政府的責(zé)任對(duì)人民負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)

　 是高中政治必修二第三課的第二框題的內(nèi)容，本框題幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)政府工作原則的學(xué)習(xí)了解，進(jìn)一步說(shuō)明我國(guó)政府是為人民服務(wù)的政府。以下是我為你整理的，希望能幫到你。

　《政府的責(zé)任對(duì)人民負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　一、教材分析

　我國(guó)政府是為人民服務(wù)的，這是由我國(guó)人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家性質(zhì)決定的。這正是第二單元與第一單元的內(nèi)容有內(nèi)在的聯(lián)系。第三課"我國(guó)政府是人民的政府"闡述了政府的性質(zhì)與職能，分析人民該如何處理好與政府的關(guān)系。人民要處理與政府的關(guān)系，必須先了解政府的性質(zhì)與職能，感受政府履行職能的程度與我們的生活息息相關(guān)，才能理解政府，相信政府，尋求政府的幫助，進(jìn)而支持政府的工作。同時(shí)，也要對(duì)政府履行職責(zé)提出要求，即需要政府堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則。只有這樣，才能培養(yǎng)我們的公民意識(shí)和政治素養(yǎng)，公民要學(xué)會(huì)在生活中依法尋求國(guó)家機(jī)關(guān)幫助。通過(guò)對(duì)政府工作原則的學(xué)習(xí)了解，進(jìn)一步說(shuō)明我國(guó)政府是為人民服務(wù)的政府。

　二、學(xué)情分析

　當(dāng)前社會(huì)對(duì)政府及其工作人員的行政行為的評(píng)價(jià)各有各的說(shuō)法，中學(xué)生作為社會(huì)的一員，在耳濡目染的過(guò)程中，對(duì)政府也有了自己的看法，但由于中學(xué)生的世界觀尚在形成之中，容易受到部分社會(huì)成員以偏概全的狹隘

　思想的影響，看到少數(shù)政府官員的腐敗行為，就認(rèn)為所有的政府官員都腐敗，容易對(duì)政府產(chǎn)生一些負(fù)面的評(píng)價(jià)。這嚴(yán)重影響了政府的形象，削弱政府的權(quán)威，阻礙政府的施政，降低了政府的效能。所以有必要用全面的事實(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確看待我們的政府，學(xué)會(huì)正確處理公民與政府的關(guān)系，讓學(xué)生形成現(xiàn)代法治觀和正確權(quán)力觀。讓學(xué)生以了解政府、評(píng)議政府和感受政府的作為為途徑，回歸學(xué)生生活，回歸社會(huì)生活。

　新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過(guò)程應(yīng)是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使之成為在教師引導(dǎo)下主動(dòng)、富有創(chuàng)造性和個(gè)性的過(guò)程。為此，本課教學(xué)力求做到以下幾點(diǎn)：

　(1)注重實(shí)踐性，體驗(yàn)性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了社會(huì)調(diào)查、討論、模擬表演、談感受等教學(xué)活動(dòng)，盡可能創(chuàng)造條件讓每一個(gè)學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，這樣不僅能更好地發(fā)揮個(gè)體的創(chuàng)造潛能，成為課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)成長(zhǎng)的主人，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，而且有利于學(xué)生將課堂要傳授的知識(shí)內(nèi)化為覺(jué)悟、外化為行為。

　(2)注重開(kāi)放性，時(shí)代性，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和使用課程資源。充分利用當(dāng)?shù)氐牡湫褪吕�、最新的時(shí)政熱點(diǎn)，利用新聞聯(lián)播等影音資料，以及網(wǎng)絡(luò)資源、將它們大膽充實(shí)到課堂教學(xué)中去，為我所用，為課堂教學(xué)服務(wù)。

　(3)教學(xué)案例、材料的選擇力求"貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生"。例如：針對(duì)校園周?chē)�存在的�?wèn)題讓學(xué)生尋找解決途徑和辦法,讓學(xué)生真切地感受到政治其實(shí)離自己的生活很近。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，而且由于情境教學(xué)導(dǎo)入了學(xué)生的生活世界，從而增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力，引起學(xué)生的思想共鳴。

