短文五花山篇一：五花山

《五花山》教學設計

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點詞,滲透朗讀方法,通過朗讀領(lǐng)悟作者對樹林顏色的生動表現(xiàn),初步懂得適當運用聯(lián)想的手法能使文章更生動、具體,并仿寫片段。

3、在朗讀中感受五花山的美麗，體會大自然的美,激發(fā)熱愛大自然并保護大自然的思想感情，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學重點、難點

領(lǐng)悟作者對樹林顏色的生動表現(xiàn),初步(來自:smilezhuce.com 蒲公英文摘:短文五花山)明白適當運用比喻、聯(lián)想的手法能使文章更生動、具體。

教學過程：

一、談話導入：

同學們，我們的祖國幅員遼闊，有眾多的名山，你知道或去過哪些名山,并用你喜歡的詞語形容它。

今天老師要帶大家去黑龍江的伊春市去看看，那里有一座風景如畫的山，這就是：五花山 （齊讀課題） 板書：五花山

（為什么叫五花山呢？讓我們一起到課文中找找答案。）

二、初讀感知：

1．用你自己喜歡的方式以最快的速度通讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，并找到答案。

2.孩子們，讀完了，現(xiàn)在知道為什么叫五花山了嗎？（指名回答）

3.出示句子：秋天的山一片金黃，一片火紅，一片翠綠??人們給這五顏六色的山起了個好聽的名字，叫“五花山”。（評價：你找的真準確，我們一起來感受一下吧！--齊讀）

4.中心句（這一句概括了全文，我們把它叫做文章的中心句，類似的，如果是概括段落的句子，我們把它叫做段落的中心句）

5.用一個詞來形容五花山就是？（五顏六色）請你給五顏六色換個詞。（五彩繽紛、

五彩斑斕、絢麗多彩 、五光十色 、姹紫嫣紅、萬紫千紅 ）板書：五顏六色

6.剛剛我們一起找了這么多詞語，那它們是形容五花山哪個季節(jié)的？（秋天）

三、 品讀課文重點段落

1. 請同學們默讀課文，找一找秋天的五花山有哪些顏色？并圈出來。（指名回答）

2. 師結(jié)：秋天的五花山，有的??有的??有的??還有的??我們把這樣子的句子叫做? (排比句) 所以我們說作者運用了排比的修辭，那你再讀一讀，還運用了什么修辭呢？（比喻）哇！作者運用了排比和比喻將句子寫得如此優(yōu)美、生動，我都忍不住來讀一讀了。

3.這么多種顏色，你最喜歡什么顏色，用橫線劃出句子讀一讀，讀出你的喜歡。

4.指名回答，逐句分析。

（1）金黃色

這樣耀眼、明亮的金黃色，讓我們聯(lián)想到了什么？（陽光）

陽光讓人覺得耀眼，明亮，你能讀出這種感覺嗎？（指名多人讀）

（評價：從你的朗讀我感受到了溫暖和舒適）

師結(jié)：同學們，作者看到金黃色的樹林，想到了金色的陽光，像這樣看到一種事物，聯(lián)想到有關(guān)的另一種事物的寫作方法叫聯(lián)想。所以這段話除了運用比喻修辭以外，還用上了？（聯(lián)想） 用上聯(lián)想的寫作方法可以讓句子變得更美。讀的時候可以一邊讀一邊想象。讓我們一起再來讀讀這個句子。

