小學閱讀短文的方法篇一：小學生進行課外閱讀或做閱讀測試題的基本方法與技巧

小學生進行課外閱讀或做閱讀測試題的基本方法與技巧（摘編）

一、 怎樣理解文中的詞語：

理解詞語含義的方法：

1、查字典、詞典等工具書：抓住詞語中一兩個關(guān)鍵的的難字，運用字典、詞典等工具查處它們的意思，那么整個詞語的意思也就顯而易見了。

2、結(jié)合具體的語言環(huán)境：同一詞語在不同的語句中可以表示不同的意思，因而理解時要做到詞不離句，這樣才能準確理解。

3、用近義詞和反義詞進行比較分析。

4、探求詞的本義或來源，弄清詞語的引申義或比喻義。 二、 怎樣理解句子的含義：

1、詞語理解法：抓住句子中的疑難字詞，利用工具書，先理解難字難詞。疑難詞語理解了，整個句子的意思也就弄明白了。

2、聯(lián)系全文的方法：聯(lián)系文章中心思想、作者的思想情感來理解文中重點句。

3、用心琢磨、品出深義：遇到文中運用修辭方法的句子，如比喻句、擬人句等，要用心體會，既要弄清文章為什么要運用這些修辭方法，還要揣摩它們在文中的作用和句子所包含的意思。

三、怎樣弄清句與句之間的聯(lián)系：

1、抓住關(guān)聯(lián)詞分析句與句之間的聯(lián)系；

2、從內(nèi)容上分析句與句之間的聯(lián)系，比如總說與分說的關(guān)系、承上啟下的關(guān)系、前后照應關(guān)系。

3、從表達形式上分析句與句之間的關(guān)系，一般來說，句式相同的句子是并列關(guān)系，也有少數(shù)呈遞進關(guān)系。

四、怎樣弄清段與段之間的聯(lián)系：

1、分總關(guān)系：前面段落總起，后面段落分說的關(guān)系；或前面段落分說，后面段落總結(jié)的關(guān)系。

2、照應關(guān)系：前面段落說道某一內(nèi)容，后面段落又以重復再現(xiàn)的方法表達這一內(nèi)容；或前面交代因，后面交代果；前面設概念，后面釋概念。

3、并列關(guān)系：從并列的幾個方面描述或闡述某一內(nèi)容的幾個段落，一般也稱它們?yōu)榕疟榷巍?/p>

4、承上啟下的關(guān)系：即承接上面的短落內(nèi)容，又引出下面的段落內(nèi)容，一般我們稱它為過渡段，它與前面段落之間就是承上啟下的銜接關(guān)系。

五、怎樣劃分段落：

1、按事情發(fā)展的順序分

2、按時間的先后順序分

3、按空間地點的變化分

4、按事物的不同方面分

5、按總分關(guān)系分。

六、怎樣劃分層次：

1、首先要弄清這一段落文章共有幾句話，每句話寫了什么。

2、弄清句與句之間的關(guān)系

3、要善于抓住每個段落的結(jié)構(gòu)特點：總分關(guān)系、并列關(guān)系、遞進關(guān)系、因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、說明關(guān)系、時間推移、空間方位變換。

