序。

　個人覺得,在這九點當(dāng)中,就數(shù)第二點最為重要,也最難做到了。

　經(jīng)過這么多年的辦學(xué)經(jīng)歷之后,我感觸最深的就就是,學(xué)生的掌握情況與教學(xué)活動設(shè)計,操練方式有著密不可分的關(guān)系。只要教學(xué)活動設(shè)計得豐富有趣了,就不怕學(xué)生會走神,就不怕紀律難管了,就更不怕教學(xué)效果會不好了。

　所以,關(guān)鍵還就是在于如何合理地設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)活動。

　雖說得具體內(nèi)容具體分析,但面對一些比較抽象的內(nèi)容時,有些方法還就是共通的。

　三、板書培訓(xùn) 板書技能就是教師運用黑板,以凝練的文字語言與圖表等傳遞教學(xué)信息的行為方式。

　板書具有清理思路,突出重點,整理知識的作用。好的板書還能給學(xué)生以美的熏陶。

　板書的內(nèi)容主要就是學(xué)習(xí)材料的重點,難點與學(xué)習(xí)材料的邏輯結(jié)構(gòu)等。

　板書的基本要求就是書寫規(guī)范,有示范性;層次分明,有條理性;重點突出,有鮮明性;布局合理,有計劃性;形式多樣,有趣味性。

　板書與課型有著密切的聯(lián)系,不同的課型板書的格式就是不盡相同的。

　新授課與鞏固課在板書方面要求大體相近。

　板書的主要內(nèi)容就是教學(xué)的重點與難點,一般將詞匯,語句,課文三大塊從左至右順序排列。復(fù)習(xí)課的板書多數(shù)就是結(jié)構(gòu)式及以詞語,短語,加上簡要的連接符相互聯(lián)系而成,也有以圖表形式出現(xiàn),這樣有助于形成知識網(wǎng)絡(luò)。

　四、課堂用語 作文課堂教學(xué)用語就是指教師運用作文進行組織,演示,解釋,提問,表揚,跟用教學(xué)的工作語言。換句話說,就是指不必新授的作文。

　使用課堂用語應(yīng)做到: 1、語言清晰,準確,不能含糊不清,聲音低或發(fā)音錯誤; 2、語調(diào)自然,生動,切忌生硬,做作; 3、用語恰當(dāng),得體,不要過多重復(fù)或用語不當(dāng); 在使用課堂用語教學(xué)時,要注意以下幾點: 1、使用符合兒童年齡特征與知識水平的,富有感染力的語言; 2、以示范代替煩瑣的解釋; 3、以體態(tài)語輔助口頭語; 4、以鼓勵與表揚為主,揭錯要委婉; 5、多用禮貌用語; 6、用語要有所變化,不可千篇一律;

　五、教具 教具就是教師用于輔助教學(xué)的用具。

　教具的有效利用可以使教學(xué)更為逼真,生動,能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深學(xué)生對知識的理解與記憶。

　按作用于人的感覺器官不同,可將教具分為以下四類:

　 1、聽覺型教具,主要有錄音,CD,語言室等。

　這類教具可提供標準的語音,語調(diào)供學(xué)生模仿,為學(xué)生學(xué)習(xí)作文起示范作用。

　 2、視覺型教具,主要有實物,模型,掛圖,圖片,簡筆畫,投影器等。

　視覺型教具可直觀,形象,逼真地再現(xiàn)客觀事物,使學(xué)生能在教學(xué)內(nèi)容與客觀事物之間建立直接的聯(lián)系。

　 3、視聽型教具,主要包括電視,錄像,VCD,DVD 等。

　這類教具能創(chuàng)設(shè)真實的語言教學(xué)情境,使學(xué)生有身臨其境的感覺。

　對這類教具的有效利用能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高教學(xué)效率。

　 4、交互型教具,主要就是多媒體計算機,計算機網(wǎng)絡(luò),數(shù)字電視等。

　這類教具能根據(jù)學(xué)生學(xué)好的程度去控制學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　對這類教具的有效利用可使學(xué)生在行為與情感上積極地參與。

　在制作,選擇與使用教具時要注意以下幾點:

　 1、選用教具要目的明確,教具的使用要圍繞教學(xué)目標,解決教學(xué)中的重點與難點。

　 2、選用教具要符合教學(xué)內(nèi)容的要求,教學(xué)中使用教具要與教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一,避免盲目地使用教具,造成不必要的浪費。

　3、使用教具的時機要恰當(dāng),教學(xué)中只有不過早或過遲地使用教具才不會分散學(xué)生的注意力。

　 4、使用教具的方法要得當(dāng),只有熟練地使用教具才不會出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象。

　 5、教學(xué)中要多種教具組合使用,目前沒有一種萬能的教具,在選用教具時要注意教具之間的取長補短,還要符合最小代價的原則。

　 所以,我們一定要保證自己對教具夠熟悉,課前一定要做好充分準備,課中合理,謹慎地操作。

　七、字母教學(xué)

　字母教學(xué)就是作文學(xué)習(xí)入門階段的一項重要教學(xué)內(nèi)容,教師教好字母能為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　字母教學(xué)包括教字母的名稱音,不同字母的辨認,字母的書寫,字母在字母表中的順序等項內(nèi)容,一般先聽說后讀寫,每項時間不要太長。