　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　1、知識(shí)目標(biāo)

　(1)了解政府的宗旨和政府工作的基本原則。

　(2)了解我國(guó)政府為公民求助或投訴提供的途徑和方式。

　(3)理解我國(guó)政府堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)原則的基本要求。

　2、能力目標(biāo)

　(1)提高歸納與分析能力。如：從典型案例中歸納政府堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)原則的具體要求。用政府堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)原則的具體要求分析案例中政府的表現(xiàn)等。

　(2 ) 提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和初步探究學(xué)習(xí)的能力。

　(3)學(xué)會(huì)用唯物辨證的思維來(lái)觀察問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題。既要看到我國(guó)絕大部分政府部門(mén)都能對(duì)人民負(fù)責(zé)，又要看到還有少數(shù)政府部門(mén)沒(méi)有做好。

　(4)在公民的合法權(quán)益受到侵害時(shí)懂得向政府尋求幫助。

　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　(1)明確我國(guó)政府的性質(zhì)和宗旨，進(jìn)一步升華對(duì)我國(guó)的政府是人民的政府的認(rèn)同，從而支持政府的工作，熱愛(ài)我們的黨和政府，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念。

　(2)關(guān)注我國(guó)政府的表現(xiàn)，積極尋求政府的幫助，參與評(píng)價(jià)政府，培養(yǎng)現(xiàn)代公民意識(shí)。

　(3)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于團(tuán)結(jié)與合作的進(jìn)取精神。

　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　重點(diǎn)：堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則 難點(diǎn)：堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)

　五、教學(xué)過(guò)程

　情境導(dǎo)入：播放一段一分三十秒關(guān)于 2009 年溫政府工作報(bào)告精彩回顧的視頻

　師：溫政府工作報(bào)告主要解決什么問(wèn)題?

　生：討論回答。(教育、醫(yī)療、民生等問(wèn)題)

　師：政府為什么要解決這些問(wèn)題?

　生：回答(略)

　教師歸納：說(shuō)明政府是對(duì)人民負(fù)責(zé)的。

　一、堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則

　1、我國(guó)政府的宗旨和工作的基本原則

　(1)是什么?

　我國(guó)的政府的宗旨——為人民服務(wù)

　我國(guó)政府工作的基本原則——對(duì)人民負(fù)責(zé)

　(2)為什么?

　生：討論回答。

　教師歸納：堅(jiān)持這一原則，從理論上講，是"中華人民共和國(guó)的一切權(quán)利屬于人民"的憲法規(guī)定和中國(guó)共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨，在政府活動(dòng)中的體現(xiàn)，是人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義民主本質(zhì)的要求。國(guó)家性質(zhì)決定了我國(guó)政府的性質(zhì)，決定了我國(guó)政府以對(duì)人民負(fù)責(zé)為己任。

　(3)怎么樣?

　合作探究突破重點(diǎn)

　那么，政府及其工作人員如何擔(dān)負(fù)這一責(zé)任，如何貫徹對(duì)人民負(fù)責(zé)的原

　則的呢? 同學(xué)們課前預(yù)習(xí)了，同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查并搜集資料，現(xiàn)在把你們調(diào)查結(jié)果向同學(xué)們介紹?

　生：小組代表發(fā)言。(內(nèi)容包括解讀最近幾年政府政府工作報(bào)告內(nèi)容、、任長(zhǎng)霞等人物事跡以及南昌市政府一些便民利民的措施)

　教師總結(jié)：同學(xué)們發(fā)言非常精彩，說(shuō)明認(rèn)真調(diào)查思考了，通過(guò)調(diào)查說(shuō)明我們的政府是人民政府，政府工作的原則是對(duì)人民負(fù)責(zé)。

　這些政府及工作人員共同特點(diǎn)歸納起來(lái)對(duì)人民負(fù)責(zé)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面