七、怎樣概括段落層次的大意：

1、摘錄引用法：就是摘用文段中重點的詞語或重點句子。

2、選主舍次法：一段中有幾層意思的，舍去次要的層次，選取主要的一層意思作為段落大意。

3、歸并綜合法：其一是合并法，就是把一段的幾層意思合并起來進行概括；其二是綜合法，就是圍繞文章的中心進行概括。

4、加小標題法：給段落加小標題也是概括段落大意的一種方法。

八、怎樣概括主要內(nèi)容：

1、段意歸并法：把段落大意連起來，就是主要內(nèi)容，有時候還要將連起來的文字做適當?shù)恼{(diào)整。

2、題目擴展法：有些文章的題目，就是主要內(nèi)容的高度概括，概括主要內(nèi)容是、時，只要將題目加以擴展就可以了。

3、“六要素”串接法：即按照什么時間，什么地點，什么人做了什么事的形式來概括。

4、抓重點段落法：有些文章，詳略很明顯。我們只要住重點段落，把重點段落的大意敘述詳細一點，就可以作為文章的主要內(nèi)容。

5、摘句概括法：有些文章有總起句、過渡句、總結(jié)句的，我們可以采用摘句法來概括主要內(nèi)容。

九、怎樣擬小標題：

1、根據(jù)各段的主要內(nèi)容提煉。

2、根據(jù)各段的中心思想提煉。

3、選用各段中的中心詞中心句。

十、怎樣體會文章的思想感情：

1、了解時代背景，奠定體會文章思想感情的基礎(chǔ)。

2、抓住重點詞句段，體會文章的思想感情。

3、再概括主要內(nèi)容和中心思想的基礎(chǔ)上深入體會文章的中心思想。

4、聯(lián)系生活實際，體會文章思想感情。

十一、怎樣歸納文中的中心思想：

1、分析文章題目，由題目引出中心思想。

2、分析文章開頭結(jié)尾，由此引出中心思想。

3、分析文章重點段落，由主要內(nèi)容引出中心思想。

4、分析文章的主要人物，由人物的思想感情和性格特點引出中心思想。

5、分析作者或文中人物的議論，由議論引出中心思想。

十二、怎樣體會標點符號的作用：

1、引號：⑴表示引用；⑵表示特定稱謂；⑶表示強調(diào)指出；⑷表示諷刺否定。

2、省略號：⑴表示說話的斷斷續(xù)續(xù)；⑵表示列舉內(nèi)容的省略；⑶表示話沒有說完；⑷表示思維的停頓或跳躍。

3、破折號：⑴表示聲音的延長；⑵表示解釋說明；⑶表示補充說明；⑷表示話題的轉(zhuǎn)折；⑸表示遞進。

4、分號：并列的分句之間用分號。

十三、怎樣從閱讀的內(nèi)容想開去：

1、要聯(lián)系自己的思想實際和生活實際想開去。

2、要能從文章的內(nèi)容想到更多的人和事，即包括正面的也包括反面的。

十四、怎樣根據(jù)文章的內(nèi)容寫感語：

1、抓住文章的主旨句或主旨段寫感語。

2、抓住文中作者議論性的語言寫感語。

3、抓住文章的中心思想，根據(jù)中心思想寫感語。

4、抓住文章主要內(nèi)容，聯(lián)系生活實際寫感語。

十五、怎樣領(lǐng)悟文章的表達方式——修辭方法：

1、比喻：用具體的、淺顯的、人們熟悉的事物去比方抽象的、深奧的、人們少見的事物。比喻句一般包括本體、喻體、比喻詞三部分。

2、擬人：就是把事物當作人來寫，使它象人一樣能說話，會做人的動作、有思想、有感情。

3、夸張：就是把事物明顯的夸大或縮小，以增強表達效果。

4、排比：就是把語意相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似的一組分句排列在一起，借以增強語言表達效果。

5、設問：自問自答，它的作用是引起別人的注意，啟發(fā)思考，加深理解。

6、反問：就是用疑問句的形式來表達確定的意思。是無疑而問，答在問中。它能增強語氣，是表達的意思更強烈。

十六、怎樣領(lǐng)悟文章的表達方法——其他表達方法：

1、五種表達方式：記敘、描寫、議論、說明。

2、照應：前后照應、首尾呼應、照應文題。

3、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。

4、記敘的人稱：第一人稱“我”；第二人稱“你”；第三人稱“她、他”。

5、描寫方法：人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫、細節(jié)描寫；正面描寫與側(cè)面描寫；靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫。

6、聯(lián)想和想象。

十七、怎樣積累優(yōu)美詞句：

（一）積累優(yōu)美話語：

小學閱讀短文的方法篇二：小學閱讀理解方法總結(jié)