　近年,一些教材主張在字母教學(xué)階段同時讓學(xué)生初步掌握字母在單詞的一般讀音,以便在后繼學(xué)習(xí)中提高學(xué)生借詞讀音的能力。

　字母教學(xué)的技能包括:

　1.要求學(xué)生模仿,模仿的要領(lǐng)就是先聽清楚,瞧準確老師讀字母的口型再模仿。

　2.教師在發(fā)音時可以當(dāng)?shù)胤纸庖羲亍?/p>

　3.教師教字母的讀音時要注意對比。

　4.教師教字母讀音時可以用升降調(diào)帶讀,為學(xué)生日后學(xué)習(xí)詞句的

　升降調(diào)打基礎(chǔ),帶讀時教師可以用手勢幫助學(xué)生理解。

　5.字母教完后可適當(dāng)讓學(xué)生歸納讀音。

　6.教師教字母書寫時要注意用四線三格紙書寫,注意筆順行筆。

　7.教字母的書寫要注意對比,如大小寫的對比,寫法近似的對比,也可以問學(xué)生這個字母像什么,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　8.教字母可以讓學(xué)生知道字母在單詞中的一般發(fā)音,為日后拼讀打基礎(chǔ)。教師教學(xué)生字母在單詞的讀音一般采取強記辦法或適當(dāng)用去頭法,去尾法幫助學(xué)生理解。

　備注:去頭法,去尾法這就是馬承作文獨創(chuàng)的教學(xué)方法、

　 9.老師可以利用歌曲幫助學(xué)生學(xué)習(xí),記憶字母。瞧,這樣邊唱邊擊掌既幫助學(xué)生回憶字母順序又幫助學(xué)生記住元音字母。

　10、 老師應(yīng)利用游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣。

　八、語音教學(xué) 語音就是語言的物質(zhì)外殼,就是語言三要素之一。在語言三要素中,詞匯與語法都就是通過語音這個外殼表現(xiàn)出來的。

　教師的語音教學(xué)技能包括: 1、把握語音體系的特點。

　2、幫助學(xué)生掌握音標,并作為工具提高學(xué)生自學(xué)單詞的能力。

　3、把握語音教學(xué)的基本原則。

　我們先來瞧語音體系中各項內(nèi)容的教學(xué)示范: 1、音素與語音,音素包括元音與輔音,音節(jié)由音素組成。

　教師把字母該發(fā)的音素分析清楚,培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。

　2、輕重讀,輕重讀音就是作文中重要的語音現(xiàn)象,就是語音教學(xué)的重要內(nèi)容。

　3、連讀,當(dāng)朗讀速度達到一定程度時,詞之間的一些連讀就會產(chǎn)生。

　4、節(jié)奏,作文的節(jié)奏主要反映在段句與重音間隔兩方面。

　教師可以利用小詩培養(yǎng)學(xué)生的朗讀節(jié)奏。

　教師利用意群帶讀句子。

　5、音變,音變主要有:同化,不完全爆破,元音省略,。

　6、語調(diào),作文中常用的語調(diào)有:升調(diào),降調(diào),降升調(diào)。

　作文語音教學(xué)技能要注意的幾個問題就是: 1、模仿為主,加強實踐。

　作文語音教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽音,辨音與發(fā)音的能力,只有通過模仿,加強實踐,突出一個“練”字,才能實現(xiàn)這一目的。

　2、在有一定感性知識的基礎(chǔ)上,適當(dāng)歸納,講解,掌握要領(lǐng)。單純靠模仿有可能形成錯誤的表象導(dǎo)致錯誤的發(fā)音。

　3、對比分析,突出重點難點,對比的重點有:近似點對比,作文與漢語音的對比,防止負遷移。

　4、在作文語流中練習(xí)語音,語音的單向教學(xué)法就是按音素,音節(jié),單詞,語調(diào)的順序逐項教學(xué)。語流教學(xué)就是指通過句子把音素,節(jié)奏,語調(diào)統(tǒng)一起來進行教學(xué)。

　5、調(diào)查研究,因材施教,教師針對學(xué)生常犯錯誤糾正語音上的錯誤。

　6、抓好國際音標的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)單詞的能力。

　國際音標就是學(xué)生自學(xué)單詞的“拐棍”,學(xué)音標的目的就是讓學(xué)生有一個自學(xué)的途徑。

　國際音標教學(xué)法不單要求學(xué)生會讀個別的音標,更重要的就是讓學(xué)生學(xué)會拼讀。

　九、詞匯教學(xué) 作文詞匯教學(xué)有兩大任務(wù): 1、使學(xué)生掌握一定數(shù)量的單詞與習(xí)語。

　2、使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詞匯的方法。

　詞匯教學(xué)的技能就是: 1、以句為單位,注意詞不離句,句不離文。

　2、音形義結(jié)合,音,形,義構(gòu)成一個單詞的三個要素。

　音,讀音;形,拼寫;義,詞義與語法意義。

　教學(xué)中我們應(yīng)注意音行義合一進行教學(xué)。

　3、 詞匯教學(xué)法的基本順序就是:呈現(xiàn),練習(xí),交際這三步。

　4、 具體分析,區(qū)別對待。

　教師教實義詞時應(yīng)盡量與實物,動作掛鉤,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。

　教師注意比較。

　用構(gòu)詞法來教單詞。

　5、 循序漸進,逐步擴展。

　講解詞的意義與用法堅持由少到多,由淺入深,逐步擴大,不斷加深認

　識。

　6、 反復(fù)練習(xí),鞏固記憶。

　教師通過寫同類生詞幫助學(xué)生回憶同類的詞。

　7、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞匯的能力。

　十、句型 語法教學(xué)句型,語法就是詞的形態(tài)變化與用詞造句規(guī)則的總與。

　句型與語法結(jié)構(gòu)的模式就是根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)意義與結(jié)構(gòu)特點從大量句子中抽選出來的典型樣式,它具有高度的代表性與概括性。