剛才我們通過了閱讀與聯(lián)想，感受到了五花山金黃色的美，還有其他顏色的美嗎？

（2）杏黃色 （指名喜歡這個顏色的學生讀）

聽著他的朗讀你仿佛看到了什么？

看著這樣豐收的景象你的心情怎樣？那就讀出你的喜悅吧。（指名讀）

評價：（從你的朗讀中我真覺得你就想馬上去采摘這些果子啦）

（3）火紅色 （喜歡這個顏色的孩子一起讀）

你從哪些詞感受到了美？

（疊詞的運用：一簇簇; 動態(tài)美：跳躍；寫出了樹林跳舞非�；顫�、輕快）誰能讀出這種輕快活潑的感覺，指名讀，女生齊讀。

（4）紫紅紫紅

這又帶給你怎樣的感受呢？（紫紅紫紅和紫絨幕布讓人感覺顏色濃烈，你能讀出這種感覺嗎？）

指名讀（評價：你讀的讓我真覺得眼前一片紅�。�

（5）翠綠指名讀一讀

評價：我聽出來了，你讀的非常堅定，告訴我你為什么這樣讀��？

（松柏不畏嚴寒）

（是的，所以千百年來松柏就成了堅強品質(zhì)的一個象征了，還象征堅強的有竹、梅，因此松竹梅合稱為“歲寒三友”。）節(jié)奏：歲寒三友是什么？歲寒三友松竹梅。

帶著這種堅定，再來齊讀。

4.是的，秋天的山不再是一種顏色了，下過一場秋霜，有溫暖舒適的金黃色，有充滿喜悅的杏黃色，有輕快活潑的火紅色，有濃烈的紫紅色，有堅定的翠綠色，大家想不想親眼看看五花山的美景，請大家欣賞攝影家相機下的五花山

五花山真美！作家寫的美，攝影家拍的美，相信我們能讀的更美，配上優(yōu)美的音樂，讀一讀。

配樂范讀——男生女生各一名配樂讀——配樂齊讀

四、比較學習春、夏

秋天的山一片金黃，一片火紅，一片翠綠，五顏六色真美，那么五花山的春天和夏天又是什么顏色的呢？請大家快速讀讀2、3兩段找一找。（共同點：綠）

那這兩種綠又有什么不同呢？我們先來看春天（出示課件）

1.春天的五花山什么顏色的？（淡淡的綠，嫩嫩的黃）所以我們送它一個詞：綠中透黃 板書：綠中透黃

自己讀一讀，劃出讓你有感觸的字詞，說說你的體會。（冒字，充滿生機，活潑的）這冒出的嫩芽，讓你感受到了什么？（生命力）

你能帶著這種感受來讀一讀嗎？（指名）

（評價：從你的朗讀中我仿佛看到了生機勃勃的春天。）

2．夏天的五花山是什么顏色的？（濃濃的綠、被綠油彩涂過一樣）我們把它叫做綠意濃濃的夏天。 板書：綠意濃濃

這樣綠意濃濃的夏天的五花山帶給你什么樣的感受？（清涼，茂盛，濃郁） 帶著清涼的感覺，齊讀這一段。

五、拓展延伸，安排小練筆

五花山的春天淡淡的綠，夏天濃濃的綠，秋天五顏六色，秋去冬來，轉(zhuǎn)眼間，五花山的冬天來臨了，（出示一張冬天的圖片）請你結(jié)合圖片，展開想象寫寫五花山的冬天。

下過一場大雪，有的樹林變成了， 好像 。

下過一場大雪，有的樹林變成了，遠遠望去，就像 。

送一個詞給冬天的五花山——板書：冰天雪地

瞧，我們已經(jīng)編成了一首小詩：

五花山

春來 綠中透黃

夏至 綠意濃濃

秋到 五彩繽紛

冬臨 冰天雪地

同學們描述的真美，讓我也不禁心馳神往，希望大家有機會能去五花山感受下那兒一年四季的美景！今天的課就上到這兒，下課。

板書：

五花山

春來 綠中透黃

夏至 綠意濃濃

秋到 五彩繽紛

冬臨 冰天雪地

短文五花山篇二：第九課__五花山

第九課 五花山

第一課時 初讀課文， 檢查詞語的預習情況

一、知識目標

自學并掌握好本課的“爛漫、飄拂、旗幟、絢麗、陪襯、風趣、眺望、要領(lǐng)、沐浴、悠閑、豈止、花椒、瑪瑙、妖媚、逗留、瑰麗、龍飛鳳舞、交相輝映、五光十色”等生字,詞語,理解本課生字,詞語的含義和用法.

