西藏大學(xué)教育教學(xué)改革紀(jì)實(shí)

　 2007 年 09 月 28 日 08:30

　趙 君

　 教育質(zhì)量是高等學(xué)校發(fā)展的生命線，提高教育質(zhì)量既是高等教育自身發(fā)展規(guī)律的需要，也是辦好人民滿意的大學(xué)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。近年來，西藏大學(xué)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高教育質(zhì)量為立校之本，不斷深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，探索出了一條適合西藏實(shí)際的人才培養(yǎng)新路子。

　 以社會需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系

　 為適應(yīng)西藏經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的實(shí)際需求，西藏大學(xué)不斷深化教育教學(xué)改革，建立起以社會需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制。

　 適應(yīng)社會需求，加大專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度。西藏大學(xué)從西藏經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要多學(xué)科、多層面、小規(guī)格、以應(yīng)用型為主的實(shí)際出發(fā)，本著優(yōu)勢突出、特色鮮明、新興交叉、社會急需的原則，制定了《西藏大學(xué)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃》、《西藏大學(xué)專業(yè)評估辦法》，建立了專業(yè)準(zhǔn)入

　和退出機(jī)制，合并和增設(shè)西藏經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展急需的建筑學(xué)、資源勘查工程、城市規(guī)劃、電子信息科學(xué)與技術(shù)、臨床醫(yī)學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、行政管理、應(yīng)用物理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)，拓寬了漢語言文學(xué)、藏語言文學(xué)、英語語言文學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、地理科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)方向。對社會需求量少、就業(yè)率低的專業(yè)采取了隔年招生，有的停止了招生。同時(shí)，大力加強(qiáng)特色優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)，凝煉民族文化特色學(xué)科、高原區(qū)域特色學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科和交叉學(xué)科等 4 個(gè)具有綜合性和代表性的優(yōu)先發(fā)展學(xué)科群。加強(qiáng)了 11 個(gè)碩士學(xué)位授予點(diǎn)和 1 個(gè)教育碩士專業(yè)學(xué)位授予點(diǎn)建設(shè)，碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量得到新的提高。藏語言文學(xué)、藏族歷史、藏族美術(shù)、藏族音樂、應(yīng)用物理、行政管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和預(yù)防醫(yī)學(xué)等 8 個(gè)學(xué)科，被確定為自治區(qū)級重點(diǎn)學(xué)科。在南京大學(xué)、四川大學(xué)、北京師范大學(xué)、西南交通大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、高等教育出版社、西南大學(xué)、吉林大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、河海大學(xué)等對口支援高校和單位的大力幫助下，專業(yè)建設(shè)步伐明顯加快，形成了較為合理的綜合性大學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局。

　 拓寬專業(yè)面向，按社會需求制訂培養(yǎng)方案、設(shè)置課程體系。西藏地處反分裂斗爭的前沿，長期面臨著西方敵對勢力和達(dá)賴集團(tuán)的干擾破壞。長期以來，西藏大學(xué)始終堅(jiān)持育人為本、德育為先的教育理念，堅(jiān)定不移地貫徹落實(shí)中央確定的反分裂斗爭方針和策略，把培養(yǎng)“靠得妝的人才放在各項(xiàng)工作的首位來抓。把馬克思主義“四觀”、“兩論”及反分裂斗爭教育列為思想政治理論課必修課程，大力加強(qiáng)反分裂斗爭和馬克思主義“四觀”、“兩論”教育，學(xué)生的思想政治素質(zhì)明顯提高。編寫的《馬克思主義祖國觀、民族觀、宗教觀、文化觀教育概論》，已成為全區(qū)高校的統(tǒng)一教材。在培養(yǎng)方案修訂過程中，立足于人才的全面、可持續(xù)發(fā)展，將課程模塊統(tǒng)一劃分為公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向和特色課、文化素質(zhì)交叉課四個(gè)部分，增強(qiáng)了學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)能力。為培養(yǎng)西藏基層“用得上”的人才，在必修課中增設(shè)了《公共藏文》、《西藏簡史》、《公文寫作》、《公共關(guān)系學(xué)》等具有西藏地方特色和實(shí)用性的課程，使課程體系更加符合西藏對人才的知識能力結(jié)構(gòu)需求。

