教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　 課程基本信息 課例編號(hào)

　學(xué)科 通用技術(shù) 年級(jí) 高一 學(xué)期 秋季學(xué)期 課題

　設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系 教科書 書名：

　《技術(shù)與設(shè)計(jì)一》

　出版社：

　江蘇鳳凰教育出版社

　出版日期：2019 年 8 月 教學(xué)人員

　姓名 單位 授課教師

　 指導(dǎo)教師

　 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)分析和對(duì)比兩種臺(tái)燈，了解人機(jī)關(guān)系的內(nèi)涵和意義，增強(qiáng)注意觀察思考的意識(shí)。

　2、 經(jīng)歷市場(chǎng)調(diào)查、專家訪談的過(guò)程，了解臺(tái)燈人機(jī)關(guān)系涉及的因素，理解人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

　3、結(jié)合臺(tái)燈實(shí)例，激發(fā)思維碰撞，探究實(shí)現(xiàn)合理人機(jī)關(guān)系的過(guò)程，提高技術(shù)意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　教學(xué)重點(diǎn)：1、分析理解人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的高效、安全、健康、舒適目標(biāo)。

　2、探究實(shí)現(xiàn)人與臺(tái)燈合理的人機(jī)關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：1、分析理解人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的高效目標(biāo)。

　2、探究實(shí)現(xiàn)合理人機(jī)關(guān)系的過(guò)程

　教學(xué)過(guò)程 時(shí)間 教學(xué)環(huán)節(jié) 主要師生活動(dòng)

　4分導(dǎo)（人機(jī)關(guān)系的內(nèi)涵和意義）

　由圖讓學(xué)生思考，引出人機(jī)關(guān)系的概念。

　鐘 入 對(duì)傳統(tǒng)臺(tái)燈，學(xué)生分析臺(tái)燈和人構(gòu)成的人機(jī)關(guān)系，了解到分析人機(jī)關(guān)系的方法，感受到人機(jī)關(guān)系的內(nèi)涵，并從容易忽略的眼睛與光源的人機(jī)關(guān)系，了解到設(shè)計(jì)以人為本的含義。

　看視頻（充電便攜式臺(tái)燈），了解關(guān)注的人機(jī)關(guān)系將影響產(chǎn)品設(shè)計(jì)構(gòu)思的方向和定位，進(jìn)一步體會(huì)到處理好人機(jī)關(guān)系的重要性，以及產(chǎn)品的人機(jī)關(guān)系決定著產(chǎn)品的定位、潛力、市場(chǎng)大小等。

　19分鐘 新課講解 理解人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo) 將學(xué)生人設(shè)為人機(jī)關(guān)系調(diào)查員，使其在臺(tái)燈人機(jī)關(guān)系調(diào)查研究的過(guò)程中，更有責(zé)任感和參與感。

　第一站市場(chǎng)調(diào)查，學(xué)生看動(dòng)圖了解各種亮度控制方式。

　提出問(wèn)題：我們發(fā)現(xiàn)，從最初的旋鈕調(diào)光，到觸控、遙控，調(diào)光的權(quán)利在人手里，發(fā)展到感光自動(dòng)控制，那誰(shuí)在決定是否調(diào)節(jié)亮度？ 學(xué)生分析回答，了解到亮度控制方式的發(fā)展歷程，是調(diào)光的權(quán)利從人手里，轉(zhuǎn)換到燈手里的過(guò)程，從而體會(huì)人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的高效的目標(biāo)：把燈和人作為一個(gè)整體考慮，來(lái)合理或最優(yōu)地分配人和燈的功能，以促進(jìn)二者的協(xié)調(diào)，提高人的工作效率。

　提出問(wèn)題：這些調(diào)節(jié)亮度的方法，哪一種更適合學(xué)習(xí)臺(tái)燈呢？（進(jìn)一步對(duì)控制方式的思考。）

　活動(dòng)：請(qǐng)大家任選一種亮度控制方式，分析是否適用于學(xué)習(xí)臺(tái)燈，說(shuō)明該亮度控制方式的優(yōu)點(diǎn)，以及有什么可優(yōu)化完善的。填寫學(xué)案上的亮度控制方式分析卡。（通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的思考，了解到人機(jī)關(guān)系，不僅從使用的過(guò)程，還應(yīng)該由人使用的感覺(jué)來(lái)分析，進(jìn)一步體會(huì)“以人為本”的內(nèi)涵）