　1、樹(shù)立為人民服務(wù)的工作態(tài)度

　檢驗(yàn)政府是否堅(jiān)持了為人民服務(wù)的思想，關(guān)鍵是看其有沒(méi)有深入群眾 是否急群眾所急，想群眾所想，有沒(méi)有損害了人民的利益，以權(quán)謀私，搞權(quán)錢(qián)交易。

　2、樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。

　無(wú)論是醫(yī)療保障制度的落實(shí)、義務(wù)教育的普及，我們的政府都是將為人民服務(wù)落實(shí)到行動(dòng)中，把工作的著力點(diǎn)放在研究解決人民群眾生產(chǎn)、生活的緊迫問(wèn)題上。

　3、堅(jiān)持從群眾中來(lái)到群眾中去的工作方法。

　為什么從群眾中來(lái)?教師點(diǎn)評(píng)：堅(jiān)持從群眾中來(lái)到群眾中去的工作方法的基本要求是：一方面，政府要通過(guò)各種途徑，利用各種群眾組織、社會(huì)團(tuán)體廣泛收集群眾的意見(jiàn)和建議，認(rèn)真對(duì)待群眾的意見(jiàn)和建議，認(rèn)真對(duì)待群眾的來(lái)信來(lái)訪，深入了解民情，充分反映民意，廣泛集中民智。另一方面，還要為群眾誠(chéng)心誠(chéng)意辦實(shí)事，盡心竭力解難事，堅(jiān)持不懈做好事。

　師：到現(xiàn)在，我們從是什么、為什么、怎么辦三個(gè)角度，明確了我國(guó)政府必須堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則。

　運(yùn)用反例解決難點(diǎn)(視頻材料)

　視頻內(nèi)容：

　但近年來(lái)，某些地方，政府為撈"政績(jī)"，對(duì)當(dāng)?shù)氐?quot;傳銷(xiāo)"組織和活動(dòng)睜一只眼閉一只眼。甚至美其名曰政府十大投資形象工程之一。最后在群眾的舉報(bào)下該地傳銷(xiāo)組織被一窩端，并嚴(yán)懲了相關(guān)政府官員。引起了很大反響。

　師：這種做法是對(duì)人民負(fù)責(zé)嗎?請(qǐng)你談?wù)剬?duì)"形象工程"的本質(zhì)、危害及應(yīng)采取什么措施?在你看來(lái)，"民心工程"和"形象工程"的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)是什么?

　生：(略)

　教師歸納：(1)"形象工程"的本質(zhì)：為"面子工程"、"政績(jī)工程"變成了少數(shù)官員作秀浮夸、沽名釣譽(yù)、不顧民眾死活的代名詞。

　(2)"形象工程"危害：增加了政府的財(cái)政的開(kāi)支，勞民傷財(cái);影響了政府在人民群眾的形象，損害了政府與人民群眾的魚(yú)水情意;會(huì)助長(zhǎng)某些公職人員弄虛作假的不良作風(fēng)，滋長(zhǎng)了腐敗;不利于社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)等等。

　(3)如何治理形象工程?

　加強(qiáng)法律監(jiān)督(做到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究)、

　制度監(jiān)督(黨政領(lǐng)導(dǎo)干部問(wèn)責(zé)制)

　民主監(jiān)督(信訪舉報(bào)、人大和政協(xié)監(jiān)督、社會(huì)與公民監(jiān)督、網(wǎng)上評(píng)議、政務(wù)公開(kāi)等)

　師：該地針對(duì)違紀(jì)的官員進(jìn)行了制裁，同時(shí)我國(guó)政府也認(rèn)識(shí)到了政府中

　存在的問(wèn)題，說(shuō)明"形象工程"只是少數(shù)政府官員的行為，大部分政府官員是求真務(wù)實(shí)，為人民服務(wù)的。

　【總結(jié)】

　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道政府的宗旨是為人民服務(wù)，政府工作的基本原則是對(duì)人民負(fù)責(zé)。同學(xué)們需要重點(diǎn)掌握政府要真正做到對(duì)人民負(fù)責(zé)，必須堅(jiān)持為人民服務(wù)的工作態(tài)度;堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng);堅(jiān)持從群眾中來(lái)到群眾中去的工作方法，并且要深入理解什么是求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。此外，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，要懂得向政府求助，善于向政府求助，這樣做不僅有利于維護(hù)公民自身的利益，也有利于改進(jìn)政府及其工作人員的工作。

