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        閱讀短文他要感謝那只手

        發(fā)布時(shí)間:2017-01-25 來源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:

        閱讀短文他要感謝那只手篇一:六年級語文 閱讀理解專項(xiàng)練習(xí) 他要感謝那只手

        六年級語文閱讀理解專項(xiàng)練習(xí)《他要感謝那只手》及答案

        感恩節(jié)的前夕,美國芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿,希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫,圖畫的內(nèi)容是:他想感謝的東西。

        孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的,可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

        當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí),她吃了一驚,他畫的是一只手。

        是誰的手?這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個(gè)說:“這準(zhǔn)是上帝的手。”另一個(gè)說:“是農(nóng)夫的手,因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞!

        女教師走到小道格拉斯 一個(gè)皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他能告訴我你畫的是誰的手嗎

        這是你的手 老師孩子小聲答道

        她回想起來了,在放學(xué)后,她常常拉著他粘乎乎的小手,送這個(gè)孩子走一段。他家很窮,父親常喝酒,母親體弱多病,沒有工作,小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然,她也常拉別的孩子的手?蛇@只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義,他要感謝這只手。

        我們每個(gè)人都有要感謝的,其中()有物質(zhì)上的給予,()還有精神上的支持,諸如得到了自信和機(jī)會。對很多給予者來說,也許,這種給予是微不足道的,可它的作用卻難以估計(jì)。因此,我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能,給予別人。

        1、給第(5)、(6)自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號。

        2、第(7)自然段中說:“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”,這里的“非凡的意義”指的是(不超過20個(gè)字)

        3、在第(8)自然段中的括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

        4、從全文看,第(7)自然段的記敘順序是( );第(8)自然段的作用是()。

        5、這篇充滿人情味的散文表達(dá)了一個(gè)極為明確的觀點(diǎn),這就是。

        6、假如給你一個(gè)同樣的主題——我想感謝的東西,請你畫一畫,你會畫什么?請用簡筆畫畫下來,并用文字說明畫的是什么?為什么?

        參考答案:

        1、略

        2、答案不唯一,答出“老師對小道格拉斯的幫助和關(guān)愛”即可。

        3、不但??而且

        4、插敘 點(diǎn)明中心

        5、盡自己所能給予別人

        6、略

        六、略

        閱讀短文他要感謝那只手篇二:小升初語文閱讀練習(xí)題《他要感謝那只手》及答案

        小升初語文閱讀練習(xí)題《他要感謝那只手》及答案 感恩節(jié)的前夕,美國芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿,希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫,圖畫的內(nèi)容是:他想感謝的東西。

        孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的,可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

        當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí),她吃了一驚,他畫的是一只手。

        是誰的手?這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個(gè)說:“這準(zhǔn)是上帝的手!绷硪粋(gè)說:“是農(nóng)夫的手,因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞。”

        閱讀短文他要感謝那只手

        女教師走到小道格拉斯 一個(gè)皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他能告訴我你畫的是誰的手嗎

        這是你的手 老師孩子小聲答道

        她回想起來了,在放學(xué)后,她常常拉著他粘乎乎的小手,送這個(gè)孩子走一段。他家很窮,父親常喝酒,母親體弱多病,沒有工作,小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然,她也常拉別的孩子的手?蛇@只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義,他要感謝這只手。

        我們每個(gè)人都有要感謝的,其中()有物質(zhì)上的給予,()還有精神上的支持,諸如得到了自信和機(jī)會。對很多給予者來說,也許,這種給予是微不足道的,可它的作用卻難以估計(jì)。因此,我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能,給予別人。

        1、給第(5)、(6)自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號。

        2、第(7)自然段中說:“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”,這里的“非凡的意義”指的是(不超過20個(gè)字)

        3、在第(8)自然段中的括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

        4、從全文看,第(7)自然段的記敘順序是( );第(8)自然段的作用是()。

        5、這篇充滿人情味的散文表達(dá)了一個(gè)極為明確的觀點(diǎn),這就是。

        6、假如給你一個(gè)同樣的主題——我想感謝的東西,請你畫一畫,你會畫什么?請用簡筆畫畫下來,并用文字說明畫的是什么?為什么?

        參考答案:

        1、略

        2、答案不唯一,答出“老師對小道格拉斯的幫助和關(guān)愛”即可。

        3、不但??而且

        4、插敘 點(diǎn)明中心

        5、盡自己所能給予別人

        6、略

        六、略

        閱讀短文他要感謝那只手篇三:讀《他要感謝那只手》有感

        讀《他要感謝那只手》有感

        《他要感謝那只手》文中的故事很短小,講述的是感恩節(jié)前夕,美國芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿,希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫,想要了解這些孩子想要感謝的東西。按常理人們的猜想通常會是孩子們會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。可其中一個(gè)叫道格拉斯的小男孩卻畫了一只手這位女老師的手,因?yàn)樵诜艑W(xué)后,這位女教師會常常拉著男孩黏乎乎的小手,送孩子走一段。他家很窮,父親常喝酒,母親體弱多病,沒有工作,小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然,女教師也常常拉別的孩子的手。但就是老師這么一個(gè)小小的、不經(jīng)意的動作,卻對小道格拉斯有著非凡的意義他要感謝這只手!

        如果是平時(shí)在雜志上偶爾看到這個(gè)故事,也許會在心底里淌出一點(diǎn)感慨就過眼煙云了。但這篇短文,越讀越品,感慨就會越深。是啊,生活中,我們每個(gè)人都有要感謝的,不但有物質(zhì)上的給予,而且還有精神上的支持。對很多給予者來說,也許,這種給予是微不足道的,可它的作用卻難以估計(jì),可能會給人的生活或工作帶來某種新的轉(zhuǎn)機(jī)。因此,我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能,給予別人。

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