　以增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)和能力為突破口，全面深化教學(xué)改革

　深化人才培養(yǎng)模式改革是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。西藏大學(xué)根據(jù)西藏經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式和課程體系。

　 改革人才培養(yǎng)模式，挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)潛力。在人才培養(yǎng)過程中，堅(jiān)持因材施教、因需施教。在部分公共課中實(shí)行分級教學(xué)，即對不同層次的學(xué)生開設(shè)不同起點(diǎn)的大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、公共藏文、大學(xué)語文、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)等課程，確保所有學(xué)生都能達(dá)到培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)習(xí)要求。2006 年，學(xué)校制定了《西藏大學(xué)普通本科生輔修制管理辦法》，嘗試實(shí)行主輔修制，鼓勵求學(xué)欲很強(qiáng)、有自己特殊發(fā)展要求的學(xué)生，在完成本專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)后修讀其他專業(yè)，進(jìn)一步拓展知識領(lǐng)域。主動與用人單位溝通，積極探索聯(lián)合培養(yǎng)人才之路。面對今后西藏自治區(qū) 本科畢業(yè)生不包分配的實(shí)際，主動調(diào)整思路，堅(jiān)持開門辦學(xué)，大膽嘗試“訂單式”人才培養(yǎng)模式。2007 年，與自治區(qū)氣象局采取三年在校培養(yǎng)、一年送往內(nèi)地高校培養(yǎng)的“3+1”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后服務(wù)于西藏自治區(qū) 氣象事業(yè)。

　 改革教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校從提高學(xué)生綜合素質(zhì)出發(fā)，積極改革和創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段，積極實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識。在《廣告學(xué)》課程中推行開放性自主式教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位；在法學(xué)專業(yè)，通過案例教學(xué)法、模擬法庭、法庭旁聽等形式將第一、二課堂有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識；在英語專業(yè)實(shí)施中外教師共同授課、師生“共同參與式”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；醫(yī)學(xué)專業(yè)部分課程采取課前和課間見習(xí)教學(xué)的模式，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。加強(qiáng)了公共藏語的教學(xué)和普及工作，除招收藏語言文學(xué)專業(yè)的漢族生源學(xué)生外，還在全校所有專業(yè)開設(shè)公共藏文課程，增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)社會的能力。實(shí)行技能學(xué)分和創(chuàng)新學(xué)分，推動了學(xué)生課外科技文化創(chuàng)新活動。2005 年，在第九屆全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品比賽中，1 名學(xué)生獲得二等獎，2 名學(xué)生獲得三等獎。在第四屆"CCTV"杯全國英語演講大賽中，1 名學(xué)生獲得優(yōu)勝獎；2006 年 7 月，在“CCTV 隆力奇”杯青年歌手電視大獎賽中，1 名學(xué)生獲得第七名；2006 年 8 月，在第三屆中國青少年科技創(chuàng)新大賽中，1 名學(xué)生獲得創(chuàng)新獎；在 2

　006 年“全國大學(xué)生‘凌陽杯’電子設(shè)計(jì)大賽”中，西藏大學(xué)學(xué)生參賽的 3 項(xiàng)作品均獲一等獎；在文化部主辦的全國第八屆“桃李杯”舞蹈大賽中，藝術(shù)學(xué)院的舞蹈《八角街的阿西》，獲得劇目創(chuàng)作銀獎、表演銅獎、園丁獎 3 項(xiàng)大獎。