小學閱讀理解的方法

答題之前要看三遍（第一遍通讀全文，了解文章的內(nèi)容；第二遍精讀全文，了解文章的情感；第三遍看題，看問題帶著問題在文章中尋找答案）

1主題歸納：內(nèi)容+情感 （寫了什么，表達了作者什么樣的情感）

2行文思路：與主題歸納很相似，一般只會出一道題。行文思路要注意有詳有略，先寫詳細的。注意，開頭有什么手法（通常會有設置懸念或者先抑后揚或先抑后揚）一定要答出來！

3比較題或分析表達方式的題：

按以下幾個步驟：

1表達方式（通常是描寫）

2修辭（比喻、擬人、引用等）

3手法（對比、象征、鋪墊等）

4人稱（第一人稱 我 真實，第二人稱 你 親切，第三人稱 他 客觀） 5角度（正面或側(cè)面描寫）

6語言凝練（從詞性這方面）

4文章內(nèi)容答題：運用文章中的語言

5結(jié)構(gòu)：選文在通常情況下都是總-分-總的結(jié)構(gòu)形式

6小作文：

1有一個感點（要深刻且有哲理性）

2分層次

3收尾（與文章的中心呼應）

小學閱讀短文的方法篇三：小學生閱讀方法

小學生閱讀方法

讀書要做到五到：心到、眼到、口到、耳到、手到。

耳到——就是指耳朵要聽見自己的讀書聲；

手到——就是指手里拿好一枝筆，旁邊準備一本筆記本，要及時摘抄一些好詞好句，做讀書筆記。

心到——就是閱讀時一要心思集中，全神貫注，二要開動腦筋，勤于思考。

口到——就是閱讀時要動口認真朗讀，對好文章和文章中的精彩片段、佳句、妙段還要熟讀成誦。

眼到——就是閱讀時一定要看著書，逐字、逐句、逐段地閱讀，每一個字，沒一個標點都要看仔細，看清楚。

讀書方法：小學生閱讀的幾種好方法

一、問題法 ： 讀書時帶著自己渴望解答的問題去讀，邊讀邊思考，達到基本上讀懂課文的目的。如在教學《女媧補天》這篇文章時，我在上課前幾分鐘讓學生觀察課文插圖，引出疑問，如①女媧為什么補天？②女媧怎樣補天？③結(jié)果怎樣？等等，讓同學們帶著這些問題去讀課文，使學生不盲目、有目的的讀。這樣一來，學生都知道必須帶著問題去讀課文。

二、移位法 ： 課外同步閱讀既是教學的一種補充，也是向縱深閱讀練習的一個過程。在選擇課外讀物給學生閱讀時，應該根據(jù)所教文

章的特點有計劃、有目的地選擇，讓學生不知不覺地在移位中獲得知識。如在學習了《蜜蜂》一文后，學生知道作者通過試驗后，確認蜜蜂有辨認方向的能力。這時，可以適時推薦法國昆蟲學家法布爾的《昆蟲記》給學生選讀。又如在學完古詩后，可閱讀《唐詩三百首》。學完童話故事后可以選擇自己的喜好讀一讀《安徒生童話》、《格林童話》等。在學習《桂林山水》后，可根據(jù)學生的實際選擇一些寫景的文章給學生閱讀，使學生真正掌握抓特點描寫景物的技巧。這樣得法于課內(nèi)，得益于課外，才能有效地提高閱讀能力。

三、勾畫、摘錄法 ： 中國有句古話：好記性不如爛筆頭。閱讀時一邊讀，一邊想，一邊勾畫，畫出本課生字詞，并注上音；畫出重點詞語和句子以及自己喜愛的詞句；畫出自己不懂的地方，并注上符號。通過閱讀，在課本上留下自己“鉆”過、“爬”過的痕跡。當然，閱讀時也要對必要的詞句等作適當?shù)恼�錄，如麗詞佳句、難詞難句、文章主旨等，逐步養(yǎng)成做筆記的好習慣。如在閱讀《富饒的西沙群島》這篇課本時，可把文中的優(yōu)美詞句摘錄下來：“西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比”“魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去”“瑰麗無比，千奇百怪”“(轉(zhuǎn)載于:smilezhuce.com 蒲 公 英 文 摘:小學閱讀短文的方法)物產(chǎn)豐富，五光十色”等。做讀書筆記正所謂是：“養(yǎng)兵千日，必有一用”。。如果大家掌握并運用了這種閱讀方法，長此以往，肯定會有意想不到的收獲。