　句型與語法教學(xué)要注意:整體性,實踐性與階段性。

　1、整體性。

　句子就是語言應(yīng)用的單位,任何一個句子都包括了語音,詞匯與語法這三項語言要素。因此,句型語法教學(xué)必須遵循以語音,詞匯與語法相結(jié)合的綜合教學(xué)原則。

　下面,就是教師教“句型 there be ”的句型。(主要區(qū)分 there is 與 there are 的用法。) 2、實踐性。

　作文句型語法教學(xué)的目的就是為交際服務(wù)的,所以教句型,語法時必須注重其實踐性。

　下面就是教購物用語的一個范例,教師非常注重模擬交際實踐。

　3、

　階段性。

　句型教學(xué)的整個程序應(yīng)該就是:呈現(xiàn),操練,應(yīng)用。

　操練的方式有以下幾種:

�、�.機械性操練。

　②.意義性操練。

　③.交際性操練。

　十一、課文教學(xué) 作文教材中的課文一般綜合體現(xiàn)了語音,詞匯,句型,語法,日常交際用語。

　中小學(xué)的作文教學(xué)課文就是重點。

　舊的作文課門教學(xué)常常過分強調(diào)知識的講解,往往以讀單詞,講解分析,翻譯,背誦這個固定模式進行。

　新的課文教學(xué)方法更注重教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

　通過課門教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用語言的能力。

　課文教學(xué)常常有如下幾個環(huán)節(jié):準備,呈現(xiàn),鞏固,發(fā)展。

　課文教學(xué)常用的幾種呈現(xiàn)方式: 1、 整分合的呈現(xiàn)模式,即整體呈現(xiàn)課文,了解目標差,講解難點,重點,再一次總體呈現(xiàn)課文。

　2、 先解難后整體呈現(xiàn)的模式,即設(shè)立情境——解決難點——整體呈現(xiàn)課文。

　3、 邊呈現(xiàn),邊講解,邊操練的模式,即在每個句子中都賦予情景,動作,教語時融匯句子的學(xué)習(xí)中,邊講邊練邊講解,不斷反復(fù),達到掌握。

　課文教學(xué)的幾個步驟:準備,呈現(xiàn)與講解,鞏固與發(fā)展。

　課文教學(xué)技能要注意把握如下幾個問題: 1、從視聽說入手。

　2、堅持情境教學(xué)。

　3、加強整體教學(xué)。

　4、不同題材的課文采取不同的方式。

　十二、課型概觀 中小學(xué)作文課堂教學(xué)中,有的課突出聽說訓(xùn)練,有的側(cè)重閱讀能力的培養(yǎng),有的強調(diào)語法練習(xí)。不論哪種類型的課都有其特定的教學(xué)步驟與技巧,以達到優(yōu)化課堂教學(xué)與提高效率的目的。

　對課型的把握就是一個教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

　什么就是課型呢？ 課型就是根據(jù)教學(xué)目標,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)過程的特點劃分的課的種類。

　課型的劃分 為教師提供了備課,授課與評課的公認依據(jù),又有助于教師圍繞各課型的教學(xué)目標去突出重點,突破難點,從而避免教學(xué)上的隨意性與重復(fù)性。同時,也有利于學(xué)生有的放矢地完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。

　課型劃分標準不同會有不同的課型。

　作文學(xué)科的課型一般按語言知識劃分有:語音課,語法課,詞匯課與課文課。

　按言語技能又可分為:聽說課,口語課,閱讀課,寫作課,翻譯課。

　如果按教學(xué)過程分,又可劃分為:新授課,鞏固課,練習(xí)課與復(fù)習(xí)課。

　按語言知識,言語技能劃分的課型屬專項課型,通常在大學(xué)作文教學(xué)中運用。

　按教學(xué)過程特點劃分的課型屬綜合課型,較適合于中小學(xué)作文教學(xué)。

　那么,中小學(xué)作文老師按照課型特點展開教學(xué)就是否會增加負擔(dān)呢？答案就是否定的。

　其實,它有許多好處:第一,節(jié)省了備課時間。第二,有利于青年教師把握單

　元教學(xué)過程。第三,有利于學(xué)生按照新大綱要求的聽說讀寫展開訓(xùn)練,獲得相應(yīng)的交際能力。

　現(xiàn)行的中小學(xué)作文課本基本上都就是根據(jù)結(jié)構(gòu)與功能編寫體系設(shè)計的單元內(nèi)容,它就是特點就是突出語言結(jié)構(gòu),意義與語言功能三者的統(tǒng)一。

　每個單元由四課書組成,這四課書圍繞同一個主題,同一語言結(jié)構(gòu)與語言功能,分別提供聽說讀寫相對側(cè)重的語言材料與練習(xí)活動,使每單元的四課成為既相對獨立又相互關(guān)聯(lián)的一個整體。