　從市場(chǎng)上，發(fā)現(xiàn)光源的種類繁多，想要來(lái)了解臺(tái)燈人機(jī)關(guān)系涉及因素。

　 第二站，專家訪談，了解臺(tái)燈涉及的因素 通過(guò)專家訪談視頻，知道臺(tái)燈涉及的因素有：輻射、電氣、材料、藍(lán)光、頻閃、眩光、照度及其均勻度、遮光性、光色。通過(guò)對(duì)臺(tái)燈涉及的一個(gè)個(gè)因素進(jìn)行了解，同時(shí)體會(huì)到合理的人機(jī)關(guān)系要達(dá)到的四個(gè)目標(biāo)：高效、安全、健康、舒適。

　提出問(wèn)題：大家看看身邊，有什么東西的人機(jī)關(guān)系處理得好?達(dá)到了哪個(gè)目標(biāo)？ 學(xué)生思考回答，把視線從教室轉(zhuǎn)到生活，了解到人機(jī)關(guān)系就在身邊，需要不斷體會(huì)，向生活學(xué)習(xí)。

　選擇的亮度控制方式：

　?旋鈕?觸控?遙控?聲控?其它方式

　 該亮度控制方式能否用于學(xué)習(xí)臺(tái)燈：

　該亮度控制方式的優(yōu)點(diǎn)：

　該方式可進(jìn)一步完善嗎？請(qǐng)說(shuō)出您的方法：

　提出問(wèn)題：要達(dá)到處理人機(jī)關(guān)系的四個(gè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)臺(tái)燈時(shí)，我們?nèi)绾翁幚�？帶著這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)入第三站，精品探究。

　探究實(shí)現(xiàn)合理人機(jī)關(guān)系的過(guò)程。

�。ㄈ绾螌�(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系，是一個(gè)綜合性強(qiáng)、復(fù)雜的過(guò)程，選擇用現(xiàn)有的臺(tái)燈，啟發(fā)學(xué)生不斷分析思考體會(huì)，因此第三站是精品探究。）

　看臺(tái)燈 1 的視頻，帶著問(wèn)題去探究，開(kāi)關(guān)燈時(shí)，人機(jī)關(guān)系的處理方法，想想為什么這樣處理？（提高關(guān)注點(diǎn)）

　提出問(wèn)題：開(kāi)燈時(shí)的人機(jī)關(guān)系，如何處理？ 提出問(wèn)題：如果感應(yīng)和監(jiān)測(cè)人入席兩種開(kāi)燈方法讓你選一種，選哪個(gè)？ （理解人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的高效目標(biāo)）

　提出問(wèn)題：關(guān)燈時(shí)的人機(jī)關(guān)系如何處理的？ 提出問(wèn)題：為什么不是人離席就關(guān)燈呢？ （學(xué)生感悟到通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不是簡(jiǎn)單的事情，還需要生活中更多地用心實(shí)踐和思考）

　提出問(wèn)題：大家對(duì)這款燈的人機(jī)關(guān)系，覺(jué)得還有哪些處理得好的？ （通過(guò)問(wèn)題層層推進(jìn)，學(xué)生了解到除了根據(jù)人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的四個(gè)目標(biāo)，還要注意觀察人們隱形的行為，來(lái)梳理出潛在需要。）

　看臺(tái)燈 2 的視頻，要求：注意關(guān)燈過(guò)程？ 發(fā)現(xiàn)臺(tái)燈 1 和臺(tái)燈 2 關(guān)注的人機(jī)關(guān)系基本一樣，但是處理方法各有特色，聚焦到關(guān)燈時(shí)人機(jī)關(guān)系的處理，一個(gè)是，監(jiān)測(cè)人離席 30 分鐘熄滅，另一個(gè)是，監(jiān)測(cè)人離席 15 分鐘逐漸熄滅. 提出問(wèn)題：為什么設(shè)計(jì)師的處理方法有所不同？哪種處理方法更好些呢？ （學(xué)生體悟到，合理的人機(jī)關(guān)系根據(jù)人的需要來(lái)確定，可通過(guò)觀察、甚至統(tǒng)計(jì)人學(xué)習(xí)結(jié)束后的行為，了解人的潛在需要，以人為本，進(jìn)行選擇）

