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        短文兩篇ppt免費下載

        發(fā)布時間:2017-01-25 來源: 短文摘抄 點擊:

        短文兩篇ppt免費下載篇一:人教版七年級上18課短文兩篇《蟬》

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識與技能:積累字詞,培養(yǎng)咬文嚼字的習(xí)慣。了解作者由具體細(xì)小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。

        2、過程與方法:準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力,培養(yǎng)深入細(xì)致探究課文的習(xí)慣。

        3、情感態(tài)度價值觀:領(lǐng)悟生命的意義,樹立積極健康的生活態(tài)度。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課:

        PPT2 今天老師給大家?guī)硪痪渥钕矚g的話,大家一起來讀一讀:

        “世界上只有一種英雄主義,就是看清生活的真相之后依然熱愛生活!_曼?羅蘭” 你喜歡這句話嗎?(提問一、二個學(xué)生)

        人因善待自己的生命而偉大,那么一只小小的聒噪不休的蟬,是否也能給我們帶來有關(guān)生命的震顫呢?讓我們一起走進小思的《蟬》。

        二、讀課文,初步認(rèn)知。

        1、認(rèn)識作者。

        讀課文之前,先認(rèn)識一下作者。一起讀:

        PPT3課文《蟬》選自《承教小記》,作者小思,本名盧瑋鑾,香港作家。

        2、初讀。

        (1)請大家翻開課本,用響亮而柔美的聲音讀文章,娓娓道來,讀出故事的味道。

        (2)認(rèn)讀字詞。

        字詞是文句的基礎(chǔ),讓我們先來認(rèn)讀其中的一些字詞,讀一遍。

        PPT4 零落斷續(xù) 知知不休 收斂 顫動 響徹 聒聒 寬恕

        (3)讀出情感。

        認(rèn)識了字詞,現(xiàn)在請大家再讀一遍課文,這一次自己讀自己的。(學(xué)生朗讀)

        我認(rèn)真地傾聽了大家的朗讀,發(fā)現(xiàn)大家對文本朗讀的處理不一樣啊,那么請同學(xué)來說說怎樣處理朗讀情感。老師先來,第一小節(jié)我會讀出煩躁的味道,“窗外蟬更知知不休,使事.

        忙的人聽了很煩! 煩哪!下面誰來??(提醒學(xué)生做標(biāo)記) ..

        1煩躁——2不解——3舒緩——4驚疑——5 驚嘆(贊嘆、感嘆)——6寬恕

        大家的感受是細(xì)膩而豐富的,那么,現(xiàn)在請帶著這樣復(fù)雜的情感再來朗讀《蟬》,大家一起來吧!

        (4)讀出抑揚。

        下面,我選兩段讓同學(xué)來讀讀。

        請你來讀第一段(學(xué)生朗讀),寫了蟬的知知不休、聒噪,請你來讀第六段(學(xué)生朗讀),哦,那是蟬的生命意義。】催@兩段話能分析出什么呢(從寫作手法上來說它??)? 先抑后揚,欲揚先抑,這種寫作手法能使文章波瀾起伏,搖曳多姿,更重要的是使作者的思想感情抒發(fā)得更加酣暢、深沉。在我們的寫作中要學(xué)習(xí)啊!

        PPT5 小結(jié): 作者通過敘寫小小的蟬來表達(dá)深沉的感悟,這叫什么呢?請大家把詠物寄情四個字寫在書本上。閱讀詠物類的文章,有一條基本的規(guī)律,就看它的三個層次。第一層,引出事物。你看,蟬鳴得早,一下筆就把事物點出來了。第二層,細(xì)細(xì)描述。為什么要細(xì)細(xì)描述呢?就為了最后的點出哲理。第三層,順勢引申。根據(jù)所寫的這個事物,所情感抒發(fā)出來,把它內(nèi)在的意韻哲理點出來。

        引出事物——細(xì)細(xì)描述——順勢引申,這是分析這一類文章的大致角度。

        三、品析課文,深化理解。

        1、品讀文段3、5。

        接下來,老師將帶你們進入一個全新的世界,請你去感受它的美妙,希望能讓你有所收獲。

        PPT6 “朋友說:知道嗎???”

        “朋友說:那本來的生活歷程就是這樣。??”

        請你用舒緩的語調(diào)來讀第一句(學(xué)生朗讀),請你用驚嘆的語調(diào)來讀第二句(學(xué)生朗讀)。 這兩段有個共同點。 請一學(xué)生來說

        這兩個“朋友說”,在這里是否有贅述的嫌疑呢?對于一篇305字的小短文來說,這三個字在與不在有什么不同呢?(學(xué)生回答)

        這樣的寫法更婉轉(zhuǎn)多姿,好看好聽,借人家之口來說,是一種特別的手法,它比直接說更具有美感。

        2、品字詞。

        這篇短短的文章,作者不但在手法上做到了考究,在遣詞造句上也做到了講究,讓我們來品一品。

        (1)PPT7 它等了十七年,才等到一個夏天。

        為了一個夏天,它等了十七年。

        這兩句一樣嗎?(朗讀,朗讀不同)

        第一句突出了等待時間之久,有一種對蟬的敬佩之情,但也有一種同情之意。

        第二句含有一種淡淡的批評,為了一個夏天,它苦等十七年,值得嗎?