四、默讀法 ：默讀是語文學習中最經(jīng)常最重要的訓練之一。默讀跟朗讀不一樣，朗讀講究“三到”，即眼到、嘴到、心到；默讀只講究“兩到”，即眼到、心到，默讀時只能用眼睛看，不能用手指著字一個

一個讀，更不能讀出聲來。要求較高的默讀，要做到邊看邊思考，而且要有比較快的速度。邊看邊思考，就是要把每句話、每段話的意思看懂，讀完一段就想一想，這一段大意是什么，最后把大意連起來，概括出全文的主要內(nèi)容。如閱讀《豬八戒吃西瓜》這類課文，篇幅較長，內(nèi)容又淺顯易懂的，多采用默讀的形式，但只了解主要內(nèi)容還不夠，還要再深入地想想，分析文章的寫作特點和語文特色。閱讀課外中長篇小說，一般也采用“眼看心到”的默讀法. 如果在閱讀教學中能做到以上幾點，長期以往，學生的閱讀能力一定會提高。

小學生閱讀方法指導

“讀書破萬卷，下筆如有神”這是語文教學中的千年古訓，也是我們現(xiàn)代人開展讀書活動所遵循的原則。

1、學會精讀。閱讀是一種與作者心靈溝通的過程，多閱讀，可以豐富學生的大腦，美化學生的心靈。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。

2、學會選擇讀書。知識如煙波浩淼的大海，書多如沙礫，寮如繁星。在此中間有一部分書需要精心研讀，有一部分書要遠離（內(nèi)容不健康地書）。讀一本好書就像與一位高尚的人交談，讀一本壞書比不閱讀還糟糕.

3、學會寫讀書筆記。閱讀只單純?nèi)プx是不夠的，俗話說“好記性不如爛筆頭”，讀書要做到眼到、心到、手到。我在指導閱讀時要求學

生做到“不懂筆墨不讀書”，閱讀時作好讀書筆記，增強讀書的效果。同時教給學生寫讀書筆記的方法：①摘抄原文。閱讀中遇到好詞佳句進行摘抄，以加強語言積累，豐富寫作素材。②提綱式摘錄。要求學生寫出所讀文章的主要內(nèi)容，各部分的大意，以培養(yǎng)學生總結(jié)、概括的能力。③寫讀后感。閱讀時引導學生抒發(fā)讀書感受，評價文中的人物、事件、語言等，并記錄下來，久而久之，養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣，已達到提高學生的認識能力、表達自己見解的能力和能及時抒發(fā)自己感情的能力。

主要讀書方法

２１世紀是信息飛速發(fā)展和快速傳遞的社會。面對琳瑯滿目的書籍報刊，人們既沒時間也完全沒有必要全部精讀細讀，而應依據(jù)書目和實際需要區(qū)別對待，有所選擇。

１、三讀法

⑴ 瀏覽性的泛讀。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時間內(nèi)獲取更多有價值的信息。

⑵ 探求性的速讀。有時讀書是為了達到某個特定的目的或完成某項任務，如尋求某個問題的答案，專門搜集某方面的知識等，這就要求“一目十行”�？焖匍喿x的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀２００多個字，未受訓練的每分鐘只能讀八九

十字。速讀能求得新知識新信息成倍成倍增長，趕上時代發(fā)展的需要。 ⑶ 品味性的精讀。對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹�識營養(yǎng)。有的好文章要反復地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

２、“不動筆墨不讀書”的方法

⑴ 圈點勾畫。即用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用“。。�！薄ⅰ�？”、“┄┄”符號分別標示重點詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。

⑵ 作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受�？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。⑶ 寫讀書筆記�？勺髡�抄、編提綱、寫體會。

⑷ 作卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵學生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。

⑸ 進行再創(chuàng)作。包括續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。

以上“動筆墨”的方法，要根據(jù)學生年級不同，在要求上體現(xiàn)差異。低年級主要是圈點勾畫、作摘記、作卡片；中年級編提綱、作批注；高年級寫體會、再創(chuàng)作。

３、邊讀邊思考的方法

邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎(chǔ)和前提。應

相關(guān)熱詞搜索：短文 小學 方法 閱讀 小學語文短文閱讀方法 小學英語短文閱讀