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        短文他要感謝那只手閱讀答案

        發(fā)布時間:2017-01-28 來源: 短文摘抄 點擊:

        短文他要感謝那只手閱讀答案篇一:六年級語文 閱讀理解專項練習(xí) 他要感謝那只手

        六年級語文閱讀理解專項練習(xí)《他要感謝那只手》及答案

        感恩節(jié)的前夕,美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿,希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫,圖畫的內(nèi)容是:他想感謝的東西。

        孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的,可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

        當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時,她吃了一驚,他畫的是一只手。

        是誰的手?這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。(轉(zhuǎn)載于:smilezhuce.com 蒲 公 英 文 摘:短文他要感謝那只手閱讀答案)孩子們也紛紛猜測。一個說:“這準(zhǔn)是上帝的手。”另一個說:“是農(nóng)夫的手,因為農(nóng)夫喂了火雞!

        女教師走到小道格拉斯 一個皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他能告訴我你畫的是誰的手嗎

        這是你的手 老師孩子小聲答道

        她回想起來了,在放學(xué)后,她常常拉著他粘乎乎的小手,送這個孩子走一段。他家很窮,父親常喝酒,母親體弱多病,沒有工作,小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然,她也常拉別的孩子的手?蛇@只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義,他要感謝這只手。

        我們每個人都有要感謝的,其中()有物質(zhì)上的給予,()還有精神上的支持,諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說,也許,這種給予是微不足道的,可它的作用卻難以估計。因此,我們每個人都應(yīng)盡自己的所能,給予別人。

        1、給第(5)、(6)自然段加上標(biāo)點符號。

        2、第(7)自然段中說:“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”,這里的“非凡的意義”指的是(不超過20個字)

        3、在第(8)自然段中的括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

        4、從全文看,第(7)自然段的記敘順序是( );第(8)自然段的作用是()。

        5、這篇充滿人情味的散文表達了一個極為明確的觀點,這就是。

        6、假如給你一個同樣的主題——我想感謝的東西,請你畫一畫,你會畫什么?請用簡筆畫畫下來,并用文字說明畫的是什么?為什么?

        參考答案:

        1、略

        2、答案不唯一,答出“老師對小道格拉斯的幫助和關(guān)愛”即可。

        3、不但??而且

        4、插敘 點明中心

        5、盡自己所能給予別人

        6、略

        六、略

        短文他要感謝那只手閱讀答案篇二:小升初語文閱讀練習(xí)題《他要感謝那只手》及答案

        小升初語文閱讀練習(xí)題《他要感謝那只手》及答案 感恩節(jié)的前夕,美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿,希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫,圖畫的內(nèi)容是:他想感謝的東西。

        孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的,可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

        當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時,她吃了一驚,他畫的是一只手。

        是誰的手?這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說:“這準(zhǔn)是上帝的手!绷硪粋說:“是農(nóng)夫的手,因為農(nóng)夫喂了火雞。”

        女教師走到小道格拉斯 一個皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他能告訴我你畫的是誰的手嗎

        這是你的手 老師孩子小聲答道

        她回想起來了,在放學(xué)后,她常常拉著他粘乎乎的小手,送這個孩子走一段。他家很窮,父親常喝酒,母親體弱多病,沒有工作,小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然,她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義,他要感謝這只手。

        我們每個人都有要感謝的,其中()有物質(zhì)上的給予,()還有精神上的支持,諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說,也許,這種給予是微不足道的,可它的作用卻難以估計。因此,我們每個人都應(yīng)盡自己的所能,給予別人。

        1、給第(5)、(6)自然段加上標(biāo)點符號。

        2、第(7)自然段中說:“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”,這里的“非凡的意義”指的是(不超過20個字)

        3、在第(8)自然段中的括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

        4、從全文看,第(7)自然段的記敘順序是( );第(8)自然段的作用是()。

        5、這篇充滿人情味的散文表達了一個極為明確的觀點,這就是。

        6、假如給你一個同樣的主題——我想感謝的東西,請你畫一畫,你會畫什么?請用簡筆畫畫下來,并用文字說明畫的是什么?為什么?

        參考答案:

        1、略

        2、答案不唯一,答出“老師對小道格拉斯的幫助和關(guān)愛”即可。

        3、不但??而且

        4、插敘 點明中心

        5、盡自己所能給予別人

        6、略

        六、略

        短文他要感謝那只手閱讀答案篇三:他要感謝那只手

        他要感謝那只手

        感恩節(jié)的前夕,美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿,希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫,圖畫的內(nèi)容是:他想感謝的東西。

        孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的,可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

        當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時,她吃了一驚,他畫的是一只手。

        是誰的手?這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說:“這準(zhǔn)是上帝的手!绷硪粋說:“是農(nóng)夫的手,因為農(nóng)夫喂了火雞。”

        女教師走到小道格拉斯 一個皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰 低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎 這是你的手 老師 孩子小聲答道

        她回想起來了,在放學(xué)后,她常常拉著他 粘乎乎的小手,送這個孩子走一段。他家很窮,父親常喝酒,母親體弱多病,沒有工作,小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然,她也常拉別的孩子的手?蛇@只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義,他要感謝這只手。我們每個人都有要感謝的,其中( )有物質(zhì)上的給予,( )還有精神上的支持,諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說,也許,這種給予是微不足道的,可它的作用卻難以估計。因此,我們每個人都應(yīng)盡自己的所能,給予別人。

        1.給第四自然段加上標(biāo)點符號。

        2.在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

        3.給短文分段,用“//”在原文中標(biāo)出,并寫出第二段段意。

        4.為什么“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”?

        5、這篇充滿人情味的散文表達了一個極為明確的觀點,這就是

        6、假如給你一個同樣的主題——我想感謝的東西,請你畫一畫,你會畫什么? 為什么?

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