　 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。西藏大學(xué)在長期實(shí)踐的基礎(chǔ)上，建立了全方位、多層次的實(shí)踐教學(xué)體系。按照基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐三個(gè)層面，科學(xué)合理地設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系�；�礎(chǔ)實(shí)踐主要包括社會實(shí)踐和軍事訓(xùn)練；專業(yè)實(shí)踐主要包括實(shí)驗(yàn)課、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、專業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）、第二課堂活動；綜合實(shí)踐包括畢業(yè)（教育）實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、科技創(chuàng)新及其他綜合實(shí)習(xí)。在培養(yǎng)方案中，明確規(guī)定了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)間，文、管、理類專業(yè)占全學(xué)程總學(xué)時(shí)的 15％以上，工、藝、醫(yī)類專業(yè)占全學(xué)程總學(xué)時(shí)的 25%以上，其中畢業(yè)實(shí)習(xí)等綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)不少于 8 周。建立校外實(shí)踐教學(xué)基地 95 個(gè)，強(qiáng)化了對學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)和解決實(shí)際問題的能力訓(xùn)練。積極鼓勵學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，近三年來，有 600 余人次的學(xué)生參與了《跨平臺藏文輸入法》、《中國特有物種-西藏溫泉蛇的生態(tài)學(xué)適應(yīng)和保護(hù)生物學(xué)研究》、《西藏優(yōu)質(zhì)牧草種質(zhì)資源與利用研究》等 59 項(xiàng)國家級、自治區(qū)級科研課題的研究；2 萬多人次學(xué)生參與了文化科技創(chuàng)新和社會實(shí)踐活動，完成社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告 1 萬篇，其中 52 篇被評為校級、自治區(qū)級優(yōu)秀社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告；評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）170 余篇，有效地提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

　 不斷完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價(jià)體系，確保教學(xué)質(zhì)量。西藏大學(xué)狠抓日常教學(xué)管理，制定了《關(guān)于提高本科教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見》、《教學(xué)工作規(guī)程》、《人才培養(yǎng)方案修訂（制定）與實(shí)施辦法》、《教學(xué)檢查實(shí)施辦法》、《干部聽課和巡視教學(xué)秩序的有關(guān)規(guī)定》、《教學(xué)事故認(rèn)定和處理辦法》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理規(guī)范》等 50 余項(xiàng)規(guī)章制度，為教學(xué)規(guī)范化管理提供了制度保障。建立健全了校、院（部）兩級教學(xué)管理制度體系，明確規(guī)定校、院（部）兩級黨政一把手是教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人，規(guī)范了備課、授課、作業(yè)布置、考試、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，完善了評教、督導(dǎo)、聽課、日常教學(xué)檢查等制度；建

　立了專業(yè)評估、課程評估、課堂教學(xué)質(zhì)量認(rèn)定、各教學(xué)環(huán)節(jié)隨機(jī)評估等教學(xué)質(zhì)量評估長效機(jī)制；健全了教學(xué)獎勵制度、教學(xué)情況通報(bào)制度、教學(xué)事故處理制度等調(diào)控手段，確保了教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。定期開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作，建立起用人單位與社會對培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)的質(zhì)量監(jiān)控體系。

　 認(rèn)真實(shí)施“人才強(qiáng)校”工程，充分發(fā)揮教師在提高教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵作用

　 教師的教學(xué)、學(xué)術(shù)水平和責(zé)任心是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍既是一所大學(xué)核心競爭力的主要指征，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵所在。西藏大學(xué)不斷加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度，初步形成了一支結(jié)構(gòu)合理、富有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熽?duì)伍，為教育質(zhì)量的提高提供了強(qiáng)有力的人才支撐。

　 加大高層次人才的引進(jìn)和培養(yǎng)培訓(xùn)力度，提高師資隊(duì)伍整體水平。多年來，西藏大學(xué)始終把高層次人才的引進(jìn)和培養(yǎng)培訓(xùn)工作，作為學(xué)校的主要任務(wù)常抓不懈。制定了《西藏大學(xué)引進(jìn)和培養(yǎng)人才的若干規(guī)定》、《西藏大學(xué)教職工進(jìn)修學(xué)習(xí)（學(xué)歷提高）暫行規(guī)定》等制度。每年投入 300 萬元用于師資隊(duì)伍建設(shè)。通過引進(jìn)、在職培養(yǎng)、委托培養(yǎng)等方式，使師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到顯著提高。目前，804 名教師中，有碩士、博士學(xué)位的 295 人，占教師總數(shù)的 36.7%，還有 146 名教師正在攻讀博士、碩士學(xué)位；有正、副教授 248 人，占教師總數(shù)的30.8%。教師中，有“全國五一勞動獎?wù)?rdquo;獲得者、“國家級教學(xué)名師”、“全國教育先進(jìn)工作者”、“全國優(yōu)秀教師”、“全國教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵”、“寶鋼教育基金優(yōu)秀教師”、“自治區(qū)先進(jìn)工作者”、“自治區(qū)教學(xué)名師”、“自治區(qū)優(yōu)秀教師”、“自治區(qū)教學(xué)能手”、“自治區(qū)師德標(biāo)兵”、“自治區(qū)跨世紀(jì)學(xué)術(shù)帶頭人”；有國家級“百千萬人才工程”入選者、國家級和自治區(qū)級政府津貼享受者、教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”入選者。