　這四課在單元教學(xué)過程中分別就是新授課,鞏固課,練習(xí)課與復(fù)習(xí)課。

　它們體現(xiàn)了學(xué)生認知的心理特點,在教學(xué)目標方面則相應(yīng)為:聽說課,閱讀課,講練課與綜合課。

　這四種課型的目標不同,因而側(cè)重點不一樣,特定的教學(xué)技巧也各具特色。

　教師在處理上既要因人而異,也要因課而異,為不同的教學(xué)服務(wù)。

　十三、新授課 語言材料通常為簡短對話與語法句型,目的就是使學(xué)生以聽說方式初次感知單元的新語言項目與語言功能。

　新授課在作文教學(xué)中又稱為聽說課,它通常分為三個環(huán)節(jié): 第一個環(huán)節(jié)就是聽前階段,在這個階段中教師主要就是激發(fā)學(xué)生聽的欲望,訓(xùn)練猜測能力。

　常見的方法有:Introducing the background of the text;Teaching the key new words;Giving the guiding questions。

　第二環(huán)節(jié):聽時階段,在這一階段中,教師主要就是幫助學(xué)生理解整體內(nèi)容,訓(xùn)練分析能力,學(xué)習(xí)新單詞,詞組。

　常見的方法有:Listening to the tape twice;Checks the general and detailed comprehension;Explains the text;Follow the tape and imitate it。

　第三環(huán)節(jié):聽后階段。在這一階段,教師主要就是引導(dǎo)學(xué)生歸納內(nèi)容,訓(xùn)練概括與比較能力。

　常見方法有:Discussing the theme of the text;Expressing the personal views;Having substitutional practice of the pattern。

　十四.鞏固課 內(nèi)容以短文與對話為主,目的就是使學(xué)生在比較長的語言材料中鞏固新學(xué)的語言項目與功能項目。

　鞏固課在作文教學(xué)中又稱為閱讀課,它通常也就是三個環(huán)節(jié): 第一:讀前階段。在這一階段中教師主要就是產(chǎn)生學(xué)生讀的欲望,訓(xùn)練猜測能力。

　常見方法有:Eliciting the pictures;Introducing the background of the text;Giving the guiding questions。

　第二:讀時階段。教師主要就是幫學(xué)生獲取信心,訓(xùn)練閱讀能力,學(xué)習(xí)新單詞,詞組。

　常 見 方 法 有 :Read the text silently;Checks the comprehensions;Explains the text;Follow the tape and imitate it。

　第三:讀后階段。教師主要就是引導(dǎo)學(xué)生梳理信息,訓(xùn)練表達與概括能力。

　常見方法有:Giving an imaginative ending to the text;Predicting the author’s intentions ;Expressing the personal

　十五.練習(xí)課 內(nèi)容以語音,語法,與詞匯單項練習(xí)為主,目的就是使學(xué)生在專項練習(xí)中加深對語言項目的進一步理解與掌握。

　練習(xí)課又稱為講練課,它分為三個環(huán)節(jié): 第一環(huán)節(jié)就是呈現(xiàn)。教師主要就是利用生動與直觀的手段介紹新語言項目,如語法,句型等的結(jié)構(gòu),意義與功能,使學(xué)生充分理解。

　常見方法有:Showing the meaning of the new item;Confirm the meaning。

　第二環(huán)節(jié):練習(xí)。教師主要就是組織各種形式(如口頭,書面等)與各種方式(如全班,小組或個別),使學(xué)生達到初步運用的目的。

　常見的方法有:Mechanical practice;Meaningful practice。

　第三環(huán)節(jié):活用。教師根據(jù)教材提供的交際練習(xí)組織學(xué)生實際運用,使學(xué)生達到熟練掌握的目的。

　常見的方法有:Pair work:Conversation,Dialogue,Interview;Group work:Discussion,Problem-solving,Role-play。

　教師課堂用語: :

　一、講解試題

　Which answer fo you think is correct?

　您認為哪個答 案就是正確的？

　Focus on Exercise3 、 It ’ s a bit difficult 、

　注意第三題, , 它有點難度。

　Has anybody worked out the

　next question?

　有人做出下面這道題不？

　According to the eontent, which word should be used?

　根據(jù)上下文哪個單詞應(yīng)填在這里？

　If you have any questions, please raise your hand 、

　如果您們有任何問題, , 請舉手。

　Any other questions? Do you have difficulties?

　還有問題不？

　您有什么困難不？

　You must memorize your mistakes 、

　您必須用心記住您犯過錯的習(xí)題。

　We shouldn ’ t only know how, we should also know why 、

　我們不僅要知道怎樣做, , 而且還要知道為什么。

　With some proper conjunctions combine these short sentence 4s together、 、

　用適當(dāng)?shù)倪B詞, , 把這些短句連接在一起。

　Generally, adverbs of time and place should be put at the end of a sentence 、

　一般來說, , 時間與地點狀語常放在句末。

　Can you give the comparative form and the superlative form of this word?

　您能給出這個詞的比較級與最高級不？

　How do you change this adverb into its comparativ e form?

　這個副詞的比較級該怎樣變？

　I want you to change the affirmative sentence into an interrogative sentence 、

　請您們把肯定句變化疑問句。

　There are three forms of

　the sentence:affirmative, interrogative and negative 、

　句子有三種基本形式: : 肯定句、疑問句與否定句。

　Do you know the present formns

　of this

　word?

　您知道這個單詞的現(xiàn)在式就是什么不？

　What ’ s the

　subject in this sentence?