二、能力目標

通過學習本課的詞語使每個學生完全掌握并理解重點詞語的意思，能夠靈活運用詞語造句。

三、德育目標

表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情激發(fā)學生熱愛大自然。，熱愛生活的思想感情。 教學重點：1、爛漫、飄拂、旗幟、絢麗、陪襯、風趣、要領(lǐng)、眺望、沐浴、悠閑、豈止、花椒、瑪瑙、妖媚、逗留、瑰麗、龍飛鳳舞、交相輝映、五光十色 、等詞語并靈活應用。

2、要求學生能靈活運用重點詞語。

教學難點：掌握詞語的運用范圍。

教學方法：講解法，練習法。

教具：課本、黑板、粉筆、教案、課件

導入新課：

一、教學內(nèi)容及過程

1檢查學生對本課生字詞的預習情況。

2.初讀課文。設問：有沒有都不準，不認識的字和詞？學生自由朗讀課文，要求：邊讀邊勾畫不認識或獨步準的字詞。

3.同桌交流，互相幫助解決字詞的讀音；解決不了的全班交流解決，師生共同糾正。

2）講解詞語

（1）爛漫 làn màn ①顏色鮮明而美麗：山花～。

②坦率自然，毫不做作：天真～�！�也作爛熳、爛縵。

（2）飄拂piāo fú輕輕飄動。[例句] 白云～。（作謂語）[同音] 漂浮、飄浮

（3）絢麗 xuànlì 耀眼而華麗。嶄新而絢麗的商店門面。近義詞：綺麗、瑰麗、壯麗、美麗反義詞：暗淡

（4）眺望tiào wàng從高處遠望。她繼續(xù)眺望當?shù)氐娘L光。近義詞：縱眺、遠看、遠望、了望

（5）悠閑 yōu xián從閑適自得。閑：自得。神態(tài)～，也做幽閑。

（6）逗留d?u liú打斷旅程,中途停留。 近義詞停留、停頓、盤桓、逗留不進

（7）瑰麗 guī lì 風姿奇麗;輝煌近義詞奇麗、富麗、秀麗、絢麗、美麗、艷麗

（8）龍飛鳳舞l?ng fēi fang wǔ像龍在飛騰；像鳳在歡舞。原形容山勢蜿蜒曲折；奔放雄偉。

（9）交相輝映 jiāo xiāng huī yìng 指(各種光亮、彩色等)相互映照。

（10）五光十色 wǔ guāng shí sa 形容色彩鮮艷，花樣繁多。

4.再讀課文。設問：能不能準確，流暢的朗讀課文？可以用多種形式朗讀課文。

5.師生點評，糾正朗讀中存在的問題。

6.設問：文章一共有幾個部分？每部分用課文中的一句話加以概括�？纯纯芍^難找什么順序?qū)懙摹?/p>

7.全班交流。。小結(jié)：課文共三部分——“我們走進山里

”，“我們登上了五花山”，“我們辭別五花山”，是按照游覽的先后順序?qū)懙摹?/p>

【板書設計】

板書：

綠

金黃色

五花山火紅色

紫紅紫紅

翠綠

??

【作業(yè)】

1. 熟讀詞語，加深理解。

2. 認真預習課文。

課后反思:第九課五花山

第二課時反復朗讀課文，了解課文大意。完成相關(guān)練習

【教學目標】

一、知識目標

整體把握文章內(nèi)容，能夠用自己的話復述。能流利并有感情地朗讀本課課文，體會并理解作者在文章中表達的思想感情。

二、能力目標

品讀，細讀課文。文中的細節(jié)描寫

三、德育目標

愛護大自然

教學重點：

讀懂課文，讀出對秋天的喜愛之情，感受課文的語言美。

教學難點：1、感受五花山美麗，表達對家，對大自然的熱愛大自然。

2、編寫幾句贊美景色的話。

教學方法：導讀法，練習法

教具：課本、黑板、粉筆、教案、課件

導入新課：

同學們，你們都知道哪些描寫顏色的詞語？誰能說說描寫山的詞語嗎？今天我們來學習一篇描寫山的課文（板書：五花山）。

師：你來猜一猜：為什么叫“五花山”？(生：山上有五朵花??)