　 大力加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，營造教書育人的良好氛圍。西藏大學(xué)始終堅(jiān)持把制度建設(shè)和制度執(zhí)行、規(guī)范運(yùn)行和監(jiān)督檢查結(jié)合起來，成立了教學(xué)指導(dǎo)委員會和教學(xué)督導(dǎo)委員會，制訂了《西藏大學(xué)教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、《西藏大學(xué)教學(xué)檢查實(shí)施辦法》、《西藏大學(xué)干部聽課管理

　辦法》、《西藏大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)辦法》、《西藏大學(xué)考試管理工作細(xì)則》等規(guī)章制度，有效地規(guī)范了教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的管理。制定了《關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)的實(shí)施意見》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師教學(xué)工作規(guī)范》、《教師學(xué)術(shù)道德規(guī)范》等制度，明確了教師的崗位職責(zé)及具體要求。量化了考核指標(biāo)體系標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)院、系、教師、學(xué)生不同權(quán)重打分，對教師進(jìn)行綜合評價(jià)，將評價(jià)結(jié)果存入本人檔案，作為教師年度考核、聘任、評優(yōu)、培養(yǎng)、流動的重要依據(jù)。在校園網(wǎng)上建立“師德監(jiān)督網(wǎng)站”，鼓勵學(xué)生對教師師德進(jìn)行評價(jià)，教師之間互相評價(jià)，督促教師更新思想觀念，完善道德修養(yǎng)，形成了“志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)，為人師表、教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”的優(yōu)良教風(fēng)。

　 積極引導(dǎo)教師將主要精力投向教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。西藏大學(xué)充分發(fā)揮教授、副教授在深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量中的主力軍作用，積極鼓勵教授、副教授投身教學(xué)改革。把為本科生授課作為對學(xué)校教授、副教授的基本要求，并規(guī)定連續(xù)兩年不為本科生授課的教師，不得被聘任為教授、副教授職務(wù)。積極聘請國內(nèi)外著名專家學(xué)者和高水平專業(yè)人才來校講學(xué)；建立了青年教師助教制度，進(jìn)一步完善了主講教師資格制度。制定了《西藏大學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)辦法》，積極鼓勵相關(guān)學(xué)科組建跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為有效提升青年教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，制定了《西藏大學(xué)教學(xué)名師獎評選獎勵辦法》，積極開展青年教師教學(xué)比賽活動和校級教學(xué)名師獎評選活動。每年撥出 20 萬元�？�，設(shè)立“教學(xué)研究與改革項(xiàng)目”基金，倡導(dǎo)和支持各學(xué)院及教師開展教學(xué)改革與研究，進(jìn)一步推進(jìn)了課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革創(chuàng)新。2004 年以來，承擔(dān)或完成校級以上教改課題 40 余項(xiàng)，1 項(xiàng)成果獲得教育部優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎。

　 加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)的保證

　先進(jìn)的辦學(xué)條件是學(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量提高的物質(zhì)保障。近年來，在黨中央、國務(wù)院的親切關(guān)懷下，在自治區(qū)黨委、政府的高度重視下，在教育部和兄弟院校的大力支持和無私援助下，西藏大學(xué)辦學(xué)條件不斷改善，為提高人才培養(yǎng)能力和水平提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。