　主語就是什么？

　Write down the forms of these verbs and keep them in mind 、

　抄下這些動詞的形式并認真記憶。

　Watch me change the active voice into the passive voice 、

　注意瞧, , 我就是如何把主動語態(tài)變?yōu)楸粍诱Z態(tài)。

　Give out the plural form of th ese nouns 、

　給出下列名詞的復(fù)數(shù)形式。

　We can use proper pronouns to replace nouns for short 、

　我們能用適當(dāng)?shù)拇�詞來替代名詞。

　Can you change the comparative form into its superlative form in this sentence?

　您能把這句話的比較級改為最高級不？

　I I ’ m afraid you are wrong 、 There ’ s a small mistake in your spell ing、 、

　Sorry you have spelt it wrong 、

　恐怕您錯了, , 拼寫中有個小錯誤。

　Can anybody correct

　these words?

　誰能糾正這些單詞？

　The

　letter r is missing 、

　忘記了字母 r r 。

　Place a letter s before this word 、

　在這個詞前加上字母 s s 。

　This word is similar to include 、

　What is it ?

　這個單詞與 e include 相似, , 它就是什么？

　These lette rs should be connected 、

　Notice the words should be written neatly 、

　這些字母應(yīng)該連在一起, , 并注意書寫一定要整潔。

　Don ’ t forget to put capital letters where needed 、

　別忘了在適當(dāng)?shù)牡胤接么髮懽帜浮?/p>

　Don ’ t forget to put in proper punctuation 、

　不要忘了在作文中加上適當(dāng)?shù)臉它c符號。

　Are you clear?

　您明白不？

　Do you have any q uestions to ask ?

　有問題要問不？

　These exercises are common ,but very important 、 So we need to remember them carefully 、

　這些練習(xí)十分常見, , 但卻很重要, , 所以我們要認真記憶。

　Take notes about the exercises which you got wrong ,and I ’ ll ask you

　to see if you got them during the next lesson 、

　做 錯的要記下來, , 下次檢查。

　Who can correct

　the mistake in the sentence?

　誰能糾正句中的錯誤。

　Is there anybody who got full marks ?

　Who got only one mistake?

　有人得滿分不？

　誰只做錯了一個？

　I think C is best 、

　我想 C C 最好。

　What ’ s wrong with B?

　答案 B B 哪兒錯了？

　Sure 、

　That ’ s it 、

　Now look at the next one 、 you please 、 Could you tell us the corret

　answer?

　完全正確。好下面一題, , 說說正確答案。

　單詞

　Read through these words yourselves ,according to the phonetic symbols、 、

　根據(jù)音標通讀下列單詞。

　Who will volunteer to pronounce these words for us ?

　誰愿意為我們讀出這些生詞？

　Could you read this word?

　請您讀出這個單詞。

　T T here ’ s a mistake in your pronunciation 、

　Notice where the stress is、 、

　發(fā)音中一個錯誤, , 注意重音的位置。

　This word is a bit difficult 、 Notice the pronunciation of ea 、

　這個單詞有點難, , 注意字母組合的發(fā)音。

　Don ’ t be shy, just open your mouth widely 、

　別害羞, , 張大嘴巴。

　Speak louder and repeat 、

　大聲讀, , 然后重復(fù)。

　It

　was much better 、 Let ’ s do it once

　again 、

　這次很好, , 讓我們再做一遍。

　Now watch my mouth, please watch and

　do the same 、

　注意瞧我的口形, , 然后照著做。

　Read the word clearly and don ’ t swallow a syllable 、

　把單詞讀清晰, , 不要吞掉音節(jié)。

　To read the word, we must roll our tongues 、

　在發(fā)這個音時我們必須卷起舌頭。

　The so und [t] wasn ’ t pronounced correctly 、

　[t] 的發(fā)音不正確。

　How many syllables are there in this word?

　這個單詞有多少個音節(jié)? ?

　We can get a new word if we add a suffix after it 、

　如果我們在詞尾加一個后綴, , 可以得到一個新詞。

　Can you tell me any symnonyms of this word 、

　您能說出這個單詞的同義詞不？

　What ’ s another way o f saying exam?

　Exam 的另一種說法？

　Can you spell this word?

　您能拼寫這個單詞不？

　Let me see if there is anything wrong with your spelling 、

　讓我瞧瞧您的拼寫就是否有錯誤。

　Softer ,please 、

　聲音再柔與一些。

　Listen to the tape again, pay attention to the new words 、

　再聽磁帶, , 注意生詞。

　Pronounce these words lo uder so that others can hear you clearly 、

　大聲讀這些單詞, , 以便讓別人聽清楚。

　With the root of this word, take a guess ,what ’ s the meaning of this word?

　根據(jù)詞根猜一猜這個單詞的意思？

　What ’ s another word for the same meaning?

　也表達同樣意義的另一詞就是什么？

　Please write these letters in capitals 、

　這些單詞請用 大寫。

　二、糾錯用語

　nearly

　差不多

　Not quite 、

　不完全。

　Not really 、

　不太對

　Sorry, I don ’ t think you are right 、

　對不起, , 我想不太正確。

　Sorry, you ’ ve made a mistake 、

　對不起, , 您犯了一個錯誤。

　I I ’ m afraid this is wrong 、

　恐怕這有點錯誤。

　I don ’ t think so 、

　我不這樣認為。

　I can ’ t accept this point 、

　我不能接受這一觀點。

　I don ’ t agree e 、

　我不同意。

　復(fù)習(xí)

　Let ’ s go over what we learned last lesson 、

　讓我們復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

　Have you finished the exercises which I gave you last time?