　第四站，思維碰撞，學(xué)生提出臺(tái)燈的人機(jī)關(guān)系，梳理歸納，得到實(shí)現(xiàn)人機(jī)關(guān)系的方式。

　活動(dòng)二：你頭腦中對(duì)學(xué)習(xí)臺(tái)燈的人機(jī)關(guān)系有很多奇思妙想吧，先按使用的過(guò)程填寫你的想法。

　臺(tái)燈人機(jī)關(guān)系妙想卡 使用環(huán)節(jié) 需要考慮的人機(jī)關(guān)系 重要性

　其它想法：

　 先分析提出的使用過(guò)程中的人機(jī)關(guān)系。

　然后通過(guò)梳理使用過(guò)程外的人機(jī)關(guān)系，歸納總結(jié)出，人機(jī)關(guān)系中還應(yīng)該注意處理好的關(guān)系。

　普通人群與特殊人群，體會(huì)到，關(guān)心他人，創(chuàng)造良好的社會(huì)文化，就是關(guān)心自己，每個(gè)人都需要換位思考，再多一點(diǎn)同理心。

　靜態(tài)的人與動(dòng)態(tài)的人，通過(guò)行動(dòng)實(shí)踐體會(huì)，離席站起時(shí)，很容易碰到燈頭，發(fā)現(xiàn)不僅要考慮靜態(tài)的人，還要關(guān)注動(dòng)態(tài)時(shí)人的需要。

　通過(guò)不同材質(zhì)、顏色的臺(tái)燈實(shí)例，了解不僅要考慮人的生理需求，還要留心人的心理需求。

　提出問(wèn)題：臺(tái)燈與人之間的信息交互方式很豐富。與臺(tái)燈之間，哪種信息交互的方式，能獲得更好的人機(jī)關(guān)系呢？ 了解臺(tái)燈信息交互的實(shí)例，由于人們習(xí)慣——開(kāi)臺(tái)燈時(shí)，自然而然把手中的鑰匙放下；設(shè)計(jì)師采用的臺(tái)燈信息交互的方式是用鑰匙實(shí)現(xiàn)：當(dāng)放下鑰匙時(shí)，燈亮，拿走鑰匙時(shí)，燈滅。

�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體悟到，需要了解人的潛在行為，信息交互可實(shí)現(xiàn)更合適有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)目標(biāo)。）

　提出問(wèn)題：你注意到學(xué)習(xí)時(shí)大家的行為嗎？有沒(méi)有什么想法？ 實(shí)例：介紹一個(gè)開(kāi)關(guān)燈時(shí)的信息交互方式，把手機(jī)放在臺(tái)燈座上，才能開(kāi)燈，手機(jī)同時(shí)也會(huì)轉(zhuǎn)變成「勿擾」模式，不能使用，手機(jī)一拿開(kāi)，臺(tái)燈就會(huì)自動(dòng)關(guān)掉。

�。ㄔ瓉�(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)燈還能實(shí)現(xiàn)更有價(jià)值的目標(biāo)——提高學(xué)習(xí)的專注力，使得設(shè)計(jì)以人為本的內(nèi)涵更深入人心。）

�。▽W(xué)生體會(huì)到處理人機(jī)關(guān)系的方法，還會(huì)影響到人們生活學(xué)習(xí)的行為，促進(jìn)良好習(xí)慣的形成）

　 一分鐘 總結(jié) 一、尋找身邊的人機(jī)關(guān)系 二、理解人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo) 三、探究實(shí)現(xiàn)合理人機(jī)關(guān)系的方式

　半分鐘 課后作業(yè) 觀察生活中使用學(xué)習(xí)臺(tái)燈的過(guò)程，記錄下更多的人機(jī)關(guān)系，為進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，構(gòu)思設(shè)計(jì)方案做好準(zhǔn)備。

相關(guān)熱詞搜索：江蘇 人機(jī) 高一