　加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地建設(shè)，為提高人才培養(yǎng)的能力和水平提供平臺。為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，學(xué)校加大實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)力度，申報(bào)了一個(gè)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心——西藏大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心，建成了藏文信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、太陽紫外線實(shí)驗(yàn)室、高原醫(yī)學(xué)研究實(shí)驗(yàn)中心、現(xiàn)代教育技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)室、生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等 5 個(gè)自治區(qū)級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，制定完善了《西藏大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的意見》、《西藏大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)范》、《西藏大學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)基地建設(shè)與管理暫行辦法》等文件，全面加強(qiáng)了對現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地的管理。近三年來，西藏大學(xué)抓住機(jī)遇，多方籌措經(jīng)費(fèi)加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，通過西部一省一校項(xiàng)目和區(qū)部共建項(xiàng)目，對西藏大學(xué)老校區(qū)實(shí)驗(yàn)樓、水電管網(wǎng)進(jìn)行了全面改造和建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)了生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，高起點(diǎn)建設(shè)了智能交通實(shí)驗(yàn)室、醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)室、藏文信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等一批專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，新建和改建了多間設(shè)備精良、功能齊備的語音室、計(jì)算機(jī)房。在有關(guān)部門的大力支持下，建立了 95 個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。目前，學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備資產(chǎn)總值由 2000 年的不足 1000 萬元增加到 1.03 億元。在自治區(qū)黨委、政府的大力支持下，自治區(qū)第一人民醫(yī)院成為西藏大學(xué)附屬醫(yī)院，有力推動了醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)。目前，學(xué)校正在抓緊組建實(shí)驗(yàn)中心，籌劃建設(shè)大型儀器設(shè)備虛擬管理中心，以全面提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的共享程度和使用效率。

　 重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。隨著人類社會進(jìn)入信息化時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)已成為改變高等教育人才培養(yǎng)模式的重要手段。為拓寬提高教學(xué)質(zhì)量的途徑，學(xué)校投入 900 多萬元，建成了“西藏大學(xué)數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)”，為教學(xué)手段的現(xiàn)代化創(chuàng)造了有利條件。實(shí)施多媒體和流媒體教學(xué)課件認(rèn)證制度，開展多媒體教學(xué)和 CAI 課件制作比賽，提高了教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行的能力。在校園網(wǎng)上掛了 300 余門各專業(yè)課程課件，其中本校教師制作的有 111 門，自治區(qū)級精品課程的主講教師示范課錄像和教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)等資源上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了全校優(yōu)秀教學(xué)資源共享。圖書經(jīng)費(fèi)持續(xù)遞增，截至2007 年 8 月，館藏紙質(zhì)圖書已超過 100 萬冊，并與自治區(qū)圖書館實(shí)現(xiàn)了圖書資料共享；電子全文圖書達(dá)到 3 萬種，畢博網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺、金盤圖書館集成管理系統(tǒng)、CNKI 數(shù)據(jù)庫、

　龍?jiān)措娮悠诳�、VOD 視頻點(diǎn)播及 53 個(gè)外文學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫運(yùn)轉(zhuǎn)正常，初步形成了圖書資料管理使用立體化、多樣化的格局，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。

　 突出重點(diǎn)、發(fā)揮優(yōu)勢，強(qiáng)化具有民族特色和區(qū)域特色的教材建設(shè)。西藏大學(xué)堅(jiān)持以教材改革促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。按照統(tǒng)籌兼顧、突出重點(diǎn)、避免低水平重復(fù)編寫的原則，制定了《西藏大學(xué)教材建設(shè)“十一五”規(guī)劃》，成立了西藏大學(xué)教材建設(shè)委員會，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，積極支持教師根據(jù)教研和科研成果參與教材（講義）的編寫工作。三年來，共出版教材 28部，編寫講義 57 部。2006、2007 年，學(xué)校還資助了《漢藏翻譯史概論》、《藏族古代文學(xué)》、《手風(fēng)琴教材》、《大學(xué)藏語文》、《西藏導(dǎo)游英語》、《大學(xué)藏語文》等 11 部特色學(xué)科和優(yōu)勢學(xué)科教材的編寫和出版。

　“十年樹木，百年樹人”。西藏大學(xué)將堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多“靠得注用得上、留得下”的應(yīng)用型人才，為西藏經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（《西藏日報(bào)》）

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