　您們完成上次布置的作業(yè)不？

　Now I want some students to retell the story that we learned 、

　現(xiàn)在我想讓一些學(xué)生來復(fù)述一下我們所學(xué)的這個故事。

　Revision is very useful

　for learning English ,so you shouldn ’ t think it ’ s boring 、

　復(fù)習(xí)對學(xué)習(xí)作文十分有用, , 所以不要厭煩。

　Now this is about what we learnt last lesson 、

　這就是我們上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

　I I ’ ll check your homework 、

　現(xiàn)在我要檢查您們的作業(yè)。

　Last lesson, we learned some important leanguage points 、

　Now ,I ’ d like to see

　how much you can remember 、

　上節(jié)課, , 我們學(xué)習(xí)了一些重要的語言點, , 現(xiàn)在我要瞧瞧同學(xué)們掌握了多少。

　聽寫

　Books closed 、

　Please take out a pen and piece of paper 、 Now we ’ ll take a dictation 、

　合上書。準備筆與本, , 現(xiàn)在我們要進行聽寫。

　Pay attention to your handwriting 、

　注意就是手寫形式。

　Include the proper punctuation 、

　加適當(dāng)?shù)臉它c符號。

　Now I ’ ll read it again, you should check what you have written 、

　我再念一遍, , 自己檢查一下。

　Stop here, write down the date and your name , then hand in your

　dictations ,please 、

　停下來, , 寫上日期與姓名, , 并交上來。

　Are you prepared? Let ’ s get started 、

　準備好了不？我們開始了。

　Please check your dictati on with your deskmates 、 、 Try to find the mistakes and correct them 、

　同學(xué)之間核對一下, , 盡量找出錯誤并改正。

　三、標點

　After this sentence ,what mark

　should be put here?

　這個句子的末尾應(yīng)該用什么標點？

　Put the proper punctuation in the sentence 、

　給句子加上正確的標點。

　Don ’ t forget to put an exclamation mark

　at the end of the sentence、 、

　別忘了加感嘆號。

　There is no need to put in punctuation 、 so we should cross out the comma、 、

　這里不用標點, , 所以應(yīng)去掉這個逗號。

　What ’ s the English word for this mark?

　這個標點用作文怎么說？

　We call it full stop or period 、

　我們叫它句號。

　Which mark needs to be put here ？

　這里 加什么標點？

　A colon needs to be put here 、

　這里加一個冒號。

　Please correct the punctuation in the passage 、

　請改正短文中的標點符號。

　A question mark is used after interrogative sentences 、

　疑問句后用問號。

　When we list something, we ususlly need to use a colon, comma or full stop 、

　當(dāng)我們舉例時, , 經(jīng)常會 用到冒號、逗號與句號。

　課堂用語

　表揚、鼓勵用語

　That ’ s true 、

　完全正確。

　Your answer is interesting 、

　真有趣。

　This question is a little difficulty, try to think about it 、

　這個問題有點難, , 再考慮一下。

　Don ’ t be afraid, I ’ m sure you can do it 、

　別害怕, , 我相信您會做它。

　Be confident 、

　自信些。

　Don ’ t lose heart 、

　You can try

　it again 、

　別灰心, , 您還可以再試一次。

　Think carefully 、

　Don ’ t leave it to chance 、

　仔細想想, , 不要碰運氣。

　Your answer makes me think of another point 、

　您的回答讓我想起了另外一點。

　Great ! who first thought of this idea?

　太好了！誰先想到這個主意？

　It ’ s much better this more 、

　這次好多了。

　I agree with your opinion 、

　我同意您的觀點。

　You did great 、

　很棒。

　That ’ s funny 、

　真有趣。

　Good idea 、

　好想法。

　聽力用語

　That ’ s correct 、

　OK, listen to the tape again and complete these sentences 、

　正確。好, , 再聽一遍錄音, , 完成下列句子。

　Listen again and try to answer these questions 、

　再聽一遍并盡量回答這些問題。

　Close the book 、 Listen to the dialogue for the first time and try to answer 、

　合上書, , 只聽一遍錄音, , 試著回答問題。

　Listen to the dialogue and finish the form on the balckborad 、

　聽對話, , 完成黑板上的表格。

　Now listen to the dialogue once again, then

　we ’ ll pactise the roles、 、

　再聽一遍, , 然后分角色練習(xí)。

　Listen again 、 This time you s hould repeat after the tape 、

　再聽一遍, , 這次要跟

　著磁帶重復(fù)。

　Are you ready?I ’ ll play the tape 、

　準備好了不？我要放錄音了。

　Is the sound clear enough? 聲音清晰不？

　It is too noisy 、

　I I ’ ll adjust the tone 、

　太吵了。我來調(diào)一下音調(diào)。

　The power got cut off 、

　停電了。

　Wait a moment 、

　I I ’ m looking for the beginning 、

　等一 會兒, , 我正在找開頭。

　I need to rewind the tape for a while 、

　我得倒一會兒磁帶。

　Today, we ’ ll have a listening practice 、

　今天我們要做一個聽力練習(xí)。

　You ’ ll have 3 minutes to read through these questions 、

　您們有 3 3 分鐘時間瀏覽這些問題。

　Have you finished? Well ,I ’ ll start the tape 、

　瞧完了不？現(xiàn)在我要放錄音了。

　Now ,liste n to the tape and then find out the correct answers to these questions 、

　聽錄音找出這些問題的正確答案。

　Is there anybody who got full marks?