　《政府的責(zé)任對(duì)人民負(fù)責(zé)》說(shuō)課稿

　一、說(shuō)教材

　【教材地位】

　本框是對(duì)政府職能的進(jìn)一步總結(jié)，是第三課的落腳點(diǎn)，同時(shí)又是建設(shè)社會(huì)主義政治文明的有機(jī)組成部分

　【教學(xué)目標(biāo)】

　知識(shí)目標(biāo)：

　識(shí)記我國(guó)政府的宗旨和政府工作的基本原則，政府的工作態(tài)度、工作作風(fēng)、工作方法。理解我國(guó)政府的宗旨和政府工作的基本原則，政府的工作態(tài)度、工作作風(fēng)、工作方法;理解求助有門(mén)，投訴有道。列舉生活中接觸到的事例，探究政府的為人民服務(wù)的宗旨及對(duì)人民負(fù)責(zé)的基本原則。

　能力目標(biāo)：

　能夠從政府的具體行為中，領(lǐng)會(huì)其工作的基本原則。能夠闡明在公民的合法權(quán)益受到侵害時(shí)應(yīng)如何處理。

　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　通過(guò)本框題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確我國(guó)政府的性質(zhì)和宗旨，從而支持政府的工作，熱愛(ài)我們的黨和政府，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，提高學(xué)生的大局意識(shí)和為人民服務(wù)的意識(shí)。(這是本課教學(xué)的根本目的所在)

　【教學(xué)重點(diǎn)】

　堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則(說(shuō)明：對(duì)人民負(fù)責(zé)是政府的責(zé)任，也是政府存在的依據(jù)，因此是教學(xué)重點(diǎn))

　【教學(xué)難點(diǎn)】

　政府的工作態(tài)度、工作作風(fēng)、工作方法

　(說(shuō)明：由于與學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的了解、認(rèn)識(shí)上的差距，所以造成學(xué)生對(duì)政府的工作態(tài)度、作風(fēng)、方法上的誤解較多，形成教學(xué)上的難點(diǎn))

　二、說(shuō)教材處理與教學(xué)方法和手段的選擇

　【教材處理】

　首先對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行必要的優(yōu)化，尤其是增加了牛玉儒的事例，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，同時(shí)使我國(guó)政府應(yīng)如何做到對(duì)人民負(fù)責(zé)的三個(gè)方面有效的聯(lián)系到一起來(lái)。

　【學(xué)情分析】

　當(dāng)前社會(huì)對(duì)于政府及其工作人員的各種行政行為的評(píng)價(jià)各有各的說(shuō)法，意見(jiàn)不一。中學(xué)生是這個(gè)社會(huì)的一員，很容易接觸到各種社會(huì)現(xiàn)象，聽(tīng)到不同的社會(huì)成員對(duì)我們政府的各種評(píng)價(jià)。耳濡目染的過(guò)程中，頭腦便有了

　自己對(duì)我們政府的看法。而由于部分社會(huì)成員沒(méi)有正確的世界觀的指導(dǎo)，往往有以偏概全的狹隘思維的影響，看到少數(shù)政府官員的違法亂紀(jì)行為，便認(rèn)為所有的政府官員都是一樣的腐敗，對(duì)我們政府產(chǎn)生負(fù)面的評(píng)價(jià)。這嚴(yán)重影響了政府的形象，削弱了政府的權(quán)威，阻礙了政府的施政，降低了政府的效能。所以有必要用全面詳盡的事實(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確看待我們的政府，學(xué)會(huì)怎樣處理公民和政府的關(guān)系。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)全面的政治性教育，以使成長(zhǎng)中的中學(xué)生逐步形成正確的政治觀點(diǎn)。

