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　　北京小學各年級數(shù)學補強去廣哪/個性化輔導哪家比較好，學生是學習的主體，兒童的天性是活潑好動，愿意在活動中學知識。在傳統(tǒng)的課堂上，過于嚴肅的“管教”和“八股式”的套話，往往把自主探究的積極性壓抑下去。因此，在課堂教學中，必須給學生提供充分的自主學習的時間和空間，放手讓學生參與學習活動。 
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從評價方式為自主學習提供動力 
　　評價方式的多樣化和鼓勵性能讓學生更大膽，更自主地參與到學習中來，為他們自主學習提供原動力。如教學中讓學生說說“9＋4”的計算方法時，有的用點數(shù)法，有的用接數(shù)法，有的想到了“湊十法”，甚至還有的學生想出用“10＋4－1”的方法。對于學生不同的算法，筆者都加以鼓勵，并為學生提供交流的機會，使學生之間能互相啟發(fā)，互相借鑒，取長補短，從而不斷完善自己的方法。突出了“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。在評價中，只要學生有點滴進步，筆者都會予

以表揚并獎一面紅旗，如講得有道理、與眾不同的就獎一顆紅星。這樣學生的積極性提高了，特別是那些學習有困難的學生得到表揚后進步就更大了。

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