一、教學內(nèi)容

1、簡單介紹游記散文的基本特點。（1）、移步換景。（2）融情于景，情景交融。

2、自由朗讀課文第一部分。設問：第一部分作者都寫了那些景物？這些景物有什么突出特點？

主要描寫的是哪個季節(jié)的五花山最像美？把課文中表示顏色的詞語用

“——”劃出來，標出序號，讀一讀。(1.金黃色2.杏黃色3.火紅色4.紫紅紫紅5.翠綠)

這里寫的是什么季節(jié)的景物？從哪些詞語能看出來？寫的是秋天的景物。 “金色”“枯萎”“秋霜”等詞語顯示季節(jié)特點。目的：理解第一部分的內(nèi)容。

3、閱讀課文第二部分。五花山的名字是怎樣來的？秋天來臨，山上五顏六色，當?shù)氐娜藗儽惆阎苓吽�有的山都叫五花山�?/p>

設問：結(jié)合課文內(nèi)容說說“極目眺遠”的含義。作者登上五花山，極目眺遠，看到了那些景物？“極目遠”指游覽者走到山頂，盡力向遠處望。五花山的名字是怎樣來的？秋天來臨，山上五顏六色，當?shù)氐娜藗儽惆阎苓吽�有的山都叫五花山。目的：理解第二部分的�?nèi)容。

4、閱讀課文第三部分。設問：“我們辭別五花山”換成“我們離別五花山”好不好？具體說說問什么。作者辭別五花山之際，主要謝了那些景物？這些

景物有沒有讓你感動的地方？合同著交流。目的：理解第三部分的內(nèi)容。

5．小組交流，個小組選代表在全班交流。

二、課后小結(jié)

能以較快的速度正確，流利，有感情的朗讀課文，初步理解課文的基本內(nèi)容，流利地回答問題并學會用句型。

三、 板書設計

1、簡單介紹游記散文的基本特點。

2、自由朗讀課文第一部分。

3、閱讀課文第二部分。

4、閱讀課文第三部分。

四 布置作業(yè)

1．熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

2．熟讀課文，達到能用自己的話復述。

3．用本節(jié)課所學的句型造句。

課后反思:

第九課五花山

第三課時梳理課文結(jié)構(gòu)，

【教學目標】

一、知識目標

通過朗讀交流，品味課文富有詩意的語言，能夠理解作者在本文中所表達的意思。

二、能力目標

能流利并有感情地朗讀本課課文，體會并理解作者在文章中表達的思想感情。

三、德育目標

體會“我”與大自然之間的深厚感情。

教學重點：流利，有感情地朗讀課文。

教學難點：總結(jié)課文中心內(nèi)容，疑難句型，并能模仿造句。

教學方法：點撥法

教具：課本、黑板、粉筆、教案、課件

【教學過程】

1.齊聲朗讀讀課文。設問：你對課文題目是怎樣理解的？如果讓你在給課文擬

個題目，你會怎樣擬寫？

2.學生思考、交流，師生評價學生自擬題目。

3.寫一寫。找出幾個字詞，讓學生當堂書寫。

4.仿寫句子。從課文中找出幾句描寫景物色彩的句子練習仿寫。

5說一說。完成課后“思考理解”三，積累運用四。

6.有感情的狼讀一遍課文。

【 布置作業(yè)】

1．抄寫下一課字和詞語

2．預習課文

課后反思:

批課人簽字：

短文五花山篇三：三年級語文參考答案

和平鎮(zhèn)2014年秋小學三年級語數(shù)聯(lián)賽

語文試卷

一、 看拼音，寫詞語。(10分)

sūxǐnɡ jiāo nèn kǎochá chuí t

óu sànɡ qì

（蘇 醒（ 嬌嫩 ） （ 考察） （ 垂頭喪氣

） zhǎn shì xiōnɡ pú xiāng féng yǐn rén zhù mù （

展示 ） （ 胸脯 ）（相逢 ）（ 引人注目 ）二、寫出同音字或給多音字注音。（12

分））

mì jìng

差和

神（ 秘

） 環(huán)（ 境 ） 差不多（ chà） 和平（ hé緊（ 密 ） 眼（鏡 ）相差（chā ） 暖和（

huo 蜂（ 蜜） 究（ 竟）出差（chāi ） 和面（ huó三、 比一比，再組詞。（6分）

辯（ ） 燥（ ） 插（ ）辨（ ） 澡（ ） 播 ( )辮（ ） 躁（ ） 適 ( )瓣（ ） 噪（ ） 括 ( ) 四、 按要求寫詞語。（9分）

描寫景物的詞語：

） ） 描寫人物外貌的詞語：

帶有一組反義詞的詞語： 五、 按佳節(jié)習俗連線。（5分）

正月初一 重陽節(jié)

五月初一 春節(jié) 八月十五 元宵節(jié) 正月十五 端午節(jié) 九月初九 中秋節(jié) 六、按要求改寫句子：（10分）

1、來的既然是一個小男孩，就讓他進來吧。（改成假設句）來得如果是一個小男孩，就讓他進來吧。 2、它們飛得這么低，這么能看到遙遠的地方呢？（改為陳述句） 它們飛得這么低，不可能看到遙遠的地方。 3、小明的家鄉(xiāng)是廣州人。（修改病句）

小明的家鄉(xiāng)是廣州。或小明是廣州人。4、商人果然找到了走失的駱駝。（縮句）

商人找到了駱駝 。 5、七點，睡蓮從夢中醒來。（仿寫句子）

略七、閱讀部分（18分）

（一） 楓橋夜泊張繼

月落烏啼霜滿天，江風月火對愁眠。

）

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

1、這首詩寫的是什么季節(jié)的月夜景色？從哪些詞可以看出來？（3分） 秋季；霜滿天江風2、這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？（2分）

孤獨、寂寞、懷念家鄉(xiāng)之情。（二）五花山

我家住在大山里。你知道這里的山是什么顏色的嗎？

春天的山是綠色的，那綠色淡淡的，許多樹葉剛冒出芽來，還帶著嫩嫩的黃色呢。

夏天的山也是綠色的，那綠色濃濃的，一片片樹葉，不管是大的還是小的，都像被綠油彩涂過，連雨點落上去，都給染綠了。

秋天的山不再是一種顏色了。下過一場秋霜，有的樹林變成了金黃色，好像所有的陽光都集中到那兒去了；有的樹林變成了杏黃色，遠遠望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨；有的樹林變成了火紅色，風一吹，樹林跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍；還有的樹林變得紫紅紫紅，跟劇場里的紫絨幕布的顏色一樣。只有松柏不怕秋霜，針一樣的葉子還是那么翠綠。

秋天的山一片金黃，一片火紅，一片翠綠??人們給這五顏六色的山起了個好聽的名字，叫“五花山”。 1．寫出第4自然段中表示顏色的詞語。（3分）

2．選擇準確的詞語填空。（3分）

草綠 嫩綠 翠綠 深綠 五顏六色五光十色 五彩繽紛

家鄉(xiāng)的大山春天是（嫩綠）的，夏天是（深綠）的，到了秋天，就是（五顏六色）的了。3．我會摘抄相關(guān)語句。（不一定摘抄完整句子）（4分）

含有擬人的修辭手法的語句：有的樹林變成了火紅色，風一吹，樹林跳起舞來。

含有比喻的修辭手法的語句：有的樹林變成了杏黃色，遠遠望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨。 4．為什么把家鄉(xiāng)的山叫“五花山”？（3分）

5．

你已經(jīng)是三年級的學生了，你的愛好是什么，你最愛看的書是什么，同學們愿意和你交朋友嗎？你每天快樂嗎？給自己畫張像，讓更多的伙伴認識你，題目可以叫“我是個好孩子”，也可以叫“我給自己畫張像”，還可以自己選一個題目。（250字左右）

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