　【教學(xué)原則】

　1、民主性原則 2、探究協(xié)作性原則 3、創(chuàng)造性原則 4、趣味性原則

　【教學(xué)時(shí)間】1 課時(shí)

　【教學(xué)方法】情景式教學(xué)、探究式教學(xué)(辯論式、討論式、調(diào)查研究等)

　【教學(xué)手段】多媒體輔助教學(xué)

　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　【導(dǎo)入新課】

　上一節(jié)課，主要學(xué)習(xí)了政府的職能是什么以及行使職能的重要作用。我們的政府在不停地履行著自己的職能，職能的行使說(shuō)明了我們的政府是便民利民的政府，也說(shuō)明了我們的政府在堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則。

　【講授新課】

　一、 解讀一個(gè)的承諾

　教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 39 頁(yè)材料，同時(shí)思考所提出的問(wèn)題。

　學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，分組討論回答問(wèn)題。

　教師點(diǎn)評(píng)：1、最關(guān)注的是政府要搞好公共服務(wù)。的各項(xiàng)承諾意味著作

　為政府應(yīng)該更多地為人民辦實(shí)事、辦好事。

　2、正是因?yàn)橛辛说某兄Z，才會(huì)使更多的人實(shí)現(xiàn)了就業(yè)和再就業(yè);使更多的人解決了飲水困難、交通不便的狀況;使更多的孩子接受教育等。

　3、承諾的目的是政府要切實(shí)履行職責(zé)，增強(qiáng)服務(wù)職能。通過(guò)職能的行使是更多的人享受到政府的服務(wù)，使人民真正感受到我們的政府是人民的政府，政府的宗旨是為人民服務(wù)。

　這樣公開(kāi)承諾，一方面，有利于廣大市民更多地了解我們的政府，相信我們的政府是為人民服務(wù)的政府，從而積極支持政府的工作。另一方面，使政府的職能履行情況置于群眾監(jiān)督之下，自覺(jué)接受群眾監(jiān)督，從而不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。

　(過(guò)渡)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 40 頁(yè)中南海新華門(mén)影壁，思考：毛澤東手寫(xiě)"為人民服務(wù)"用意是什么?

　學(xué)生積極回答：為人民服務(wù)是政府的宗旨，對(duì)人民負(fù)責(zé)是政府工作的基本原則。

　二、堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則

　教師活動(dòng)：對(duì)人民負(fù)責(zé)是一切國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員的行為準(zhǔn)則和工作宗旨。從理論上講，這一原則是"中華人民共和國(guó)的一切權(quán)利屬于人民"的憲法規(guī)定和中國(guó)共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨，在政府活動(dòng)中的體現(xiàn)，是人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義民主本質(zhì)的要求。人民是國(guó)家的主人，一切國(guó)家機(jī)構(gòu)的工作人員都要堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則。

　那么具體是怎樣落實(shí)這個(gè)堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則呢?

　請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題看視頻：《[焦點(diǎn)訪談]勤政書(shū)記牛玉儒的激情歲

　月》

　從視頻中我們可以看到牛玉儒確實(shí)是人民的好公仆，是公職人員的楷模。他贏得的呼和浩特市人民的普遍贊賞，為政府樹(shù)立了良好的形象。

　演示《牛書(shū)記的簡(jiǎn)介》

　從這個(gè)簡(jiǎn)介我們可以看到，牛玉儒從一個(gè)基層干部快速的升遷，幾年就往上升一級(jí)。

　請(qǐng)同學(xué)們思考：這平步青云式的升遷靠的是什么呢?

　學(xué)生："他能夠在日常工作堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的工作原則"。

　教師："那么他是怎樣堅(jiān)持這個(gè)原則的呢，具體是怎樣的工作態(tài)度，怎樣的工作作風(fēng)，怎樣的工作方法?"