　有人得滿分不？

　Have you got the correct answer?

　您知道正確答案不？

　Listen to the tape and fill the following sentences 、

　聽錄音并完成下列句子中的空白。

　Listen and pick out the words which mean time 、

　聽并挑出表示時間的單詞。

　While listening, you must keep calm 、

　做聽力時, , 您必須要保持冷靜。

　When you do listening in the exam, you must first look through all the questions as quickly as possible and try to guess what the passage is about 、

　在考試中作聽力 時, , 您必須盡可能快地瀏覽所有的問題, , 并努力猜測它的大致內(nèi)容。

　Before listening, think of some possible answers to these questions、 、

　聽磁帶前, , 想象一下有可能的答案。

　Listen and write down the key points by heart 、

　用心聽并記下要點。

　If you meet some new words, don ’ t mention them ,go on 、

　Listening 、如果遇到生詞別管她們, , 繼續(xù)聽。

　While listening, try to catch the whole sentence, don ’ t pay much attention to the single word 、

　聽的時候, , 要盡力去理解整個句子, , 不要太在意個別單詞。

　Wait a moment ,please 、

　The radio doesn ’ t work well 、

　稍等一會, , 錄音機出了點問題。

　It ’ s too noisy, I ’ d better turn it down 、太吵了, , 調(diào)小點。

　The sound is too low 、

　I I ’ d better turn it up 、

　太小了, , 大聲點。

　對話用語

　We ’ ll check the answers 、我們來對答案。

　Now , be carefully 、I I ’ ll give you the correct answers 、

　Did anybody get all the question all right?

　注意, , 我要給出正確的答案。這些題有人全對不？

　I I ’ ll give you a few minutes to discuss the answers with your

　classmates、 、

　我將給大家一會兒時間, , 同學(xué)之間請相互討論一下答案。

　I I ’ ll give you 5 minutes to read the dialogue loudly 、

　我將給您們五分鐘來大聲朗讀這段對話。

　How many people were mentioned in the dialogue?

　對話中提到幾個人？

　Alright, please practise the dialogue in pairs 、

　好了, , 現(xiàn)在請分組練習(xí)。

　Which group would like to a ct out the dialogue?

　哪一組愿意表演這個對話？

　I I ’ d like to call out some pairs to practise the dialogue 、

　我想找?guī)捉M同學(xué)操練一下這個對話。

　Who wants to be Mary ? Who ’ d like to play Mary?

　誰愿意扮演瑪麗？

　The rest of you are the audience, OK?

　其她人就是觀眾, , 怎么樣？

　Please make up a similar conversation w ith these notes 、

　根據(jù)提示, , 編一下類似的對話。

　When you practise the dialogue with others , be sure to use your own words as much as possible 、

　當(dāng)您與別人練習(xí)時, , 要注意盡量可能多地使用自己的話。

　I I ’ ll give you some advice 、

　If you want to speak English well, you must seize every chance to speak and

　talk English in and out of class 、

　給大家一點建議, , 如果想說好作文, , 您必須抓住任何一個練習(xí)說的機會, , 并支持課內(nèi)外都用作文交談。

　Who ’ d like to act the dialogue for us?

　誰愿意為大家表演這個對話？

　Come to the front and show everybody else 、

　到前臺來讓每個人都瞧到。

　Let ’ s see the girls ’

　acting 、

　讓我們瞧一瞧這些女孩子們的表演。

　I I ’ ll give you a few minutes 、

　You can rehearse first 、

　我給您們一些時間, , 您們可以先排練一下。

　You ’ ll have 3 minutes to prepare for it 、

　您們有 3 分鐘的準備時間。

　Who will volunteer to act out the part?

　誰愿意主動表演這一部分？

　First you can do it with your books open ,then try to act it out without your books 、

　第一遍您們可以打開 書, , 然后盡量不瞧書來表演。

　Now let ’ s applaud the actors and actresses 、

　讓我們歡迎男女演員上場。

　Suppose you are Bob 、

　Try to tell the story about „„

　假如您就是 BOB, 請您講述一下這個故事。

　Act out the dialogue in roles 、

　分角色表演對話。

　Go back to your seat and practise in pairs 、

　回到座位上并練習(xí)問答。

　With these key w ords ,try to retell the story 、

　用這些關(guān)鍵詞, , 復(fù)述這個故事。

　If the case happened to you , what else could you say?

　如果這事發(fā)生您身上, , 您會怎么說？

　Now , you’ ’ ll have 10 minutes 、 、 Please write a short passage on this topic 、 、

　現(xiàn)在, , 您們有 0 10 分鐘的時間, , 請就這一主題寫一篇短文。

　Practise this part by yourselves 、

　好, , 自己練習(xí)這部分。

　Which group wold like to act out the dialogue ？

　哪一組愿意表演這個對話？

　Who can act this role ?Any volunteer?

　誰愿意擔(dān)任這個角色, , 有自愿的不？

　Who ’ d like to have a try ?Hans up 、

　誰想試一試, , 請舉手。

　Who can talk about the story in your words?

　誰能用自己的話來談?wù)撘幌逻@個故事？

　Who can recite the text?