        語序不同,意思、感情都不同!

        十七年啊,也就是六千二百零五天,這么多天的等待只為了九十天,你們認(rèn)為這樣值得嗎?

        (學(xué)生回答)

        生命的價值不在于長短,而在于意義。曇花一現(xiàn),在于其瞬間的美麗;流星一閃,在于其倏忽的絢爛。我們無法延長生命的長度,卻可以增加它的寬度;我們無法拓展生命人外延,卻可以豐富它的內(nèi)涵。

        (2)PPT8它為了生命的延續(xù),必須好好活著。哪管是九十年,九十天,都不過要好好地活過。

        “活著”“活過”這兩個詞意思一樣嗎?(學(xué)生回答)

        “活著”就

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        是今天,就是現(xiàn)在,我們要珍惜當(dāng)下啊,要對未來充滿信心。而“活過”指的是昨天,回憶往事要不因碌碌無為而悔恨。昨天,今天都要好好地活。

        四、悟哲理,升華。

        1、讀。

        讓我們再讀這段感悟生命的話。

        PPT9 朋友說:那本來的生命歷程就是這樣。??

        哦,那是蟬的生命意義!

        2、寫一句。

        “哦!那是蟬的生命意義!”這是作者的感悟,請你試著用一個精短的句子替換這句話,要讓你的句子散發(fā)出哲理的光輝?蠢蠋熃o大家的示范。讀一遍。

        “哦!它為光明而歌唱,它為自己的生命而歌唱!

        寫得美一點,有激情一點,有道理一點!

        (學(xué)生寫,交流展示)

        讀老師給出的句子。 PPT10 哦!珍惜每一秒明亮的光陰!

        PPT11 哦!在黑暗中積蓄力量,為的是到高枝上歌唱!

        五、哲理句結(jié)束。

        讓我們以朗讀庫爾茨的這句名言來結(jié)束這堂課:

        PPT12 誰能以深刻的內(nèi)容充實每個瞬間,誰就是在無限地延長自己的生命!獛鞝柎

        短文兩篇ppt免費下載篇二:鄂教版八年級下第六單元25《短文兩篇》課件

        陶弘景

        陶弘景

        南朝齊梁時期道教思想家、醫(yī)學(xué)家。字通明,自號華陽隱居。丹陽秣陵(今南京)人。仕齊拜左衛(wèi)殿中將軍。入梁,隱居句曲山(茅山)。武帝禮聘不出,但朝遷大事輒就咨詢,時人稱為“山中宰相”。

        “山中宰相”

        山川之美,古來共談。

        清流見底

        兩岸石壁,五色交輝

        青林翠竹,四時俱備

        曉霧將歇,猿鳥亂鳴

        夕日欲頹,沉鱗競躍

        實是欲界之仙都。

        自康樂以來,

        未復(fù)有能與其奇者。

        寫作思路探究

        景物描寫最講究的是如何安排所要描述內(nèi)容的先后順序

        其次是如何進行生動描寫

        山川之美,古來共談。

        ——開篇點題美

        高峰入云

        清流見底

        兩岸石壁,五色交輝。

        青林翠竹,四時俱備。

        曉霧將歇,猿鳥亂鳴;

        夕日欲頹,沉鱗競躍。

        實是欲界之仙都。

        自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者。

        故吾欲隱居山林也

        《記承天寺夜游 》蘇軾

        蘇軾(1037-1101)字子瞻,號東坡居士,四川眉山人。北宋著名政治家,思想家,文學(xué)家。 蘇軾一生經(jīng)歷了北宋仁宗,英宗,神宗,哲宗,徽宗五朝。他初入仕途,正是北宋政治與社會危機開始暴露,士大夫改革呼聲日益高漲的時候。由于蘇軾的改革意見和建議遭到變法派的反對,蘇軾被迫外調(diào),先通判杭州,以后又做過密州,徐州湖州等地的知州。在他為官之處,注意了解民情,關(guān)心百姓的生產(chǎn)和生活,所到之處都受到人民群眾的擁戴和熱愛。

        理解課文

        元豐六年十月十二日夜,

        解衣欲睡,月色入戶,

        欣然(高興)起行。

        念(考慮,想到 )無[人]與(和) [吾]為樂者,

        遂(于是)至承天寺尋張懷民。

        懷民亦未寢(睡),

        相與(共同,一起)步于中庭。

        庭下如積水空明,

        水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

        何夜無月?何處無竹柏?

        但(只是)少閑人如吾兩人者耳。

        月光照在庭院中,如水一般清明澄澈,竹子和松柏的影子,就像水中交錯的藻蘅。 重點句子的理解與圖解

        庭下如積水空明,

        水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

        庭下如積水空明

        水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

        想一想?這兩篇短文都寫自然景物,但表達(dá)的思想感情有所不同,試加以說明。

        沉浸能夠在體味出山水之美,沉浸在和古代名人為知音而感到無限的愉快!幌霝楣 在賞月的欣喜、悠閑之中,包含著無限的感慨、無奈,甚至是悲涼。

        短文兩篇ppt免費下載篇三:第18課《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計

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