　請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛诺囊曨l中概括答案，并用其中的實(shí)例說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

　老師總結(jié)出：

　其一："他堅(jiān)持為人民服務(wù)的工作態(tài)度，從視頻中我們可以看出他都是運(yùn)用手中的權(quán)力用來(lái)為人民謀利益，沒(méi)有以權(quán)謀私，搞權(quán)錢(qián)交易。"

　其二："他堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，他著力落實(shí)在工作會(huì)議上提出的翻一番計(jì)劃，努力改善呼市居民的生活問(wèn)題。"

　其三："他堅(jiān)持從群眾中來(lái)到群眾中去的工作方法，他經(jīng)常深入群眾，傾聽(tīng)民意，了結(jié)民情，廣開(kāi)吸納群眾意見(jiàn)和建議之路。"

　(說(shuō)明：通過(guò)創(chuàng)設(shè)教育情景，借助于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考來(lái)形成結(jié)論，這本質(zhì)上體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)、接受知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程。另外，通過(guò)設(shè)疑引思、質(zhì)疑拓思，不但使學(xué)生思維能力得到了培養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。)

　學(xué)生分組討論后回答：(1)列舉你所知道的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員踐行為人民服務(wù)的事跡?

　(2) 請(qǐng)看 2006 年 11 月 20 日 01:38 海峽都市報(bào)新聞《福建晉江 2007 為民辦實(shí)事 14 個(gè)建議項(xiàng)目初步確定》(詳見(jiàn)后附件)，想一想晉江市政府是如何為人民服務(wù)的?

　(說(shuō)明：讓學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)更有感召力，結(jié)合本地實(shí)際，能進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的)

　三、求助有門(mén) 投訴有道

　前些天，某地一家媒體報(bào)道這樣一則新聞：四個(gè)外來(lái)民工為討工薪竟一起爬到十幾層樓高的塔吊上，要挾老板當(dāng)場(chǎng)兌現(xiàn)欠薪。最后，四個(gè)民工雖然如愿以償討回了欠薪，但也因此付出了代價(jià)———因擾亂社會(huì)秩序而被公安機(jī)關(guān)拘留。在電視鏡頭前，當(dāng)民警責(zé)問(wèn)民工這樣做值不值時(shí)，出人意料的是，四個(gè)民工都說(shuō)"值"。

　從這則新聞中，我們或多或少能品出民工的無(wú)奈。但是，我們不贊成民工這種過(guò)激的行為，更不提倡用這樣的方式解決問(wèn)題。

　那么，如果同學(xué)們遇到了這樣相類(lèi)似的問(wèn)題應(yīng)該怎么解決呢?

　(說(shuō)明：這一問(wèn)題的設(shè)置能讓學(xué)生"身在其中，親歷其事"，使問(wèn)題更具體、更明確的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。而問(wèn)題的回答也考慮到學(xué)生已有的一些生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己的方法，有利于提高課堂上學(xué)生的參與度。另外，情景的設(shè)置會(huì)使學(xué)生遇到相類(lèi)似的問(wèn)題能更快的想到解決問(wèn)題的合理方法)

　教師總結(jié)：一方面，可以從單位、社會(huì)團(tuán)體等方面得到幫助，另一方面，

　也可以求助于政府，學(xué)會(huì)向政府求助或投訴 。

　作為政府，要不斷提高行政效率，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，杜絕一些不良現(xiàn)象，為公民求助或投訴提供多種途徑。教材 42 頁(yè)就提到了幾種方式與途徑。請(qǐng)大家了解幾種方式的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)我們遇到困難或自己合法利益受侵害是我們就可以選擇合適的方式和途徑來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益，這也有助于促使政府不斷改進(jìn)工作。

　(說(shuō)明：列舉的四種方法優(yōu)劣的比較，為學(xué)生選擇不同方式提供一個(gè)權(quán)衡的標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)使學(xué)生對(duì)各種方法有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。)

　【課后小結(jié)】

　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓我們感受到我們的政府是便民利民的政府，是堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)原則的政府，并了解了尋求幫助的一些途徑與方式，使我們學(xué)會(huì)向政府求助的方式和方法。

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