　誰能背誦這篇課文？

　開課用語

　Is everyone here ?Are we all here today?

　大家都到齊了不？

　What ’ s wrong/the matter with you ?

　您怎么了？

　Be quite ,students 、 Now I ’ m going to call the roll 、

　請安靜, , 我開始點名了。

　What day is today ?

　今天星期幾？

　What ’ s the date today ?

　今天就是幾月幾日? ?

　What month is it ?

　 現(xiàn)在幾月份? ?

　What ’ s the weather like today ?

　 今天天氣如何? ?

　Who is on duty today ?

　今天誰值日? ?

　Whose turn is it to clean the blackboard?

　輪到誰擦黑板了? ?

　請您們每天打掃教室的衛(wèi)生, , 好不? ?

　Can you see the blackboard clearly ?If not, come up to the front 、

　您們能瞧清楚黑板不？如果不能, , 向前來一點。

　I I ’ ve run out of

　chalk 、 Who ’ d like to fetch some for me ?

　我的粉筆用完了, , 誰愿意幫我取一些粉筆來？

　Glad to see you again 、

　很高興再次見到大家。

　I I ’ m very well 、

　You all look fine 、I I ’ m sur Would you please sweep the floor and tidy the classroom every day?

　E you must have a pleasant summer holiday 、

　Would y ou like talk about your holiday?

　我很好。您們瞧起來氣色不錯, , 我相信您們一定度過了一個很愉快的暑假。您們愿意談?wù)勛约旱氖罴偕�活不�?/p>

　Everyone is here except LiPing 、

　大家都到了

　除了李平。

　Today we are going to learn lesson 5 、

　今天, , 我們開始學(xué)習(xí)第 5 5 課。

　圖片用語

　Could you show me where Shanghai is ?

　您能指出上海在哪不？

　How can you travel from Beijing to Shanghai?

　怎樣才能從北京到上海呢？

　We can get there by train or by air 、

　我們可以乘火車或飛機。

　Today, we are going to hear about a long dialogue 、

　Read the dialogue quickly and find the answer to this question 、

　今天我將了解一個有關(guān)旅行的對話。現(xiàn)在迅速閱讀對話并找出答案。

　Have you got the answer ?

　找到答案了不？

　Who will volunteer to answer the question ? hands up 、

　有誰愿意回答這個問題？請舉手。

　Let me try 、

　我試試。

　Have you heard of 莎士比亞？

　您們聽說過莎士比亞不？

　I want you to look at the picture on the right 、

　Guess what the story is about 、

　Who ’ d like to descibe it ?

　請瞧著右邊的圖, , 猜一下 這個故事會就是什么, , 誰愿意來描述一下？

　Who ’ d like to help me to fix up the picture?

　誰愿意來幫我把圖畫固定一下？

　Be carefully 、

　I I ’ ll show you some cards 、

　There is a new word in each card , and you must say out their Chinese meanings quickly 、 Ready? I ’ll start 、

　注意了！我要展示一些卡片, , 每張上有一個詞, , 您必須立即說出 它們的漢語意思, ,好了, , 我要開始了。

　Help me to take down the pictures 、

　幫我取下圖畫。

　Studying hard is the best present for me 、

　努力學(xué)習(xí)就就是給我的最好的禮物。

　Look at the blackboard 、

　Are there any mistakes in the sentences 、

　瞧黑板, , 這些句子中有錯誤不？

　Let ’ s read the passage on the blackboard all together 、

　齊聲讀黑板上的短文。

　Today , we are going to read a dialogue about Egypt 、

　今天我要學(xué)習(xí)一個關(guān)于談?wù)摪＜暗膶υ挕?/p>

　What ’ s the name of this city?

　這個城市叫什么？

　Cairo 、

　It ’ s the capital of Egypt 、

　開羅, , 埃及的首都。

　Now I want you to turn to page 32 、

　請翻到課本 2 32 頁。

　What can you know from the picture?

　從畫中我們 能知道什么？

　Make up sentences about the picture 、

　根據(jù)圖畫造句子。

　Sum up the picture in a few words 、

　用幾句話對這些圖片進行概括。

　Tell us a story with the pictures 、

　根據(jù)圖畫講一段故事。

　語法用語

　There is a mistake in the sentence 、

　This is an object clause 、

　We should pay attention to the wor d order of

　this sentence 、

　句子有一個錯誤, , 這就是一個賓語叢句, , 我們應(yīng)該注意句子的語序。

　Notice that when putting a question into the object clause ,the question form should be changed into a statement form 、

　The word order should be :conjunctive pronoun/adverb/subject/predicate 、

　注意當(dāng)賓語叢句 就是特殊疑問句時, , 疑問語序應(yīng)變?yōu)殛愂稣Z序, , 即疑問代詞/ / 疑問副詞+ + 主語+ + 謂語

　You mean this sentence should be corrected like this „

　我明白了, , 您的意思就是這個句子應(yīng)改為„„

　Something important, we form the noun operation by adding the suffix tion after operate 、

　這一點十分重要, , 我們通過在“ operation ”詞尾加后綴 tion, 可得到一個名詞“ operation ”。

　This word is a derivative 、

　Can you point out its root?

　這就是一個派生詞, , 您能指出她的詞根不？

　What does this word mean when the prefix is added ?

　通過加前綴以后, , 這個單詞什么意思？

　When we make sentences , notice that the predicate verb must agree with its subject in p...

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